綜合素質(zhì)評價納入錄取影響或不大

　　教育部要求，將綜合素質(zhì)評價作為高中招生錄取的依據(jù)或參考，讓以往處在從屬、參考地位的“綜合素質(zhì)評價”成為主角，在高中錄取中真正發(fā)揮作用。為此，對綜合評價的內(nèi)容、重點和程序都做了細(xì)化規(guī)定。

　　記者了解到，此前各地的綜合素質(zhì)評價在高中錄取中幾乎都是走過場。廣州一中副校長何茹稱，“現(xiàn)在學(xué)生的綜合素質(zhì)評價已納入中考參考，但是只是給錄取之后的高中學(xué)校做參考，中考還是按照成績錄取?！?/p>

　　那么改革后綜合評價對錄取的作用有多大？以教育部較為肯定的浙江嘉興的方案可見：其綜合素質(zhì)評價主要從品德表現(xiàn)、運動健康、藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新實踐等四個維度開展，采用等第賦分制，最終把3年評價總分折算后的分?jǐn)?shù)納入中考總分。其設(shè)置四個等第。A等20，B等17，C等15，E等12，各學(xué)校的等第比例相同。比如A等不超過25%,B等不超過50%等，E等不超過5%。

　　“這樣的方案廣州是否會借鑒還是未知數(shù)，但綜合素質(zhì)評價對中考的影響有限?！壁w衛(wèi)平說：“綜合評價的過程可以出現(xiàn)很多問題，比如評定過程繁復(fù)，一些城市的評價流程包括自評、互評、老師評、家長評等環(huán)節(jié)，對于日常工作繁忙的老師來說，要寫出不是千人一面的評語已經(jīng)很難，更何況要觀察每個學(xué)生的學(xué)習(xí)、藝術(shù)、創(chuàng)新、公民素養(yǎng)，要綜合評價真的比寫評語難得多，教師的精力不足會讓評價失真。這樣其信度和效度就會大打折扣，甚至為引發(fā)新的不公”，他說，“有智慧的家長一定會關(guān)注孩子的素質(zhì)和特長發(fā)展，但是不要指望這個評價對你的孩子升學(xué)有很大的影響。以浙江方案為例，綜合評價的最高分與最低分的差距只有幾分，所以影響真的不大。”

　　無獨有偶，廣東省政府督學(xué)李偉成認(rèn)為，綜合評價的過程受教師的專業(yè)性以及學(xué)生的穩(wěn)定性影響較大，而且主觀性強指標(biāo)難以量化，所以一直沒有成為錄取依據(jù)。“浙江的方案把綜合評價量化具有操作性，但是其科學(xué)性還是要打個問號。如果整個班都是非常優(yōu)秀的學(xué)生，等級比例應(yīng)該如何劃分呢？” 他認(rèn)為，廣州可以借鑒但是應(yīng)該避免把問題簡單化。

　　中考套餐變自助初中就要“走班”？

　　每一次改革都會牽一發(fā)而動全身，中考改革也不例外。有專家認(rèn)為，中考改革后，也許初中就要實行“走班制”以適應(yīng)學(xué)生選考的需要。家長們也沒法省心：如何保護(hù)和發(fā)現(xiàn)孩子的特長和愛好，指導(dǎo)他們做好學(xué)業(yè)規(guī)劃和科目選擇呢？對于學(xué)生來說，自主權(quán)的增大意味著選擇難度增加，如何提高選擇能力、怎么協(xié)調(diào)全面發(fā)展和特長發(fā)展，這些都是學(xué)生們需要考慮的。