圖表題不僅一直是思想品德課程改革前單科試卷的“常青樹”，也在近幾年中考文綜卷試題中頻頻“亮相”，成為考查學(xué)生獲取信息、整合處理信息能力的一種重要的綜合性題型。

圖表題是指用圖(柱狀、折線圖、曲線圖、餅狀圖、扇形圖等)和數(shù)據(jù)表格作為試題命題材料的一種試題。以圖表為載體，簡明直觀、新穎活潑、信息量大、能力要求高的圖表題，已成為思想品德命題的常用形式。

與非圖表題相比，圖表題具有以下幾個鮮明特點：

1、文字閱讀量小，信息量大，直觀明了，便于考生有較充裕的時間思考問題。

2、圖表之間聯(lián)系緊密，可比性強。圖表式論述題通常由2—3個圖表組成，有的還加注解。表格之間有聯(lián)系，圖表與材料有聯(lián)系，圖表與注釋有聯(lián)系。分析圖表需要認識到它們之間的關(guān)系，這是做好此類題的必要條件。

3、圖表形式靈活多樣。圖表題可分為圖式和表格式兩種：圖式有柱狀圖、折線圖、曲線圖、餅狀圖、扇形圖等;表格式又有橫向排列和縱向排列之別。

4、貼近實際，突出熱點。圖表題把時政熱點和教材觀點有機結(jié)合起來，所涉及的內(nèi)容都是當年國內(nèi)經(jīng)濟生活中的重大問題、熱點問題，體現(xiàn)黨和政府的經(jīng)濟政策。試題與黨和國家當年的政策重點相一致，體現(xiàn)濃郁的時代氣息。

5、連環(huán)設(shè)問，注重能力考查。圖表題往往是一題多問，步步深入，要求考生提取有效信息，整合處理信息，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系。設(shè)問的方法新穎靈活，具有隱蔽性，問題全部從材料本身引出，設(shè)問之間形成鎖鏈式，環(huán)環(huán)相扣，一環(huán)比一環(huán)要求高，其目的在于多角度、全方位地考查考生掌握知識和綜合運用知識的能力，提高試題的區(qū)分度。

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解答此類題目的關(guān)鍵，在于認真審題，讀懂材料，找準信息。審題主要包括以下幾個環(huán)節(jié)：

1、審清設(shè)問，明確題目要求。設(shè)問是命題意圖的直接表述，帶有很強的指向性和限制性。在做題時，最好是先審設(shè)問，帶著設(shè)問看圖表，這樣做不僅能夠增強讀題的目的性，而且也能節(jié)約時間。

2、審圖表材料，明確答題方向。要認真審讀圖表，從圖表、數(shù)據(jù)和材料中提取全面準確的信息，主要包括閱讀標題即看表格的名稱、閱讀內(nèi)容、理解表格內(nèi)容等。

(1)閱讀標題。

任何圖表都離不了標題。圖表標題即表頭，所提供有效信息往往是圖表的中心內(nèi)容，它表明特定對象處于怎樣的狀態(tài)或是什么內(nèi)容。同時，標題也為考生答題起到“提示語”的作用?？忌欢ㄒ鞔_各圖表的標題，以便于全面理解圖表。

(2)閱讀內(nèi)容，對圖表逐項分析。

圖表的內(nèi)容一般由時間、項目和表現(xiàn)各個項目狀況的數(shù)據(jù)構(gòu)成。審內(nèi)容就是要看在圖表標題統(tǒng)領(lǐng)下的各個項目，在什么時間處于什么數(shù)據(jù)狀態(tài)。同時，圖表中有的年份具有特殊意義，如“1978”表明改革開放以來，“2000年”表明我國實現(xiàn)了總體小康，答題時若不能揭示這種含義，往往會被扣分。因此，還要注意理解特殊年份的意義及其對準確把握圖表中心觀點的啟示。

(3)閱讀附注。

附注是對圖表不能直接羅列或體現(xiàn)的內(nèi)容所作的文字補充，說明材料的有機組成部分。附注可以使圖表的本意得到更全面、更徹底的表達，所以圖表如果有附注，在審題時一定不能忽視。

3、審聯(lián)系。

圖表題所提供的圖表之間或圖表與文字材料之間往往不是孤立的，而是有內(nèi)在聯(lián)系的。