網(wǎng)絡上流傳這樣一篇帖子：《的爹媽們， 你傷不起啊!》，正是這篇帖子成了當下家長和子女的鮮活寫照，同時也在全國許多城市拉響了小升初“高溫警報”。雖然填平教育落差，成了各地教育部門的當務之急，但事實上仍“高燒難退”。
很多家長認為競爭導致孩子負擔過重，不利于孩子自身人格的健康成長，但進入名校學習仍是他們的夢想，成績優(yōu)異是惟一能夠抓到的名校橄欖枝。然而今年，為了摒棄了過往以分取勝的招生方式，北京、上海、廣州等一線城市的教育部門紛紛開起了有新意的“退燒藥”。在北京，東城區(qū)的推優(yōu)比例已擴增至20%，推優(yōu)包括學生德智體三方面成績，而三好生、綜合素質等更是重點參考因素。海淀區(qū)今年的推優(yōu)方式則是使用“打分排隊”方式，各類榮譽稱號、文藝科技特長獎項、班干部等都將占有一定的分值比例。獲得過指定獎項才擁有報名特長生的資格。在新政的面前，記者就這些問題走訪了少兒教育專家分享了一些孩子成長的故事，同時也總結出兩點小升初的錄取趨勢，為家長們提供一些有益的幫助。
趨勢一“綜合素質”強的學生受到更多青睞
北京有這么一個例子，就在去年年底，年僅10歲的瑞思小學員Herbert不但考取了重點中學，更是申請到了美國杜克大學的錄取通知，而這位小學員靠的不是“超高智商”，也非“超高分數(shù)”，而是“出色的綜合素質”。他的瑞思班主任這樣評價這位年齡超小的準大學生“他具備與其它調皮孩子一樣的活潑勁兒，同時有著對事物極強的好奇心”。在5月8號的瑞思PTA年會上，他媽媽也上臺發(fā)表感言說：“Herbert不但學習好，興趣也很廣泛，他從5歲開始就有一“個夢想板”，每年都會把自己的夢想記錄在上面，并立刻開始著手為之努力，制定周、月、季、年度計劃，跆拳道、圍棋等都是他的最愛。”在瑞思的學習，不僅讓Herbert開闊了眼界，自己的理想也從原來希望考取上北大經(jīng)管學院，調整成了美國的常青藤大學，據(jù)悉，他暑假已經(jīng)成功申請到去哈佛修學分了。他還在一步步的朝著自己的目標有計劃的邁進。我們親眼看到一個普通的孩子，從小一步步的成長為具有獨立思考、清晰人生目標、嚴格自律的國際化小達人，這已經(jīng)遠遠不是成績層面的內(nèi)容，而是開啟了一個孩子美好人生的第一步。
由此可見，當今社會“完美學生”的代表已然不是“高分數(shù)”一項就可以概括的，名校摒棄了成績，開始接軌國際，指向了綜合素質考察。例如有些重點中學面試的時候，老師則會安排學生的1分鐘簡短的自我介紹，他們還會把學生分組，進行小組間的討論�？脊俳璐藦淖晕医榻B中掌握孩子的總結和分析的能力等等，在討論中觀察學生表現(xiàn)出的思維、團隊合作意識。從重點中學面試的方式以及Herbert鮮明的例子我們知道，綜合實例強的孩子容易獲得更多的青睞。
趨勢二孩子的習慣、能力、思維及人格培養(yǎng)成重點趨勢
兒童教育專家，瑞思學科英語學術總監(jiān)sally說：中國的家長通常會告訴孩子要有愛心，要尊重他人，要與人為善，但是一看到孩子吃一點點苦，吃一點虧，都心疼的不得了。這些美德看來只有在老一輩身上能出現(xiàn)，在下一代的身上只能是教育，但是甚少得到體驗。而美國的教育更注重“愛的體驗”，比如讓孩子們親身參與做社工、義工，親身體會到自閉癥兒童真正的生活是什么樣的，培養(yǎng)孩子的同情心、同理心。這樣孩子們才會愛別人，同時也會更愛自己，更珍惜自己現(xiàn)在擁有的一切。在西方的一些教育觀念里，這些事情都不是大人告訴孩子的，而是讓他們自己去體會的。
從今年小升初來看，雖然很多重點中學不再僅僅以市三好為唯一選擇條件，但是，包括這些學校在內(nèi)，有更多的學校把市三好列為了優(yōu)先錄取條件之一。我們不難看出，名校對孩子的社會責任、愛心，品格的要求是越來越重視了。因此，“三好生”、“紅領巾獎章”等代表社會責任、愛心、高尚品格的榮譽順理成章地成為名校重點參考的對象。
如何培養(yǎng)孩子德智體美勞全面發(fā)展呢?“美國小學”是如何實踐這些培養(yǎng)目標的?瑞思學科英語學術總監(jiān)Sally說：瑞思不僅僅教給孩子英語，更重要的是培養(yǎng)孩子一種正確的學習習慣和思維方式。傳統(tǒng)中國教育注重“寬而廣”，知識體系點要多，所以孩子學起來比較累。而瑞思美國小學強調的是通過過程學習，教會孩子一種思維方式。其實就是教會孩子怎么去學，而不是強制灌輸孩子去學什么?我們的課程分三個階段，第一個階段是正確的學，讓孩子養(yǎng)成一個好的習慣;第二個階段強調的是獨立的學，這一步是從傳統(tǒng)語言模范跟讀式的學習轉變?yōu)?ldquo;英語思維”的關鍵性階段，孩子們從簡單模仿、直覺反應到獨立思考、總結歸納到組織語言輸出表達，從而具備獨立學習能力;第三個階段強調的是自主的學。這個階段的孩子不僅有了英文思維，獨立思考歸納總結的語言能力，而且會通過課堂發(fā)育出自主探索、發(fā)掘從而展開和擴大專題性知識的能力，從而成為一個應用英語進行終身學習的學習者。
所謂教育，是要點燃孩子心中對學習渴望的那團火焰，而不僅僅是灌滿一桶水。想看看，這是不是比我們教會孩子多少知識更加智慧。急功近利的教育模式成就不了孩子的未來，而孩子的童年是不可復制的，時間也是不能倒流的，所以切勿因高分，而忽略了更為重要的習慣、能力、思維的培養(yǎng)。
