突顯“4+X（基本知識、基本技能、基本方法、基本思維品質(zhì)+核心素養(yǎng)——閱讀 力、語言運用能力）”的閱讀課堂教學(xué)模式和提高語文學(xué)科核心素養(yǎng)是我校語文科本學(xué)期的工作重點之一。2016年4月7日，星期四下午，我校語文科開展的 “基于‘4+X’模式下的閱讀課堂教學(xué)模式”常態(tài)課校本行動研究活動圓滿結(jié)束。

當(dāng)天下午兩點三十分，科組全體成員以及兄弟學(xué)校的老師在會議室進行了活動的課前會議。會議中，老師們勇于嘗試新的教學(xué)模式，從觀察量表的內(nèi)容與觀察對象中提出困惑與問題，展開了熱烈的討論與交流，為此次活動營造起積極的研討氛圍。

下午三點，老師們陸續(xù)進入課堂進行觀課，吳丹媛老師在一年一班執(zhí)教了《荷葉圓 圓》一課，為本次活動提供了課例依托，課堂上，活潑天真的孩子們積極表現(xiàn)自己，通過多種形式閱讀，進而鼓勵孩子們組合演讀，在演讀中達到文本理解的效果， 繼而實現(xiàn)有層次的閱讀延伸，在生生合作、師生合作中，展現(xiàn)了執(zhí)教老師對“4+x”中的四個基本以及“閱讀力”的理解與大膽嘗試。

執(zhí)教老師指導(dǎo)同學(xué)們的合作學(xué)習(xí)

課后，大家再次齊聚會議室，對吳老師的課例進行了評課，科組成員和兄弟學(xué)校的老師紛紛提出了寶貴的見解和建議，幫助提高語文教學(xué)質(zhì)量的同時，為我校語文科今后在“4+X”模式下的閱讀課堂教學(xué)模式的探索方向做出了指引，使我們的常態(tài)課行動研究在且行且思中越走越好。

參與活動的老師們進行課后評課與反饋

( 責(zé)任編輯:總編)

內(nèi)容有錯誤？我來修正    

[ 標簽： 荔灣區(qū)南漖小學(xué) ]