據(jù)新華社杭州9月19日電 （記者余靖靜）作為全國兩個高考綜合改革試點之一，浙江省19日發(fā)布了“新高考方案”。該方案將從2014年秋季新入學的高一學生開始實施。浙江省教育廳廳長劉希平說，改革方案的核心理念是在確保“公平、公正”的前提下“擴大教育的選擇性”，以賦予考生和高校更多的自主權(quán)。

　　根據(jù)19日公布的《浙江省深化高校考試招生制度綜合改革試點方案》，考生在升入高校的通道、參加考試、對自己考試成績的使用等方面都有了更多的選擇。

　　另據(jù)新華社上海9月19日電 （記者吳振東、潘旭）19日上午，上海市政府公布《上海市深化高等學?？荚囌猩C合改革實施方案》，決定今年啟動上海市高等學?？荚囌猩C合改革，2017年整體實施。

　　此前，9月4日，國務院印發(fā)《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》，選擇上海市、浙江省開展高考綜合改革試點。按照國家總體部署和頂層設(shè)計，上海制定了全市高考綜合改革試點方案，經(jīng)9月10日中共上海市委全面深化改革領(lǐng)導小組第三次會議擴大會議審議通過，并經(jīng)教育部同意備案，19日由上海市人民政府公布。

　　據(jù)了解，上海試點方案的總目標是形成分類考試、綜合評價、多元錄取、程序透明的高等學?？荚囌猩Ｊ?。

　　浙江

　　必考

　　必考科目：語文、數(shù)學、外語（除英語外，還可選擇日語、俄語、德語、法語、西班牙語），每門滿分150分。

　　選考

　　選考科目：從思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、技術(shù)（含通用技術(shù)和信息技術(shù)）7門科目中選擇3門，按等級賦分，每門滿分100分（以高中學業(yè)考試成績合格為賦分前提，每個等級分差為3分，起點賦分40分）。

　　分值

　　總成績滿分750分，語文、數(shù)學成績當次有效，外語和選考科目成績2年有效，    外語和選考科目考生每科可報考2次，選用其中一次的成績。

　　上海

　　必考

　　語文、數(shù)學、外語，不分文理，分值均為150分。

　　選考

　　從思想政治、歷史、地理、物理、化學、生命科學6門科目中選擇3門參加高中學業(yè)水平等級性考試，每門滿分70分。（成績按等第呈現(xiàn)A、B、C、D、E五等，等級考在計入高考總分時，由五等細化為11級，其中A＋為滿分70分，E計40分，相鄰兩級間的分差均為3分。）

　　分值

　　2017年起，高考總成績由語數(shù)外和學生自主選擇的普通高中學業(yè)水平等級性考試科目成績構(gòu)成，總分值為660分。語文、數(shù)學成績當次有效，外語考試一年設(shè)兩次，高中生最多可參加兩次外語考試，考生可選擇較優(yōu)一次的成績計入總分。

　　注：從高一開始語文、數(shù)學、外語、思想政治、歷史、地理等13門科目均設(shè)合格性考試，成績以“合格”或“不合格”呈現(xiàn)，“合格”是高中生取得畢業(yè)資格的必要條件。

　　招考模式

　　統(tǒng)一高考招生

　　1.考試不分文理，統(tǒng)一高考與高中學業(yè)考試相結(jié)合、必考和選考相結(jié)合；

　　2.錄取不分批次，按“專業(yè)+學校”填報志愿，實行專業(yè)（類）平行投檔，按考生成績分段進行；

　　3.高校確定專業(yè)（類）選考科目范圍和其他選拔條件，不超過3門，在招生2年前向社會公布；

　　4.考生選考科目只需1門在高考選考科目范圍內(nèi)就能報考該專業(yè)（類）；

　　5.高?？蓪忌咧须A段綜合素質(zhì)評價提出要求，作為錄取參考；#p#分頁標題#e#

　　6.考生志愿由“專業(yè)+學校”組成。

　　高職提前招生

　　1.普高學生以高中學考成績?yōu)榛疽罁?jù)；

　　2.中職學生以全省統(tǒng)一組織的職業(yè)技能考試成績?yōu)榛疽罁?jù)；

　　3.高校對考生文化素養(yǎng)和職業(yè)適應性進行綜合評價；

　　4.考生可報考多所高校，并可同時被多所高校擬錄取，考生自主選擇確認1所錄取高校。

　　單獨考試招生

　　1.適應中職教學特點和中職學生成長需要，面向中職考生而專門設(shè)計；

　　2.全省統(tǒng)一組織，單獨考試，按專業(yè)平行投檔；

　　3.文化考試科目+職業(yè)技能考試，其中文化考試科目包括語文、數(shù)學，每門滿分150分；職業(yè)技能考試分17個大類，學生可自主選報1~2個類別，滿分300分，總成績滿分600分，外語不作統(tǒng)一要求，不計入總成績；

　　4.高校分專業(yè)（類）確定文化和職業(yè)技能考試成績要求、外語和其他要求；

　　5.不分批次，志愿由“專業(yè)+學校”組成，實行專業(yè)平行投檔。

　　三位一體招生

　　1.將統(tǒng)一高考、高中學業(yè)考試和綜合素質(zhì)評價三者結(jié)合，對考生進行綜合評價，擇優(yōu)錄??；

　　2.考生自主選擇報考高校，經(jīng)初次遴選通過后參加高校的綜合素質(zhì)測試，并按規(guī)定參加高考；

　　3.高校確定報考條件、綜合素質(zhì)測試內(nèi)容和實施辦法，著重考查學生的綜合素質(zhì)以及學科性向和專業(yè)潛質(zhì)；

　　4.高考成績占比原則上不低于綜合成績的50%。

　　浙江方案亮點：專業(yè)為先、“小鬼當家”

　　浙江省教育廳廳長劉希平表示，此次浙江改革將強化分類考試、綜合評價和多元錄取機制，增加學生的選擇性。教育界人士點評，此次高考改革極大增強了學生和高校的自主選擇權(quán)，將高中專業(yè)學習和大學專業(yè)選擇聯(lián)系起來，一改過去千軍萬馬一個模子的僵化標準，今后高考一定是“專業(yè)為先、小鬼當家”。

　　浙江教育相關(guān)部門負責人表示，此次改革主要是彰顯選擇性教育理念，強調(diào)把更多選擇權(quán)交給學生和學校，在方案設(shè)計中，首先考慮是否有利于學生選擇，是否有利于高校自主權(quán)擴大。通過學生學校的雙向選擇，促使招生公平從已有的程序公平、機會公平進一步走向內(nèi)容公平。重點解決三方面問題： 一、擴大學生高校雙向選擇權(quán)；二、推進綜合評價選拔；三、弱化一考定終身現(xiàn)象。

　　那么，考生選擇權(quán)體現(xiàn)在哪些方面呢？第一，考生升入高校的通道有選擇，考生可在四種考試招生模式中選擇比較適合自己的模式。第二，考生參加考試有了更多的選擇；第三，考生對選考科目、外語科目、職業(yè)技能的2次考試成績有選擇權(quán)。

　　杭州二中校長葉翠微接受本報采訪時表示，以前考生多數(shù)是沿著“分數(shù)——學校——專業(yè)”的路子進行選擇，而今后要轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;專業(yè)——分數(shù)——學校”的模式，這樣學習的目的性更加明確，也有利于體現(xiàn)大學的學科優(yōu)勢。

　　錄取特點

　　多元錄?。?/p>

　　一二本不分批次 分學校平行投檔

　　2016年起，合并本科第一、第二招生批次，并按照學生的高考總分和院校志愿，分學校實行平行志愿投檔和錄取。普通本科院?？蓮?門等級考科目中分學科大類（或?qū)I(yè)）自主提出0至3門的選考科目要求，學生滿足其中任何1門，即符合報考條件。在此基礎(chǔ)上，探索學生多次選擇、被多所高等學校錄取的可行性，增加高等學校與學生的雙向選擇機會。

　　2015年起，推行自主招生安排在統(tǒng)一高考之后進行，依據(jù)高考成績和學校自主考核情況，并參考綜合素質(zhì)評價信息選拔。

　　綜合評價：#p#分頁標題#e#

　　綜合素質(zhì)進檔案 多把尺子量學生

　　綜合素質(zhì)評價作為學生畢業(yè)和升學的重要參考，其內(nèi)容主要包括學生思想品德發(fā)展狀況、中華民族傳統(tǒng)文化素養(yǎng)、修習課程及學業(yè)成績、創(chuàng)新精神與實踐能力等；2017年起，推動高中學生綜合素質(zhì)評價信息在自主招生等環(huán)節(jié)中開始使用； 將啟用高中學生綜合素質(zhì)評價信息化平臺，建立客觀、真實、準確記錄信息的監(jiān)督機制。

　　分類考試：

　　高職招生看“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”

　　改進?？聘呗毥y(tǒng)一招生方式。僅報考?？聘呗氈驹傅膶W生，只計語文、數(shù)學、外語3門統(tǒng)一高考成績。專科高職依據(jù)統(tǒng)一高考成績進行錄取。2017年起，高職招生時，高中生應參加報考學校組織的職業(yè)適應性測試。?？聘呗氃盒Ｒ罁?jù)普通高中學業(yè)水平考成績、職業(yè)適應性測試情況和綜合素質(zhì)評價信息進行錄??；鼓勵專科高職院校把特色專業(yè)招生和主要招生計劃安排在統(tǒng)考前。

　　上海方案變化:提升學生與高校、專業(yè)匹配度

　　取消體育藝術(shù)加分

　　上海市教委：

　　這次改革將大幅減少、嚴格控制高考加分項目，2015年起取消體育、藝術(shù)等特長生加分項目。“同時，抓緊出臺本市規(guī)范各類考試加分項目辦法，逐步將高考加分的激勵導向功能轉(zhuǎn)移至學生綜合素質(zhì)評價之中。”

　　倒逼高校專業(yè)設(shè)置改革

　　上海紐約大學校長俞立中：

　　已試點多年的高校自主選拔錄取，邁出了從“招分”到“招生”的突破。此次改革讓更多不同類型的高校都對學生有了多元化的選擇，將有利于提升學生與入讀高校、專業(yè)的匹配度，有助于后續(xù)的人才培養(yǎng)。當然，這也將“倒逼”高校對自身專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)目標等作出清晰規(guī)劃。

　　事實上，現(xiàn)在很多高中不僅在拼本科率，還在拼一本率。合并一、二批次錄取之后，高中比拼的根基就沒有了，這對于高中回歸素質(zhì)教育有所促進；另一方面，很多地方高校都有錄取時把自己學校放進一本的愿望，有時靠的是政策而非辦學質(zhì)量。合并后，本科高校都在統(tǒng)一水平線上競爭，促使高校要關(guān)注學生，靠提升辦學質(zhì)量、辦出辦學特色來吸引學生。

　　減輕集中備考壓力

　　國家教育考試指導委員會委員唐盛昌：

　　一方面，“合格考”考試的難度、對學生學習時間的要求都會大大降低；同時，“等級考”科目分值將低于語數(shù)外分值，并且隨教隨考隨清，就是希望盡量讓考試和整個教學的安排貼得更緊密，避免機械式、無意義復習，減輕學生不合理的負擔和集中備考產(chǎn)生的心理壓力。 

　　學生課程選擇性的增加、對分層教學的需求，將“倒逼”高中教學方式作出改變，針對不同需求的學生采取不同的課時授課，學?？筛鶕?jù)實際進行應對。

　　多元評價注重綜合素質(zhì)

　　華東師范大學副校長郭為祿：

　　“一考定終身”很大的缺陷在于用一個“總分”代替對一個學生方方面面的評價，而打開多元評價的閘門，便會發(fā)現(xiàn)更多好學生。綜合素質(zhì)評價雖然僅作為參考，卻是此輪高考改革中最具新意的部分，將向?qū)W校和社會傳遞素質(zhì)教育的明確導向，推進科學育人和選才。但同時這也是改革的難點，只有明確了指標、測評方法、權(quán)重配比、應用程度等，保障了評價的真實、透明，才能發(fā)揮其積極的意義。