肖老師在封川小學(xué)上課

我校肖鳳英老師是廣州市基礎(chǔ)教育系統(tǒng)新一輪“百千萬人才培養(yǎng)工程”小學(xué)名教師培養(yǎng)對 象。她于2016年4月27日，到封開封川小學(xué)，參加廣州市基礎(chǔ)教育系統(tǒng)新一輪“百千萬人才培養(yǎng)工程”小學(xué)名教師培養(yǎng)項(xiàng)目（第二批）的赴肇慶示范帶學(xué)活 動。在封川小學(xué)上了一節(jié)三年級的第五單元口語交際課《談?wù)劙职謰寢尳o我的愛》。參與聽課的領(lǐng)導(dǎo)及老師有封川小學(xué)的全體行政、語文科組老師、肇慶名師培養(yǎng)對 象等二十多位老師。

課后，肖老師與封川小學(xué)全體行政及語文科組老師及肇慶名師一起進(jìn)行了一次深度語文教 研活動。肖老師結(jié)合自己的課在教研中進(jìn)行了題為《如何開展口語交際課型研究》的講座。講座中，肖老師從口語交際課型的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)到課型應(yīng)如何體現(xiàn)口語交 際課型中“交際”這一特點(diǎn)，從如何捕捉課堂生成到如何設(shè)計(jì)語言支架為孩子從“不愿意開口說”到“樂于說”，深入淺出地把自己的教學(xué)寶貴經(jīng)驗(yàn)分享給了封川小 學(xué)語文科組。

肖老師的課及講座受到與課的封川小學(xué)校長、老師及肇慶名師培養(yǎng)對象的高度贊許。他們 紛紛感嘆，封川小學(xué)的孩子生活背景在農(nóng)村，與廣州的孩子生活大背景差別很大，所以無論是從教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)還是課堂駕馭及調(diào)控都有著巨大的差別，但是肖老師在 課堂上輕輕松松地就駕馭了課堂。尤其是對調(diào)皮搗蛋的學(xué)生及不愿意開口說話的學(xué)生所才用的教學(xué)策略，不但有效地制止了學(xué)生的調(diào)皮行為，還巧妙地引導(dǎo)該學(xué)生在 后半堂課中認(rèn)真上課。對不愿意開口的學(xué)生，肖老師有的放矢，快速判斷出學(xué)生不愿意說的原因，對膽子小的學(xué)生，肖老師采用鼓勵的策略，對畏難的學(xué)生，肖老師 采用的是給予言語支架的策略。致使課堂上，每個孩子都開口交際起來。他們感嘆，廣州的名師真不愧是名師。

肖老師認(rèn)為，這樣的示范帶學(xué)活動很有意義，既把好的經(jīng)驗(yàn)方法推廣到邊遠(yuǎn)的山區(qū)，推進(jìn)山區(qū)的教學(xué)，同時也豐富了自己的教學(xué)體驗(yàn)，對自己來說也是不可多得的教學(xué)財(cái)富。

( 責(zé)任編輯:總編)

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[ 標(biāo)簽： 荔灣區(qū)匯龍小學(xué) ]