小學(xué)生學(xué)習(xí)奧數(shù)應(yīng)該是尋找學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，可是一道小學(xué)生奧數(shù)題卻難倒了全家，無(wú)奈之下家長(zhǎng)只能向大學(xué)教授求助，而教授利用了數(shù)學(xué)軟件才得出了結(jié)果。日前，武漢某高校數(shù)學(xué)系的趙教授說(shuō)起此事，連連感嘆現(xiàn)在的奧數(shù)培訓(xùn)磨滅了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)原本的樂(lè)趣。
趙教授說(shuō)，不久前，他接到一位朋友的求助電話。朋友表示，上小學(xué)的兒子參加奧數(shù)培訓(xùn)，老師講了如何快速填寫三階幻方的方法后，布置了一道思考題，要求孩子們每個(gè)人回家自己制出一個(gè)四階幻方。朋友說(shuō)，孩子回家根據(jù)三階幻方的方法試了試，發(fā)現(xiàn)完全行不通。為幫孩子“交差”，全家人一起上陣，想幫孩子“湊”個(gè)四階幻方出來(lái)。忙活了整整一夜，也沒“湊”出來(lái)，孩子在家里急得大哭，他只得向趙教授求助。
趙教授告訴朋友，四階幻方確實(shí)可以快速填寫，但是和三階幻方的方法是完全不同的。接著，他操作數(shù)學(xué)軟件很快列出了一個(gè)四階幻方。
日前，趙教授為記者演示了一種四階幻方的快速填寫方法。記者看到，用該辦法確實(shí)可以很快填出一個(gè)四階幻方，方法也簡(jiǎn)單易學(xué)，但是用該方法填出的幻方答案唯一。趙教授說(shuō)，“老師如果是想讓孩子們自己找到這種方法，那么難度就太大了。他還要求大家的結(jié)果不一樣，如果不借助軟件的話，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這就成了不可能完成的任務(wù)”。
趙教授進(jìn)一步感嘆：“其實(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有趣的。特別是小學(xué)生學(xué)習(xí)奧數(shù)，可以從中感受到很多的樂(lè)趣。但是，現(xiàn)在的許多奧數(shù)培訓(xùn)功利性太強(qiáng)，不教給孩子們學(xué)習(xí)方法，甚至成為孩子們的負(fù)擔(dān)，磨滅了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)原本的樂(lè)趣”。
家長(zhǎng)們讓小學(xué)生參加奧數(shù)培訓(xùn)，只為了讓自己的孩子更聰明，培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，可是如果用這種“怪題”來(lái)為難孩子，只會(huì)讓小學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，從此害怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
