調(diào)查顯示，在近年來碩士研究生報(bào)考上，越來越理性的學(xué)生和家長們，在填報(bào)志愿的時(shí)候，更多把以后的就業(yè)納入考慮重點(diǎn)，將“就業(yè)前景”排在“工學(xué)碩士還是工程碩士”、“單證還是雙證”之前，這是嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，理性回歸的必然。
科技行業(yè)在這方面最具代表性。稍微了解互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的人都知道，云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、3G等技術(shù)目前炙手可熱并且是未來的趨勢(shì)，但同樣是學(xué)軟件技術(shù)，為什么有些專業(yè)的學(xué)生遭用人單位“瘋搶”，有些專業(yè)的畢業(yè)生卻很難找到工作？
某知名招聘網(wǎng)站負(fù)責(zé)人這樣表示：“由于工作內(nèi)容的原因，用人單位招收軟件技術(shù)人員的時(shí)候主要看兩個(gè)條件。一是有沒有實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，二是所掌握的是不是當(dāng)前最前沿的技術(shù)。”
讀研就是為了搞研究？
讀書的目的是為了找到好工作。在校學(xué)習(xí)的任何階段，從小學(xué)到初中到大學(xué)、碩士、博士，每個(gè)求學(xué)階段都為我們的人生下一階段奠定了高度。本質(zhì)上講，每個(gè)人最后都將走入社會(huì)參加工作，在校學(xué)習(xí)的所有的積累，本質(zhì)上都是為了找到一份收入高，行業(yè)有前景的工作而服務(wù)的。
所以，讀研究生，無論是為了畢業(yè)后繼續(xù)深造，還是為了直接找到滿意的工作，選擇有實(shí)用價(jià)值的專業(yè)是你人生職場的發(fā)展的敲門磚，加速劑。用研究生階段學(xué)到的技能，作為進(jìn)一步深造的基礎(chǔ)，或是作為進(jìn)入職場的“金鑰匙”，無論是哪一種情況，在“學(xué)以致用”這個(gè)目的上，兩個(gè)方向是殊途同歸的。為了研究而研究，而不去考慮社會(huì)的需求，而不去考慮研究的價(jià)值，不去考慮社會(huì)的需求，那么你其實(shí)也放棄了體現(xiàn)自身價(jià)值的機(jī)會(huì)。
證書數(shù)量=教學(xué)質(zhì)量？
“我知道現(xiàn)在用人單位看重能力超過證書，但我作為一名學(xué)生，對(duì)報(bào)考院校了解有限，最后只好以證書的數(shù)量來判斷教育是不是正規(guī)了。”一名的同學(xué)這樣猶疑著。
走訪了多所大學(xué)的研招辦，訪問了多名學(xué)生之后，記者發(fā)現(xiàn)，傾向拿雙證的學(xué)生，有很多是覺得雙證意味著學(xué)校對(duì)這個(gè)專業(yè)重視，從而能享受到更好的教育。
但其實(shí)教學(xué)質(zhì)量和證書數(shù)量之間并沒有必然的聯(lián)系。
教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)綜合性的概念，要一個(gè)學(xué)校一個(gè)學(xué)校具體對(duì)比。師資力量是不是足夠雄厚，課程體系建設(shè)是側(cè)重市場的實(shí)用性還是側(cè)重理論，學(xué)校會(huì)不會(huì)花大力氣為學(xué)生爭取企業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，等等，將這些項(xiàng)目都考察了，才能得出客觀的結(jié)論。不過這些內(nèi)容從招生簡章上無法詳細(xì)體現(xiàn)，只有深諳當(dāng)前研究生教育情況，才能考慮到這些方面。
并不是只有教授才會(huì)講課，能根據(jù)課程性質(zhì)的差異，選擇最適合的人任教，以“學(xué)生吸收了知識(shí)”而不是“老師把知識(shí)講了出去”為目標(biāo)，這才是為學(xué)生負(fù)責(zé)的學(xué)校應(yīng)有的態(tài)度，才是成就名校的核心所在。名校之為名校，從根本上說是因?yàn)榻虒W(xué)質(zhì)量的突出，造就了大批人才，學(xué)校的名聲自然而然廣為傳頌。
羅馬不是一天建成的，學(xué)校的綜合實(shí)力是需要積累的過程的。
然而時(shí)機(jī)不等人。比如，當(dāng)今以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、3G、云計(jì)算等為標(biāo)志的第三次互聯(lián)網(wǎng)革命正進(jìn)行地如火如荼，機(jī)遇隨處可得，稍一猶豫即可能錯(cuò)過。
市場對(duì)云計(jì)算和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)人才有巨大的市場需求，國家對(duì)云計(jì)算和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的發(fā)展高度重視，然而各專業(yè)培養(yǎng)培養(yǎng)出來的學(xué)生，能夠完全對(duì)應(yīng)這種需求和期望嗎？同樣是學(xué)軟件技術(shù)，為什么有的專業(yè)畢業(yè)生遭用人單位“瘋搶”，有的專業(yè)的畢業(yè)生卻很難找到工作呢？
