華融小學(xué)的融慧課堂是以“四有四聲”為主要形態(tài)的“思維發(fā)展型課堂”。

本學(xué)期，華融小學(xué)在“和融文化”主導(dǎo)下，創(chuàng)建“融慧課堂”，要求教師認(rèn)真修煉，融智慧于課堂之中，開啟學(xué)生智慧之門，體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為中心”的教學(xué)思想，為每一個生命的成長提供養(yǎng)分與動力。

老師們閱讀了北京師范大學(xué)的趙國慶教授所著的《別說你懂思維導(dǎo)圖》、《八大思維圖示法》等書后，積極地把思維導(dǎo)圖應(yīng)用于日常的教學(xué)實踐中。

在3月8日的語文科組的大教研，蔡芝萍老師分享了本學(xué)期把思維導(dǎo)圖應(yīng)用到課堂上的經(jīng)驗和收獲。首先，老師要清楚本課程教什么？其次，“換一個角度想問 題�！辈粌H是老師，學(xué)生也應(yīng)該換一個角度思考問題。思維導(dǎo)圖是個臺階，在鍛煉學(xué)生邏輯思維能力的同時也幫助我們充分發(fā)揮自己思維的優(yōu)勢。在“尋找老游戲” 這一主題教學(xué)過程中，先把八種思維圖的方法概念介紹給學(xué)生，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生學(xué)會運用圖示法圖來表達(dá)分析自己的思考，這樣子使老游戲的開展更加有 序、多彩。如:畫以“老游戲”為中心的圓圈圖，在圓圈里填上所想到的游戲；用氣泡圖來展示游戲的流程。

蔡老師的分享引起了在場老師的共鳴，很多老師在習(xí)作教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生用思維導(dǎo)圖來激活思路、理清寫作順序。如引導(dǎo)學(xué)生用魚骨圖來幫助學(xué)生理清事情發(fā)展順序的 寫作思路及記錄寫作要點；四年級下第一單元作文教學(xué)中，用思維導(dǎo)圖進(jìn)行寫作指導(dǎo)，開闊思路，豐滿寫作細(xì)節(jié)；根據(jù)不同類型的文章引導(dǎo)學(xué)生運用不同的思維圖進(jìn) 行預(yù)習(xí)也取得事半功倍的效果。不得不說，思維導(dǎo)圖在不斷激活我們的思維，讓我們的課堂更精彩！

( 責(zé)任編輯:總編)

內(nèi)容有錯誤？我來修正    

[ 標(biāo)簽： 天河區(qū)華融小學(xué) ]