2016年1月8日上午，荔灣區(qū)“課堂文化”研耕活動(dòng)-幼兒園科學(xué)活動(dòng)專題研討活動(dòng)在我園進(jìn)行�；顒�(dòng)當(dāng)天荔灣區(qū)發(fā)展中心周瑋老師，市、區(qū)科學(xué)學(xué)科組成員，區(qū)內(nèi)同行，共40多人到園參加活動(dòng)。

學(xué)科組成員與協(xié)和幼教學(xué)行政、任教科學(xué)的教師一起觀摩了協(xié)和幼鄭老師執(zhí)教的大班科學(xué)活動(dòng)《打開核桃》和上就路幼兒園陳老師執(zhí)教的中班科學(xué)《各種各樣的糖》。研討的主題圍繞新的科學(xué)教材的應(yīng)用與使用、從孩子學(xué)角度分析科學(xué)活動(dòng)的組織、指導(dǎo)、策略的問題來進(jìn)行。

協(xié)和幼鄭老師在進(jìn)行《打開核桃》的科學(xué)活動(dòng)

《各種各樣的糖》科學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)后，兩位老師對(duì)活動(dòng)進(jìn)行反思，還有跟大家分享她們?cè)谑褂眯驴茖W(xué)教材的一些做法、調(diào)整等方面的情況。緊接著協(xié)和幼科學(xué)學(xué)科組成員，市、區(qū)科學(xué)學(xué)科組成員 分組，圍繞本次主題對(duì)這兩個(gè)活動(dòng)進(jìn)行了討論，大家從新教材實(shí)用性、內(nèi)容的科學(xué)性，實(shí)用度、材料的具體性等方面結(jié)合兩個(gè)活動(dòng)進(jìn)行討論。

研討活動(dòng)進(jìn)入最后的分享交流環(huán)節(jié)，先由各組的代表跟大家分享各小組的討論情況。最后發(fā)展中心周瑋老師也跟大家分享了她的一些觀點(diǎn)和想法，周老師著重從觀 念、學(xué)法等方面進(jìn)行了透徹的分析�；顒�(dòng)后教師們紛紛感到，本次的專題的研討活動(dòng)內(nèi)容充實(shí)，體現(xiàn)學(xué)一點(diǎn)悟一點(diǎn)，收獲頗大。

此專題研討活動(dòng)為區(qū)內(nèi)教師搭建了一個(gè)相互學(xué)習(xí)、相互交流的平臺(tái)，促進(jìn)了幼兒園科學(xué)教學(xué)研究的深入發(fā)展。通過研討活動(dòng)，教師們對(duì)科學(xué)活動(dòng)的組織、指導(dǎo)、策略 方面有了更深了理解，明確了在科學(xué)活動(dòng)中要體現(xiàn)幼兒探究的自主性、探究性、思維性。科學(xué)活動(dòng)的活動(dòng)形式是多種多樣的，小組的活動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)的活動(dòng)形式都各 有優(yōu)勢(shì)，只要活動(dòng)符合孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和水平的，同一目標(biāo)可以通過不同的活動(dòng)形式進(jìn)行和實(shí)現(xiàn)。如果在生活中、個(gè)別化的活動(dòng)能完成的目標(biāo)內(nèi)容，不需要組織集體 的教學(xué)活動(dòng)，可以通過區(qū)域活動(dòng)來完成。而一些在區(qū)域活動(dòng)中解決不了的問題，就可以使用集體、小組的教學(xué)形式。

( 責(zé)任編輯:總編)

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[ 標(biāo)簽： 荔灣區(qū)協(xié)和幼兒園 ]