文理不再分科、打破一年一考、考試可以自選、綜合素質(zhì)招生、壓縮高考加分、自主招生挪至高考后……今年“37歲”的高考制度迎來(lái)“深度革命”。12月16日、17日，教育部陸續(xù)出臺(tái)了新一輪高考改革方案的四大配套方案。至此，萬(wàn)眾期待的高考改革全部“落靴”。

    盡管國(guó)家高考改革的試點(diǎn)省份在上海和浙江，廣東未嘗到“頭啖湯”，3年內(nèi)仍實(shí)行現(xiàn)行高考模式。但在高考改革的大方向之下，廣州考生將面臨哪些變化？近日，南方日?qǐng)?bào)記者走訪中學(xué)校長(zhǎng)和考生，逐一分析未來(lái)新高考下的“新常態(tài)”。

    A類準(zhǔn)考證：普通考生

    高中將流行“走班制” 建學(xué)生成長(zhǎng)檔案

    高中學(xué)業(yè)水平考試，14門(mén)考試，學(xué)一門(mén)考一門(mén)，同時(shí)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)引入高考，學(xué)生可選文科或理科或文理兼修，這被視為未來(lái)高中三年學(xué)習(xí)最大的變化，對(duì)高中學(xué)校提出了更高的要求。教育部基礎(chǔ)教育二司負(fù)責(zé)人在解讀時(shí)表示，各地要全面推進(jìn)高中教學(xué)改革，合理編班，把走班教學(xué)落到實(shí)處。同時(shí)提高校長(zhǎng)和教師的教學(xué)管理能力，根據(jù)學(xué)生不同的選擇，組織實(shí)施相應(yīng)的教學(xué)。

    國(guó)家的高中學(xué)業(yè)水平考試改革方案出臺(tái)之后，廣東校長(zhǎng)聯(lián)合會(huì)會(huì)長(zhǎng)吳穎民預(yù)測(cè)，中學(xué)的課程安排或?qū)⒊霈F(xiàn)以下三種情況：第一種是最簡(jiǎn)單的方法——仍然按“文理”傾向分班。但這種分班方式的缺點(diǎn)是整個(gè)班都齊步走，學(xué)生只能選擇文科高要求或理科高要求，而不能挑選具體科目。

    第二種是由學(xué)生自主選擇“個(gè)性化課表”。這種方法要求學(xué)校在排課時(shí)，同時(shí)有幾個(gè)老師開(kāi)設(shè)高中低三種要求的課程，讓學(xué)生自由選擇。不過(guò)這是一種理想狀態(tài)，學(xué)生的自我約束能力總體不強(qiáng)，在管理方面還是要很好地琢磨。

    第三種方法更徹底：就是老師開(kāi)課，學(xué)生報(bào)名。傳統(tǒng)的上課方式是學(xué)生不走老師走，現(xiàn)在反過(guò)來(lái)，老師不走學(xué)生走，只有年級(jí)概念，沒(méi)有班級(jí)概念。這樣的上課方式和大學(xué)更接近，但在如何管理班級(jí)、如何解決學(xué)生的交流問(wèn)題方面，也需要學(xué)?；ǜ喙Ψ?。

    而執(zhí)信中學(xué)副校長(zhǎng)陳民對(duì)此表示，如今正在等省里統(tǒng)一的高考改革方案出臺(tái)，才能制定詳細(xì)計(jì)劃，但目前該校已有一些準(zhǔn)備。“如果學(xué)生要自己選課的情況下，‘走班制’是不可避免的。”在陳民看來(lái)，高考改革后由于每個(gè)學(xué)生選課不同，學(xué)校只能采取“走班制”來(lái)為學(xué)生提供學(xué)習(xí)環(huán)境與課程。

    不僅如此，將綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)納入高考，在不少專家看來(lái)是推進(jìn)素質(zhì)教育的一項(xiàng)進(jìn)步。然而在操作上，許多老師都紛紛犯難：主觀認(rèn)定的綜合素質(zhì)如何科學(xué)量化？學(xué)校如何提高綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的公正性和可信度？

    執(zhí)信中學(xué)副校長(zhǎng)陳民透露，如今該校打算為學(xué)生建立一個(gè)成長(zhǎng)記錄檔案，記錄孩子在高中學(xué)習(xí)的整個(gè)情況，包括學(xué)業(yè)成績(jī)、所獲獎(jiǎng)勵(lì)、班主任評(píng)價(jià)、研究成果等材料。通過(guò)客觀的材料記錄來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生三年的綜合素質(zhì)水平。在他看來(lái)，由于綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)交給師生自主評(píng)價(jià)，主觀因素難以完全避免，學(xué)校只能用盡量多的材料來(lái)支撐客觀性。

    B類準(zhǔn)考證：特長(zhǎng)生

    可報(bào)考高校體育隊(duì)、藝術(shù)團(tuán) 走自主招生途徑#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

    針對(duì)近年來(lái)高考加分和自主招生制度中“權(quán)力尋租”的頑疾，教育部出臺(tái)的高考改革配套文件，大幅取消高考加分和規(guī)范自主招生，重大體育比賽獲獎(jiǎng)?wù)摺⒍?jí)運(yùn)動(dòng)員統(tǒng)測(cè)合格者、奧賽獲獎(jiǎng)?wù)叩?項(xiàng)全國(guó)性加分項(xiàng)目全部取消。

    獲悉此次新規(guī)，一位廣州高一學(xué)生家長(zhǎng)陳女士直呼“松了一口氣”。她表示，為了藝術(shù)特長(zhǎng)加分，女兒一年級(jí)起開(kāi)始學(xué)鋼琴，現(xiàn)在加分取消，家長(zhǎng)、孩子終于“解脫”了。不過(guò)，也有家長(zhǎng)和老師認(rèn)為，體育、藝術(shù)和科技競(jìng)賽活動(dòng)與素質(zhì)教育相輔相成，可以陶冶學(xué)生性情，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，此次教育部明確取消加分，恐怕會(huì)影響孩子素質(zhì)教育的積極性。對(duì)于高考加分政策縮減，執(zhí)信中學(xué)副校長(zhǎng)陳民就認(rèn)為，對(duì)不同學(xué)校會(huì)有不同的影響，但對(duì)中學(xué)的總體影響比較大，尤其對(duì)于一些在加分項(xiàng)目上有優(yōu)勢(shì)的學(xué)校。

    “事實(shí)上，近年來(lái)廣東省在體育特長(zhǎng)生的加分方面已經(jīng)在逐漸削減，現(xiàn)在只保留了八個(gè)傳統(tǒng)大項(xiàng)，如田徑、籃球、足球、排球、乒乓球、武術(shù)、游泳、羽毛球等，取消體育特長(zhǎng)生的加分，對(duì)在校生來(lái)說(shuō)，確實(shí)是個(gè)沖擊。”廣州一中校長(zhǎng)吳海洋表示，很理解國(guó)家此時(shí)出臺(tái)的政策是基于教育公平的考慮，這該是國(guó)家特殊時(shí)期的過(guò)渡政策，但相信以后會(huì)對(duì)體育特長(zhǎng)生有相關(guān)的配套政策。

    “我們擔(dān)心以后高中招生，很難招到合適的體育特長(zhǎng)生了。”有學(xué)校負(fù)責(zé)人表示，取消體育特長(zhǎng)生的加分，等于堵住了人才上升的通道。

    不過(guò)，參與制定新高考改革方案的中國(guó)教育學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)、北京師范大學(xué)教育家書(shū)院院長(zhǎng)顧明遠(yuǎn)教授近日在廣州就表示，沒(méi)有了加分，有特長(zhǎng)的學(xué)生照樣有出路。“有藝術(shù)特長(zhǎng)的可以考藝校，體育類的可以考體校，不用通過(guò)加分來(lái)考普通大學(xué)”。

    事實(shí)上，教育部文件中也對(duì)體育、藝術(shù)和學(xué)科競(jìng)賽學(xué)生指明了“出路”：取消上述加分項(xiàng)目后，繼續(xù)通過(guò)其他方式鼓勵(lì)和體現(xiàn)學(xué)生興趣特長(zhǎng)發(fā)展，主要有4個(gè)方面：一是創(chuàng)造條件，積極鼓勵(lì)每一個(gè)中學(xué)生積極參加日常校園“陽(yáng)光體育”、藝術(shù)、科技創(chuàng)新及社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)。二是考生的體育、藝術(shù)、學(xué)科等特長(zhǎng)如實(shí)記入學(xué)生綜合素質(zhì)檔案或考生檔案，供高校錄取時(shí)參考。三是鼓勵(lì)具有體育、藝術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生報(bào)考高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)、高校藝術(shù)團(tuán)，或報(bào)考相關(guān)體育、藝術(shù)專業(yè)。四是考生的相關(guān)學(xué)科特長(zhǎng)和創(chuàng)新潛質(zhì)，可作為自主招生試點(diǎn)高校優(yōu)先給予初審?fù)ㄟ^(guò)的條件。

    根據(jù)教育部新政，2015年，高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)及53所高校藝術(shù)團(tuán)仍進(jìn)行招生。下一步，教育部還將制定和完善相關(guān)招生管理辦法。

    C類準(zhǔn)考證：復(fù)讀生

    復(fù)讀生或激增 社會(huì)考生門(mén)檻大為提高

    每年高考后，總有部分學(xué)生發(fā)揮欠佳，不得不走上高四“復(fù)讀”之路。教育部出臺(tái)的高考改革新規(guī)規(guī)定：學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)終身有效，選考科目成績(jī)兩年內(nèi)有效。這意味著，以往廣州復(fù)讀生重新高考需參加語(yǔ)、數(shù)、外、文綜或理綜科目考試，但3年后復(fù)讀生則可在兩年內(nèi)僅重考語(yǔ)、數(shù)、外三門(mén)科目。

    “對(duì)于復(fù)讀生來(lái)說(shuō)，優(yōu)勢(shì)會(huì)變得非常明顯，復(fù)讀生估計(jì)會(huì)激增。”有業(yè)內(nèi)人士分析，未來(lái)新政實(shí)施后，復(fù)讀生只要學(xué)語(yǔ)、數(shù)、外3科，而且還比應(yīng)屆生多學(xué)1年，有更多時(shí)間重點(diǎn)復(fù)習(xí)，提高成績(jī)。有高考專家就指出，按目前公布的政策解讀，考生完全可以第一次高考主攻選考科目和英語(yǔ)，復(fù)讀再攻語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，高中雖然增加一年，但考上名校的幾率大大增加。“復(fù)讀人數(shù)大增，由此帶給應(yīng)屆生的高考?jí)毫?，也許會(huì)史無(wú)前例。”該人士預(yù)測(cè)。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

    每年高考，各地總會(huì)涌現(xiàn)高齡社會(huì)考生，但未來(lái)新高考實(shí)行后，這一盛況可能不再出現(xiàn)。據(jù)教育部新規(guī)，14門(mén)學(xué)業(yè)水平考試貫穿高中三年，原則上高一年級(jí)2個(gè)科目左右，高二年級(jí)6個(gè)科目左右，高三年級(jí)6個(gè)科目左右。

    這無(wú)疑意味著，今后學(xué)業(yè)水平考試更加學(xué)校化和日?；鐣?huì)上的考生要在三年內(nèi)完成14門(mén)學(xué)業(yè)水平考試才有資格參加高考，和以往社會(huì)考生僅在高考期間參加統(tǒng)一考試相比，門(mén)檻大大提高，高考難度劇增。“今后，社會(huì)考生恐怕只能參加高職院校入學(xué)考試了。”有業(yè)內(nèi)人士分析。

    ■對(duì)話

    “要用建設(shè)性的態(tài)度看待高考改革”

    復(fù)旦大學(xué)歷史系教授錢文忠：

    19日，嶺南師范學(xué)院“嶺南大講堂”邀來(lái)了復(fù)旦大學(xué)歷史系教授、央視“百家講壇”主講人錢文忠。談到最近廣泛關(guān)注的高考改革，錢文忠在接受南方日?qǐng)?bào)記者專訪時(shí)表示，他十分贊賞高考改革方案將綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)作為高考錄取參考，“但素質(zhì)教育和應(yīng)試教育不應(yīng)分裂對(duì)立。”而對(duì)于高考改革牽動(dòng)的教學(xué)改革，他呼吁各校結(jié)合各校的特色和學(xué)生認(rèn)知水平，將經(jīng)典文化納入課改內(nèi)容。

    “素質(zhì)教育和應(yīng)試教育并不分裂對(duì)立”

    南方日?qǐng)?bào)：您作為一名學(xué)者，如何評(píng)價(jià)近期公布的高考改革方案？

    錢文忠：現(xiàn)在把素質(zhì)教育納入高考評(píng)價(jià)，我完全贊成。這種素質(zhì)評(píng)價(jià)最后會(huì)轉(zhuǎn)化為高考錄取評(píng)價(jià)，并非僅僅是學(xué)校寫(xiě)幾句評(píng)語(yǔ)就完事了。于是，將學(xué)生綜合素質(zhì)納入高考評(píng)價(jià)對(duì)社會(huì)的公信力提出了極高的要求。否則人們就會(huì)質(zhì)疑，素質(zhì)是如何量化。

    我一直認(rèn)為，高考改革應(yīng)該極度慎重，因?yàn)樯婕吧鐣?huì)公平的底線。千萬(wàn)不要有一種幻想，能找到一種完美的出路。我們只能找一種最不壞的制度，高考總體上來(lái)講也許是一種無(wú)奈的選擇。我們必須接受這種為了公平為了標(biāo)準(zhǔn)化，或許會(huì)無(wú)奈犧牲一部分的偏才怪才，這是不得不接受的代價(jià)。社會(huì)對(duì)高考應(yīng)該有建設(shè)性的情懷，不能光批評(píng)就完了，要看到制度的制定者和執(zhí)行者會(huì)面臨很多很難克服的困難。

    南方日?qǐng)?bào)：那在您看來(lái)，將綜合素質(zhì)考核評(píng)價(jià)作為高考錄取標(biāo)準(zhǔn)，能否扭轉(zhuǎn)應(yīng)試教育的弊端？

    錢文忠：首先我并不認(rèn)為素質(zhì)教育和應(yīng)試教育是分開(kāi)的。例如一學(xué)生素質(zhì)不錯(cuò)，但他連最基本的分?jǐn)?shù)都競(jìng)爭(zhēng)不過(guò)，對(duì)此我要畫(huà)一個(gè)問(wèn)號(hào)。當(dāng)然也不排除當(dāng)中有一些偏才怪才，但這畢竟很少。我一直認(rèn)為，素質(zhì)好的孩子考試應(yīng)該也好，因?yàn)閼?yīng)試本身也是素質(zhì)的一部分，兩者并不沖突。

    高考改革牽一發(fā)而動(dòng)全身，基礎(chǔ)教育課堂改革要根據(jù)各地的實(shí)際情況來(lái)改?，F(xiàn)在最大的問(wèn)題在于什么事情都要找模式，然后批量生產(chǎn)。教改是要拿人來(lái)做試驗(yàn)，而且是拿孩子做試驗(yàn)，因此一定要十分慎重。

    “推廣經(jīng)典教育要春風(fēng)化雨”

    南方日?qǐng)?bào)：當(dāng)下傳統(tǒng)文化越發(fā)受到社會(huì)關(guān)注。作為基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容，學(xué)校經(jīng)典教育應(yīng)該怎么推？

    錢文忠：這個(gè)問(wèn)題大家都很關(guān)注，但我認(rèn)為沒(méi)有一個(gè)固定的答案。推廣經(jīng)典文化不同地域有不同地域的特色，不同年齡段的孩子也有不同年齡段讀經(jīng)典的方式：如歲數(shù)小的孩子學(xué)經(jīng)典應(yīng)該以記誦為主；年齡稍大的以實(shí)踐為主，將學(xué)到的經(jīng)典用以規(guī)范自己的行為；再年長(zhǎng)一點(diǎn)的學(xué)生學(xué)經(jīng)典應(yīng)以修身為主，轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N生活態(tài)度和生活方式。所以我認(rèn)為，推廣經(jīng)典教育要根據(jù)實(shí)際情況，沒(méi)有一個(gè)固定模式。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

    我覺(jué)得社會(huì)對(duì)經(jīng)典教育的推進(jìn)不宜抱太急躁的心理，因?yàn)槲覀円呀?jīng)習(xí)慣了經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，但是我們還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到文化建設(shè)比經(jīng)濟(jì)建設(shè)更困難，不一定會(huì)有立竿見(jiàn)影的效果，更多是要春風(fēng)化雨。我們千萬(wàn)不能用搞經(jīng)濟(jì)的心態(tài)來(lái)搞文化，文化建設(shè)不能搞工程化。