自2010年始，國務院學位委員會審批通過的碩士專業(yè)學位類別，納入全國碩士研究生統(tǒng)一招生安排。一直以來，碩士專業(yè)學位研究生教育以在職攻讀學位為主的局面被打破，專碩進入研究生招生的主渠道。
中國教育在線頻道主編何紅衛(wèi)表示，推出專業(yè)學位是招生結構的一種調整，也是市場經濟發(fā)展的必然要求。目前，中國的博士生總數全球最多，學術型人才培養(yǎng)接近飽和，部分專業(yè)設置已經不能滿足市場發(fā)展的需要，應用型人才比較缺乏。
華南師范大學王建軍教授認為，從畢業(yè)生的出口看，碩士畢業(yè)生絕大部分是走向就業(yè)。如果碩士研究生全部采用學術型模式培養(yǎng)，這其中大部分人的就業(yè)能力，即職業(yè)適應能力和應用能力顯然是欠缺的。從行業(yè)需求看，許多行業(yè)的技術含量較高，隨著專業(yè)程度的提高，必須提高就業(yè)門檻才能適應行業(yè)發(fā)展需要，因此急需高層次應用型人才的加盟。從這兩個角度考慮，擴大專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)規(guī)模是合理的，也是應該的。
作為一種全新的研究生形式，自2009年推出以來，全日制專業(yè)碩士一路高歌猛進。2010年高校開始減少學術型碩士，讓位于全日制專業(yè)型碩士；到2012年專碩招生將占總招生數量30%，全日制專業(yè)碩士3年內急速擴張，大步走向“2015年全日制專業(yè)碩士與學術型碩士各占50%”。據了解，廣東部分高校在2012招生中已經超額完成教育部的任務，專碩學碩招生比例已接近1∶1。
雖然專業(yè)學位研究生大幅增加了招生名額，但并未如預期般受到應屆大學生的熱烈響應，調劑生源占據相當比重，“實際上大部分專業(yè)沒有招滿。”廣外研究生處處長曾用強介紹，去年廣外專業(yè)學位招生數量從120人增加到300人，同時新設3個專業(yè)，但“法律碩士和漢語國際教育專業(yè)60%以上的生源是依靠調劑的”。何紅衛(wèi)坦言，專碩招生不是特別樂觀。
據悉，為了緩和招生不足的局面，教育部曾出臺特殊政策，允許報考學術型研究生的考生，可以調劑到專業(yè)學位碩士，反之則不行。21世紀教育研究院副院長熊丙奇認為，這是在限制考生的選擇。“教育部門和高?？梢栽黾诱猩媱潱梢哉{整招生數量，可以變換名稱折騰，但如果考生不買賬，擴招計劃就會落空，或難長久。”
不少學生對專業(yè)學位仍然心存疑慮。讀還是不讀，考生表示“很糾結”。
今年剛剛結束的研友“功夫鴕鳥”擔憂：專業(yè)碩士的英語試題不用復習也可拿到不低的分數，“低門檻”是否會影響學生質量？
剛剛順利保送翻譯碩士的小趙，卻不得不面對“二等研究生”的質疑。“絕大多數人覺得專碩不如學碩好，認為學生底子不硬，社會認可度也低，有的還只能拿‘單證’，很少有人會考慮報考專碩的。”
“我就在考慮要不要報專業(yè)碩士，少花一年的學費，就業(yè)可能更好些。”廣大應屆女生小雯重點咨詢了廣東外語外貿大學、廣州大學等市內高校的教育碩士，因為這類專業(yè)碩士有明確的科目設置，而且畢業(yè)后主要面向教育單位就業(yè)，相對于其他專業(yè)來說競爭更小。
而教育部學位管理與研究生教育司專家黃寶印則表示，全日制專業(yè)碩士不是“二等公民”，它和學術型碩士教育都是一流的教育。如果旨在提高自己的社會實踐技能，又想獲取更高的文憑，全日制專業(yè)碩士是考生的首選。
中國教育和科研計算機網的一項調查顯示，超過70%的人看好專業(yè)碩士的就業(yè)前景。“一個新生的事物總要在批判中成長起來，我們用實力證明。”2011級專業(yè)碩士小吳對未來充滿希望，“專碩學制短，以實踐應用為導向，報考學生相對少，在一定程度上更具就業(yè)競爭力。”小吳認為，專業(yè)學位碩士的培養(yǎng)可以立竿見影，學了就能用。
“相對于學術型學位，專業(yè)型學位未來在某些領域更有優(yōu)勢。”何紅衛(wèi)表示，學術型偏向理論，專業(yè)學位偏向應用，從長遠角度來看，兩者同樣具有競爭力，關鍵是學生本身的目標是什么。“新的東西出來，必然會有一個成長過程。”何紅衛(wèi)表示，自己非?？春脤I(yè)學位的發(fā)展。
然而，專業(yè)學位招生的快速增長，引發(fā)了“揠苗助長”的質疑。由于專業(yè)學位碩士和傳統(tǒng)的學術型碩士培養(yǎng)目標不同，必然導致在培養(yǎng)過程中所需要的各種資源也不盡相同。“專業(yè)學位的招生數量可以很快上去，但配套教育資源要及時跟進，卻并非易事。”
師資不足，是專業(yè)學位擴招后面臨的最大問題。“專業(yè)碩士的培養(yǎng)要求教師不僅具備扎實的理論基礎，更要有豐富的實踐經驗”，這對現有師資力量是個挑戰(zhàn)。教育部在2009年3月下發(fā)的《關于做好全日制碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)工作的若干意見》中提到，“要建立健全校內外雙導師制”，由校外導師參與實踐過程、項目研究等指導工作。只是，問及“校外導師”，受訪的專碩學生都說“沒有見過”。
