文理不再分科、打破一年一考、考試可以自選、綜合素質(zhì)招生、壓縮高考加分、自主招生挪至高考后……今年“37歲”的高考制度迎來“深度革命”。12月16日、17日，教育部陸續(xù)出臺了新一輪高考改革方案的四大配套方案。至此，萬眾期待的高考改革全部“落靴”。

    盡管國家高考改革的試點省份在上海和浙江，廣東未嘗到“頭啖湯”，3年內(nèi)仍實行現(xiàn)行高考模式。但在高考改革的大方向之下，廣州考生將面臨哪些變化？近日，南方日報記者走訪中學校長和考生，逐一分析未來新高考下的“新常態(tài)”。

    A類準考證：普通考生

    高中將流行“走班制” 建學生成長檔案

    高中學業(yè)水平考試，14門考試，學一門考一門，同時綜合素質(zhì)評價引入高考，學生可選文科或理科或文理兼修，這被視為未來高中三年學習最大的變化，對高中學校提出了更高的要求。教育部基礎教育二司負責人在解讀時表示，各地要全面推進高中教學改革，合理編班，把走班教學落到實處。同時提高校長和教師的教學管理能力，根據(jù)學生不同的選擇，組織實施相應的教學。

    國家的高中學業(yè)水平考試改革方案出臺之后，廣東校長聯(lián)合會會長吳穎民預測，中學的課程安排或?qū)⒊霈F(xiàn)以下三種情況：第一種是最簡單的方法——仍然按“文理”傾向分班。但這種分班方式的缺點是整個班都齊步走，學生只能選擇文科高要求或理科高要求，而不能挑選具體科目。

    第二種是由學生自主選擇“個性化課表”。這種方法要求學校在排課時，同時有幾個老師開設高中低三種要求的課程，讓學生自由選擇。不過這是一種理想狀態(tài)，學生的自我約束能力總體不強，在管理方面還是要很好地琢磨。

    第三種方法更徹底：就是老師開課，學生報名。傳統(tǒng)的上課方式是學生不走老師走，現(xiàn)在反過來，老師不走學生走，只有年級概念，沒有班級概念。這樣的上課方式和大學更接近，但在如何管理班級、如何解決學生的交流問題方面，也需要學校花更多功夫。

    而執(zhí)信中學副校長陳民對此表示，如今正在等省里統(tǒng)一的高考改革方案出臺，才能制定詳細計劃，但目前該校已有一些準備。“如果學生要自己選課的情況下，‘走班制’是不可避免的。”在陳民看來，高考改革后由于每個學生選課不同，學校只能采取“走班制”來為學生提供學習環(huán)境與課程。

    不僅如此，將綜合素質(zhì)評價納入高考，在不少專家看來是推進素質(zhì)教育的一項進步。然而在操作上，許多老師都紛紛犯難：主觀認定的綜合素質(zhì)如何科學量化？學校如何提高綜合素質(zhì)評價的公正性和可信度？

    執(zhí)信中學副校長陳民透露，如今該校打算為學生建立一個成長記錄檔案，記錄孩子在高中學習的整個情況，包括學業(yè)成績、所獲獎勵、班主任評價、研究成果等材料。通過客觀的材料記錄來評價學生三年的綜合素質(zhì)水平。在他看來，由于綜合素質(zhì)評價交給師生自主評價，主觀因素難以完全避免，學校只能用盡量多的材料來支撐客觀性。

    B類準考證：特長生

    可報考高校體育隊、藝術團 走自主招生途徑#p#分頁標題#e#

    針對近年來高考加分和自主招生制度中“權(quán)力尋租”的頑疾，教育部出臺的高考改革配套文件，大幅取消高考加分和規(guī)范自主招生，重大體育比賽獲獎者、二級運動員統(tǒng)測合格者、奧賽獲獎者等6項全國性加分項目全部取消。

    獲悉此次新規(guī)，一位廣州高一學生家長陳女士直呼“松了一口氣”。她表示，為了藝術特長加分，女兒一年級起開始學鋼琴，現(xiàn)在加分取消，家長、孩子終于“解脫”了。不過，也有家長和老師認為，體育、藝術和科技競賽活動與素質(zhì)教育相輔相成，可以陶冶學生性情，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，此次教育部明確取消加分，恐怕會影響孩子素質(zhì)教育的積極性。對于高考加分政策縮減，執(zhí)信中學副校長陳民就認為，對不同學校會有不同的影響，但對中學的總體影響比較大，尤其對于一些在加分項目上有優(yōu)勢的學校。

    “事實上，近年來廣東省在體育特長生的加分方面已經(jīng)在逐漸削減，現(xiàn)在只保留了八個傳統(tǒng)大項，如田徑、籃球、足球、排球、乒乓球、武術、游泳、羽毛球等，取消體育特長生的加分，對在校生來說，確實是個沖擊。”廣州一中校長吳海洋表示，很理解國家此時出臺的政策是基于教育公平的考慮，這該是國家特殊時期的過渡政策，但相信以后會對體育特長生有相關的配套政策。

    “我們擔心以后高中招生，很難招到合適的體育特長生了。”有學校負責人表示，取消體育特長生的加分，等于堵住了人才上升的通道。

    不過，參與制定新高考改革方案的中國教育學會名譽會長、北京師范大學教育家書院院長顧明遠教授近日在廣州就表示，沒有了加分，有特長的學生照樣有出路。“有藝術特長的可以考藝校，體育類的可以考體校，不用通過加分來考普通大學”。

    事實上，教育部文件中也對體育、藝術和學科競賽學生指明了“出路”：取消上述加分項目后，繼續(xù)通過其他方式鼓勵和體現(xiàn)學生興趣特長發(fā)展，主要有4個方面：一是創(chuàng)造條件，積極鼓勵每一個中學生積極參加日常校園“陽光體育”、藝術、科技創(chuàng)新及社會實踐等活動。二是考生的體育、藝術、學科等特長如實記入學生綜合素質(zhì)檔案或考生檔案，供高校錄取時參考。三是鼓勵具有體育、藝術特長的學生報考高校高水平運動隊、高校藝術團，或報考相關體育、藝術專業(yè)。四是考生的相關學科特長和創(chuàng)新潛質(zhì)，可作為自主招生試點高校優(yōu)先給予初審通過的條件。

    根據(jù)教育部新政，2015年，高校高水平運動隊及53所高校藝術團仍進行招生。下一步，教育部還將制定和完善相關招生管理辦法。

    C類準考證：復讀生

    復讀生或激增 社會考生門檻大為提高

    每年高考后，總有部分學生發(fā)揮欠佳，不得不走上高四“復讀”之路。教育部出臺的高考改革新規(guī)規(guī)定：學業(yè)水平考試成績終身有效，選考科目成績兩年內(nèi)有效。這意味著，以往廣州復讀生重新高考需參加語、數(shù)、外、文綜或理綜科目考試，但3年后復讀生則可在兩年內(nèi)僅重考語、數(shù)、外三門科目。

    “對于復讀生來說，優(yōu)勢會變得非常明顯，復讀生估計會激增。”有業(yè)內(nèi)人士分析，未來新政實施后，復讀生只要學語、數(shù)、外3科，而且還比應屆生多學1年，有更多時間重點復習，提高成績。有高考專家就指出，按目前公布的政策解讀，考生完全可以第一次高考主攻選考科目和英語，復讀再攻語文、數(shù)學，高中雖然增加一年，但考上名校的幾率大大增加。“復讀人數(shù)大增，由此帶給應屆生的高考壓力，也許會史無前例。”該人士預測。#p#分頁標題#e#

    每年高考，各地總會涌現(xiàn)高齡社會考生，但未來新高考實行后，這一盛況可能不再出現(xiàn)。據(jù)教育部新規(guī)，14門學業(yè)水平考試貫穿高中三年，原則上高一年級2個科目左右，高二年級6個科目左右，高三年級6個科目左右。

    這無疑意味著，今后學業(yè)水平考試更加學校化和日?；鐣系目忌谌陜?nèi)完成14門學業(yè)水平考試才有資格參加高考，和以往社會考生僅在高考期間參加統(tǒng)一考試相比，門檻大大提高，高考難度劇增。“今后，社會考生恐怕只能參加高職院校入學考試了。”有業(yè)內(nèi)人士分析。

    ■對話

    “要用建設性的態(tài)度看待高考改革”

    復旦大學歷史系教授錢文忠：

    19日，嶺南師范學院“嶺南大講堂”邀來了復旦大學歷史系教授、央視“百家講壇”主講人錢文忠。談到最近廣泛關注的高考改革，錢文忠在接受南方日報記者專訪時表示，他十分贊賞高考改革方案將綜合素質(zhì)評價作為高考錄取參考，“但素質(zhì)教育和應試教育不應分裂對立。”而對于高考改革牽動的教學改革，他呼吁各校結(jié)合各校的特色和學生認知水平，將經(jīng)典文化納入課改內(nèi)容。

    “素質(zhì)教育和應試教育并不分裂對立”

    南方日報：您作為一名學者，如何評價近期公布的高考改革方案？

    錢文忠：現(xiàn)在把素質(zhì)教育納入高考評價，我完全贊成。這種素質(zhì)評價最后會轉(zhuǎn)化為高考錄取評價，并非僅僅是學校寫幾句評語就完事了。于是，將學生綜合素質(zhì)納入高考評價對社會的公信力提出了極高的要求。否則人們就會質(zhì)疑，素質(zhì)是如何量化。

    我一直認為，高考改革應該極度慎重，因為涉及社會公平的底線。千萬不要有一種幻想，能找到一種完美的出路。我們只能找一種最不壞的制度，高考總體上來講也許是一種無奈的選擇。我們必須接受這種為了公平為了標準化，或許會無奈犧牲一部分的偏才怪才，這是不得不接受的代價。社會對高考應該有建設性的情懷，不能光批評就完了，要看到制度的制定者和執(zhí)行者會面臨很多很難克服的困難。

    南方日報：那在您看來，將綜合素質(zhì)考核評價作為高考錄取標準，能否扭轉(zhuǎn)應試教育的弊端？

    錢文忠：首先我并不認為素質(zhì)教育和應試教育是分開的。例如一學生素質(zhì)不錯，但他連最基本的分數(shù)都競爭不過，對此我要畫一個問號。當然也不排除當中有一些偏才怪才，但這畢竟很少。我一直認為，素質(zhì)好的孩子考試應該也好，因為應試本身也是素質(zhì)的一部分，兩者并不沖突。

    高考改革牽一發(fā)而動全身，基礎教育課堂改革要根據(jù)各地的實際情況來改?，F(xiàn)在最大的問題在于什么事情都要找模式，然后批量生產(chǎn)。教改是要拿人來做試驗，而且是拿孩子做試驗，因此一定要十分慎重。

    “推廣經(jīng)典教育要春風化雨”

    南方日報：當下傳統(tǒng)文化越發(fā)受到社會關注。作為基礎教育教學改革的重要內(nèi)容，學校經(jīng)典教育應該怎么推？

    錢文忠：這個問題大家都很關注，但我認為沒有一個固定的答案。推廣經(jīng)典文化不同地域有不同地域的特色，不同年齡段的孩子也有不同年齡段讀經(jīng)典的方式：如歲數(shù)小的孩子學經(jīng)典應該以記誦為主；年齡稍大的以實踐為主，將學到的經(jīng)典用以規(guī)范自己的行為；再年長一點的學生學經(jīng)典應以修身為主，轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N生活態(tài)度和生活方式。所以我認為，推廣經(jīng)典教育要根據(jù)實際情況，沒有一個固定模式。#p#分頁標題#e#

    我覺得社會對經(jīng)典教育的推進不宜抱太急躁的心理，因為我們已經(jīng)習慣了經(jīng)濟的快速發(fā)展，但是我們還沒有認識到文化建設比經(jīng)濟建設更困難，不一定會有立竿見影的效果，更多是要春風化雨。我們千萬不能用搞經(jīng)濟的心態(tài)來搞文化，文化建設不能搞工程化。