孩子的成長(zhǎng)有三個(gè)關(guān)鍵期：第一個(gè)關(guān)鍵期在3歲之前；第二個(gè)關(guān)鍵期在9歲之前；第三個(gè)關(guān)鍵期在13歲前后。如果錯(cuò)過(guò)了“成長(zhǎng)的關(guān)鍵期”，會(huì)后患無(wú)窮。

　　進(jìn)入初中后的孩子與家長(zhǎng)，尤其是家長(zhǎng)，需要知道些什么，如何應(yīng)對(duì)這個(gè)關(guān)鍵期呢？

　　13歲前后既是孩子“青春勃發(fā)”的年齡，也是孩子的“精神斷乳”、渴望擺脫父母的控制而走向獨(dú)立的年齡。孩子渴望獨(dú)立，但又不得不受父母的控制，于是，他們開(kāi)始伺機(jī)報(bào)復(fù)。如果他們的渴望得不到父母或老師的理解，如果他們?cè)诟改?、老師、同伴那里無(wú)法獲得足夠的快樂(lè)感與成就感，他們會(huì)以厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)的方式表達(dá)自己的憤怒、反叛和反抗。在父母還沒(méi)有做好準(zhǔn)備的時(shí)候，他們似乎一夜之間忽然成為令父母頭疼的“不聽(tīng)話(huà)”的孩子。

　　當(dāng)孩子渴望發(fā)出自己的聲音，甚至不惜與父母對(duì)抗、反叛父母，這就提示：孩子的第三個(gè)關(guān)鍵年齡已經(jīng)來(lái)臨。就是成長(zhǎng)的信號(hào)和秘密。

　　13歲前后的孩子的“不聽(tīng)話(huà)”并不是壞事。“不聽(tīng)話(huà)”是孩子的理性發(fā)展到了需要發(fā)出聲音的時(shí)候，那是“理性的狡計(jì)”和“理性的搗亂”。如果孩子到了應(yīng)該獨(dú)立的年齡卻依然對(duì)父母“言聽(tīng)計(jì)從”而完全沒(méi)有自己的主見(jiàn)，那倒是更令人頭疼問(wèn)題。

　　13歲前后是孩子由“小孩”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按笕恕保盎紴榈钡年P(guān)鍵年齡。它是孩子“變形”的關(guān)鍵期。這是一個(gè)讓父母感到緊張的時(shí)段?？墒牵改改軌蜃龅?，除了謹(jǐn)慎地為孩子提供適合這個(gè)年齡特征的教育方式之外，更重要的是13歲前后的孩子反傳統(tǒng)、反規(guī)范、爭(zhēng)個(gè)性，追求另類(lèi)和與眾不同，家長(zhǎng)要預(yù)先為這個(gè)年齡的發(fā)展作好準(zhǔn)備。

　　13歲前后的孩子開(kāi)始積累自己的秘密，開(kāi)始留意自己身體的變化，這個(gè)時(shí)候，應(yīng)讓孩子逐步由自理習(xí)慣發(fā)展為自學(xué)習(xí)慣。自學(xué)是讓孩子在學(xué)校不掉隊(duì)的唯一可靠的辦法。孩子進(jìn)入學(xué)校之后，無(wú)論學(xué)校的老師多么優(yōu)秀，他都無(wú)法控制孩子上課時(shí)發(fā)呆、開(kāi)小差。家長(zhǎng)和老師的責(zé)任只在于：孩子發(fā)呆、開(kāi)小差之后，如何讓孩子跟上“集體教學(xué)“的進(jìn)度，不讓孩子掉隊(duì)。認(rèn)真聽(tīng)講的孩子偶爾成績(jī)好，認(rèn)真自學(xué)的孩子永遠(yuǎn)成績(jī)好。保守的教育重視“復(fù)習(xí)”，進(jìn)步的教育重視“預(yù)習(xí)”。復(fù)習(xí)是兒童跟著老師走，預(yù)習(xí)是兒童自己往前走。

　　更重要的是，有勞動(dòng)習(xí)慣的孩子會(huì)形成“自學(xué)”的習(xí)慣。每一個(gè)父母都忐忑不安地期望自己的孩子能夠適應(yīng)學(xué)校生活，希望自己的孩子在學(xué)校能夠努力學(xué)習(xí)?？墒牵绻议L(zhǎng)在孩子沒(méi)有形成自食其力的生活習(xí)慣和自學(xué)習(xí)慣之前就把孩子貿(mào)然送進(jìn)了學(xué)校，孩子就很可能無(wú)法適應(yīng)學(xué)校生活。一個(gè)從來(lái)不知道自食其力為何物的孩子，他突然被拋進(jìn)了學(xué)校，他就處于“成長(zhǎng)的危險(xiǎn)”之中。

　　為了不讓自己的孩子處于“成長(zhǎng)的危險(xiǎn)”之中，家長(zhǎng)唯一能夠做的事情是：親自為孩子提供家庭教育，讓他入學(xué)之前有足夠的生活自理能力和自學(xué)能力，以便應(yīng)對(duì)漫長(zhǎng)的充滿(mǎn)不確定性的學(xué)校生活；并在孩子入學(xué)之后，與學(xué)校教師組成“教育同盟”，共同承擔(dān)教育孩子的責(zé)任。

　　育兒心得

　　■每個(gè)兒童都有自己的成長(zhǎng)的秘密，這些秘密構(gòu)成了兒童之間的差異：一是性格上的差異；二是智力上的差異；三是性別上的差異，即男人（男孩）和女人（女孩）的差異。

　　■每個(gè)孩子都有自己的性格優(yōu)勢(shì)，也有自己的性格弱點(diǎn)。父母與其急于改變性格弱點(diǎn)，不如先坦然地接受。如果父母坦然地接受孩子的性格弱點(diǎn)，那么，孩子的性格弱點(diǎn)會(huì)逐漸轉(zhuǎn)化為高貴氣質(zhì)。

　　■如果男孩有什么心事，他不愿意說(shuō)出來(lái)，父母最好不要勉強(qiáng)男孩說(shuō)出他的心事。父母可以邀請(qǐng)他參與某項(xiàng)有挑戰(zhàn)性的工作，邀請(qǐng)他到戶(hù)外去跑步。在做事或運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，男孩就會(huì)把心事說(shuō)出來(lái)。

　　■父母可以讓自己的女兒適當(dāng)參與男孩的游戲，可以讓自己的女兒具有某種男孩的活力、勇氣和精神狀態(tài)。在具有一定的活力與勇氣之后，女孩在另外的地方顯示出她的優(yōu)勢(shì)，比如文靜、溫柔、寬容、善良、敏感、富有愛(ài)心和同情心，等等。

　　■父母最好理解并尊重男孩和女孩的智力上的差異。男孩往往動(dòng)手能力、空間能力、方位感比較強(qiáng)。而女孩更擅長(zhǎng)于語(yǔ)言和交際。就學(xué)習(xí)領(lǐng)域而言，男孩往往有較高的“數(shù)理智能”，富有“邏輯思維”；女孩的邏輯思維往往較差，她們更擅長(zhǎng)于“語(yǔ)言智能”和“形象思維”。