今年9月4日，高等教育招生考試改革方案——《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》（下簡(jiǎn)稱《意見》）終于亮相。作為首個(gè)試點(diǎn)的省級(jí)行政單位，浙江省擔(dān)負(fù)的教改試點(diǎn)對(duì)于全國(guó)高考改革尤為重要。
今日上午9時(shí)，浙江省教育廳將正式公布此次高考教育改革的新方案，一名資深教育工作者坦言，高考政策出臺(tái)容易，但是與政策配套的經(jīng)濟(jì)扶持和觀念培養(yǎng)才是教改真正的硬骨頭，而此次改革中文理分科和選修組合也將對(duì)整個(gè)高中教學(xué)模式帶來沖擊。
文理不分科
增壓還是減負(fù)？
此次高考改革最令人關(guān)注的一條新規(guī)莫過于文理不分科，自1977年恢復(fù)高考以后，高考一直是以文理分科的形式存在，所以此次提出文理不分科，對(duì)于這項(xiàng)實(shí)行了30多年的政策，怎么改、改了以后怎么辦是讓不少家長(zhǎng)擔(dān)心的問題。
而早在去年底，浙江省教育廳、省教育考試院等部門曾專門就“文理不分科”的問題進(jìn)行了深入研究和探討，并引起廣泛關(guān)注和討論。
有教育系統(tǒng)內(nèi)部人士向記者透露，當(dāng)時(shí)討論的草案中，提出采取“2+1+N”的模式：即語文+數(shù)學(xué)；1是指外語，外語可能會(huì)在高考前提前考；而N，可能是學(xué)生根據(jù)大學(xué)在公布招生簡(jiǎn)章時(shí)提出的學(xué)科要求，看大學(xué)的需要而選考的科目，也可能是參考考生部分學(xué)業(yè)水平考試的成績(jī)。而此次《意見》公布的“3+3”方案本質(zhì)上和浙江早先提出的這個(gè)草案是一致的。
對(duì)于文理不分科的問題，杭州二中校長(zhǎng)葉翠微接受本報(bào)記者采訪時(shí)對(duì)此表示認(rèn)同：“從培養(yǎng)人的角度，不分文理科是比較好的。理科的學(xué)生不學(xué)政史地等知識(shí)，會(huì)缺少文化底蘊(yùn)，而文科生不懂理化生，在理性思維上也會(huì)欠缺一些，從教育規(guī)律來講，過早地分文理科，對(duì)孩子的成長(zhǎng)也不利，這是一種功利性的表現(xiàn)。”
但也有老師和家長(zhǎng)提出了自己的擔(dān)憂，學(xué)軍中學(xué)一名語文老師坦言，文理不分科從理論上很好，但是現(xiàn)在浙江的高中生要學(xué)語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理9門主課，學(xué)生要通過這9門課程的學(xué)業(yè)水平考試，如果不分科就意味著全部都要學(xué)，全部都要考，學(xué)生的負(fù)擔(dān)得有多重？也有一些規(guī)模不大的高中更擔(dān)心教師不夠的問題。
“文理不分科，9門課就有30多本教材，每天回家能夠用來學(xué)習(xí)的時(shí)間不過只有3~4個(gè)小時(shí)，分到9個(gè)科目去，孩子會(huì)忙成什么樣子！”作為高二學(xué)生的母親，胡女士對(duì)于文理不分科顧慮很多。
對(duì)于這個(gè)問題，杭州二中校長(zhǎng)葉翠微認(rèn)為，如果不分科就一定要分級(jí)，降低學(xué)業(yè)水平的要求，否則所謂減負(fù)無從談起。
科目自選
學(xué)校準(zhǔn)備好了嗎？
針對(duì)此次《意見》中提出的“3+3”模式，教育界人士普遍認(rèn)為，第一個(gè)“3”是很好解決的，問題還是在于第二個(gè)“3”，華師附中前任校長(zhǎng)、華南師范大學(xué)教育發(fā)展中心主任吳穎民告訴記者，第一次聽到教改方案時(shí)就在想一個(gè)問題，如果是6門科目選3門，學(xué)校的課程設(shè)置以及場(chǎng)地安排、師資安排要怎么運(yùn)作？“這并不是一個(gè)很簡(jiǎn)單的問題，會(huì)給教學(xué)秩序帶來很大的挑戰(zhàn)！”
杭州二中校長(zhǎng)葉翠微對(duì)于這個(gè)問題也思考了很久，從情感和教育理念上看，他非常贊同“科目自選”，“科目自選意味著我們開始向?qū)W生提出了一個(gè)應(yīng)該學(xué)什么，對(duì)什么感興趣，怎么把興趣轉(zhuǎn)變成學(xué)科優(yōu)勢(shì)、職業(yè)興趣和事業(yè)追求的問題，過去的學(xué)生往往就缺這個(gè)，導(dǎo)致學(xué)科和職業(yè)兩張皮。”
但是理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感，首要問題就是，一旦實(shí)施科目自選就要從“一班一課表”變成“一人一課表”，這意味著二中近2000名學(xué)生每個(gè)人有一個(gè)屬于自己的課程表，整個(gè)學(xué)校、課程、老師都要轉(zhuǎn)起來。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#
而更令葉翠微需要正視的問題是，作為像二中這樣一所頂級(jí)高中，每年考入北大清華的人數(shù)都排在浙江省前三名，所以同一學(xué)科內(nèi)，還要進(jìn)行分級(jí)，“達(dá)到學(xué)業(yè)水平的算是初級(jí)、達(dá)到普通高校錄取水平的算中級(jí)、達(dá)到一流高校水平的算高級(jí)，這樣算下來6個(gè)學(xué)科再分成三級(jí)來安排教學(xué)，難度可想而知。”
葉翠微坦言，教學(xué)秩序和課程設(shè)置還僅僅只是管理上的難度，最大的難度還在于師資配置和教學(xué)流程，“比如，杭州二中目前的師生比在1：10左右，杭州市的平均水平是1:15左右，如果實(shí)行選修走班，就必須增加優(yōu)質(zhì)師資保證師生比不因?yàn)樽甙喽陆?，犧牲質(zhì)量的教改肯定不是初衷。”此外，在落實(shí)人均教育經(jīng)費(fèi)、教學(xué)場(chǎng)地方面，如果沒有來自政府部門的支持，光靠學(xué)校也是做不到的。
“走班制”
年初已在浙江走起
事實(shí)上，浙江之所以能夠成為首輪改革試點(diǎn)，也在于浙江的教育工作者在這個(gè)問題上已經(jīng)先試先行，浙江省從2012年就開始實(shí)行“走班”教學(xué)，每位學(xué)生除了參加正常的必修課學(xué)習(xí)以外，還必須參加選修課的走班教學(xué)。
浙江省基教處有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，走班就是要打破傳統(tǒng)班級(jí)授課制同樣的課程、同樣的作業(yè)、同樣的試卷、同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的模式，允許學(xué)生在選修科目中有不同的選擇，按不同的科目到不同的教室上課，組成新的教學(xué)班級(jí)。
浙江省教育廳廳長(zhǎng)劉希平在很多場(chǎng)合經(jīng)常提到一個(gè)詞：“選擇權(quán)”——把更多的課程選擇權(quán)交給學(xué)生，更多的課程開發(fā)選擇權(quán)交給教師，更多的課程設(shè)置選擇權(quán)交給學(xué)校。浙江的教育工作者們?cè)?jīng)前往芬蘭考察基礎(chǔ)教育改革，走訪到一所只有20多名教師、200多名學(xué)生的中學(xué)，發(fā)現(xiàn)這所學(xué)校每學(xué)期開設(shè)了200多門課程，令浙江的教育工作者大為震驚。這么小的學(xué)校，開出了這么多課程，相比之下，中國(guó)的中學(xué)開設(shè)的課程實(shí)在太少了，學(xué)生幾乎沒有選擇課程的自由。
在去年年底，省教育廳基教處主辦的“浙江省必修課走班教學(xué)試點(diǎn)學(xué)校研討會(huì)”上，教育廳副廳長(zhǎng)韓平曾表示，必修課分層走班教學(xué)改革勢(shì)在必行，但要謹(jǐn)慎、穩(wěn)妥，各個(gè)學(xué)校要建立完善有效的實(shí)施方案和管理制度。
走班好不好
近七成家長(zhǎng)表贊同
而在今年初杭州部分學(xué)校實(shí)行走班制試點(diǎn)時(shí)，曾經(jīng)做過一個(gè)問卷調(diào)查，其中關(guān)于“走班制”到底好不好的問題，有29.7%的家長(zhǎng)表示完全贊同，39.2%的家長(zhǎng)表示贊同，總數(shù)達(dá)到近七成，只有21.3%的家長(zhǎng)表示反對(duì)。
浙江省教育廳有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，現(xiàn)在的高中分班是平行分班。大家每天學(xué)同樣的課程，做同樣的作業(yè)，考同樣的試卷。這樣上課，導(dǎo)致成績(jī)好的人“吃”不飽，成績(jī)一般的人“吃”不好，成績(jī)差的人“吃”不了。走班制，把學(xué)習(xí)成績(jī)相近的人聚在一起，老師在授課時(shí)更有針對(duì)性。
“有家長(zhǎng)一開始不理解，擔(dān)心影響學(xué)習(xí)，但是慢慢發(fā)現(xiàn)，的確有效果。”有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，根據(jù)浙江省今年試行效果來看，浙師大附中高一總共15個(gè)班，6個(gè)班實(shí)行走班制，9個(gè)班是傳統(tǒng)班級(jí)。期中考，走班制的學(xué)生所有必修課平均分都高過傳統(tǒng)班級(jí)的學(xué)生10分以上?，F(xiàn)在學(xué)校搞走班積極性很高，要擴(kuò)大規(guī)模。
杭州綠城育華學(xué)校2013年2月就試行了必修課走班制，現(xiàn)在高一、高二學(xué)生必修課都試行走班制。據(jù)介紹，這所學(xué)校走班制現(xiàn)在分AB兩種層次，A類學(xué)習(xí)成績(jī)好一些，B類基礎(chǔ)弱一些。今年下半年，學(xué)校醞釀ABC三個(gè)層次。一個(gè)班級(jí)大約20多人(原先一個(gè)班級(jí)是30多人)，一堂課人數(shù)少了，學(xué)生們接觸老師的時(shí)間更多。傳統(tǒng)課程表也被打破，每個(gè)學(xué)生都有自己的一張課表，學(xué)生按照自己的課表去上課。試行走班制，學(xué)生統(tǒng)測(cè)成績(jī)有提高。學(xué)校方面表示，今年下半年三個(gè)年級(jí)都要實(shí)行走班制，現(xiàn)在教務(wù)處老師最頭痛的是教室不夠。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#
浙江中部一縣級(jí)中學(xué)的老師也向媒體反映，“走班教學(xué)”可能是較為妥當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，能否落地仍存在疑問。“在學(xué)生素質(zhì)高的學(xué)校如省重點(diǎn)中學(xué)，走班制管理是可行的；但像我們學(xué)校，管理難度的確很大，班級(jí)不定，學(xué)生難管，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率很低。”政策具體如何均衡落地仍不容易。
文理兼學(xué) 大學(xué)很開心
在今年浙江大學(xué)“三位一體”自主招考的面試會(huì)上，醫(yī)學(xué)院的面試題之一是“你覺得結(jié)婚是真愛還是為了錢”。“通?？坚t(yī)學(xué)院的都是理科生，但是這顯然是一條有些哲學(xué)和人文素養(yǎng)要求的面試題。”浙江大學(xué)招生辦公室的一位老師表示，“高考文理不分科，作為大學(xué)來講，還是很歡迎的。在浙大，學(xué)生考進(jìn)來是大類招生，第一年不選專業(yè)，第二年再分專業(yè)，文科生去學(xué)數(shù)學(xué)或?qū)W建筑的也蠻多。
而對(duì)于因?yàn)槲睦聿环挚贫斐蓪W(xué)業(yè)難度降低的問題，有教育專家則表示，高考是一種選拔性考試。這些年，迫于減負(fù)的壓力，高考試卷越出越簡(jiǎn)單，這對(duì)高校選拔人才是不利的，所以現(xiàn)在很多知名高校都在搞自主招生，希望用自己的方式挑選一些自己喜歡的學(xué)生。如果為了文理不分科進(jìn)一步降低難度，對(duì)于有優(yōu)勢(shì)的學(xué)生是一種劣勢(shì)。
浙江工商大學(xué)招生辦主任呂躍良接受媒體采訪時(shí)曾提出，如果高考不分文理科，肯定還需要其他配套政策來輔助。比如高校在錄取時(shí)，參考考生學(xué)業(yè)考試（會(huì)考）成績(jī),或者一些院校根據(jù)自己的需要，在高考之外再加試一些題目。
呂躍良表示，前幾年江蘇省曾短暫實(shí)施過高考不分文理科的制度。浙江工商大學(xué)那幾年的招生中，招錄了一些江蘇考生，有偏文科的學(xué)生因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)不夠，學(xué)不了經(jīng)濟(jì)專業(yè)，不得不選擇學(xué)校錄取分?jǐn)?shù)稍低點(diǎn)的理科專業(yè)，偏文科的學(xué)生對(duì)理科專業(yè)實(shí)在學(xué)不下去，最后還退學(xué)了，實(shí)在太可惜了。
