（圖：廣州市教研室姚順添老師、荔灣發(fā)展中心伍寶琴老師和陳靜勉老師對(duì)三位老師的開(kāi)題報(bào)告作精辟的點(diǎn)評(píng)和誠(chéng)懇的建議。）

為了進(jìn)一步扎實(shí)品德學(xué)科課題研究，3月24日，芳村小學(xué)、河沙小學(xué)品德科教師齊 聚芳村小學(xué)會(huì)議室，進(jìn)行“廣州市教育研究院小學(xué)品德學(xué)科規(guī)劃立項(xiàng)課題”開(kāi)題報(bào)告會(huì)。本次開(kāi)題報(bào)告會(huì)邀請(qǐng)了廣州市教育研究院姚順添老師，區(qū)教育發(fā)展研究中心 科研部陳靜勉主任和小學(xué)部伍寶琴老師親臨現(xiàn)場(chǎng)作深入指導(dǎo)。

報(bào)告會(huì)由芳村小學(xué)翁美清副校長(zhǎng)主持。首先由兩校獲得立項(xiàng)的課題負(fù)責(zé)人陳述開(kāi)題報(bào) 告。芳村小學(xué)伍健龍老師研究的課題是《小學(xué)品德情思交融教學(xué)模式下動(dòng)態(tài)生成教學(xué)策略研究》，研究課題是以新課程標(biāo)準(zhǔn)為核心，在小學(xué)品德課教學(xué)中，以新課標(biāo) 為載體，以情感意志為動(dòng)力，以情境交融互動(dòng)為表現(xiàn)，引領(lǐng)學(xué)生自由對(duì)話，實(shí)現(xiàn)自我，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，探索小學(xué)品德課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、教學(xué)策 略，從而促進(jìn)小學(xué)品德課教學(xué)的實(shí)效性。芳村小學(xué)周慧敏老師研究的課題是《小學(xué)品德‘情思交融’式課堂中情思共生教學(xué)策略的研究》，她認(rèn)為小學(xué)品德“情思交 融”式課堂重在有情，貴在有思，情和思是其兩大基本特征。在這二者之中，情是非智力因素，思是智力因素，情與思既是目的，也是手段。從心理學(xué)的角度來(lái)看， 抓住“情”和“思”就抓住了人的認(rèn)知系統(tǒng)中兩個(gè)最重要的地方，這樣的課堂一定是能讓促進(jìn)學(xué)生的道德成長(zhǎng)。河沙小學(xué)鄧潔萍老師研究的課題是《小學(xué)中年級(jí)品德 課因地制宜地拓展教學(xué)時(shí)空的策略研究》，她圍繞課堂教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)拓展教學(xué)場(chǎng)所，以及教學(xué)內(nèi)容，充分利用學(xué)校、家庭、社區(qū)的資源,充分挖掘?qū)W校、圖書(shū)館 資源及家庭中的圖書(shū)資源、媒體資源，并促進(jìn)兒童之間、年級(jí)之間圖書(shū)、資料的交流和共享，引導(dǎo)學(xué)生收集生活中的信息，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知和能力發(fā)展，實(shí)現(xiàn)品德課 堂的大容量，增強(qiáng)品德教學(xué)的有效性，使品德課堂更加精彩！

最后由廣州市教研室姚順添老師、荔灣發(fā)展中心伍寶琴老師和陳靜勉老師作精辟的點(diǎn) 評(píng)和誠(chéng)懇的建議。他們一致認(rèn)為三位老師對(duì)研究報(bào)告的整理認(rèn)真、細(xì)致，在前期研究的基礎(chǔ)上深入思考，并且關(guān)注有效的理論來(lái)支持，有說(shuō)服力，更加有思維的廣 度、深度，側(cè)重人文關(guān)懷。他們建議課題的名稱要明確在目標(biāo)下更加精辟到位，教學(xué)模式的闡述更加清晰。俗話說(shuō)“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”，有了專家們的指導(dǎo) 和老師們孜孜不倦的研究精神，兩校的品德學(xué)科課題研究一定會(huì)更加扎實(shí)、有效。

( 責(zé)任編輯:總編)

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[ 標(biāo)簽： 荔灣區(qū)芳村小學(xué) ]