近來關(guān)于英語退出統(tǒng)考的說法，再次浮出水面，即便教育部出面澄清，說方案還在研究中。但，鑒于英語退出全國(guó)統(tǒng)一高考，改為社會(huì)組織實(shí)施等級(jí)考有多重好處，筆者認(rèn)為，教育部最終是會(huì)順應(yīng)歷史潮流而動(dòng)的。

    好處之一是增強(qiáng)了英語考試的科學(xué)性與實(shí)用性。長(zhǎng)期以來，大家已習(xí)慣了考什么教什么學(xué)什么；怎么考怎么教怎么學(xué)的應(yīng)試套路。啞巴英語、“中國(guó)式英語”就是這么來的。

    英語退出統(tǒng)考，即可破解這個(gè)難題。也有現(xiàn)成的模式可供參考，比如托?；蜓潘嫉葘?dǎo)向就比較科學(xué)。央視有兩檔節(jié)目很受觀眾追捧，一是“外國(guó)人在中國(guó)”、二是“外國(guó)人漢語大賽”，筆者特別喜歡聽老外講漢語或者唱中文歌。讓人感嘆不已的是，這些老外講起漢語來，個(gè)比個(gè)的好。我很好奇，他們的漢語又是怎么學(xué)來的呢。顯然，他們絕不會(huì)有與我們一樣的漢語高考，但他們一定通過了中國(guó)國(guó)家漢語水平考試。鑒于此，我們完全可以借鑒托福與雅思的模式，實(shí)施英語的社會(huì)化考試，促使英語教學(xué)的針對(duì)性和有效性，杜絕啞巴英語或中國(guó)式英語。改版后的托?；蜓潘?，共同點(diǎn)是強(qiáng)化語言能力的測(cè)試。比如新托福加大了口語測(cè)試，試題素材取自于真實(shí)的語言環(huán)境。新雅思則明確表示，口語考查的重點(diǎn)是考生的溝通能力，而不是口語水平。要應(yīng)付新版英語考試，考生必須多進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，當(dāng)然最好是在真實(shí)的語言環(huán)境中體驗(yàn)和感悟。按照這樣的考試要求，高考那一套應(yīng)試技巧完全失靈。英語教學(xué)方式也必須進(jìn)行徹底的改革。

    對(duì)國(guó)家來說，學(xué)英語的人少了，并不一定意味著英語人才的水平低。拿民國(guó)時(shí)期的英語教學(xué)來說，主要還是因教學(xué)模式對(duì)路，教學(xué)效率高，效果好，所以才保證了英語教學(xué)的水平和質(zhì)量。也就是說，對(duì)于外語教學(xué)，關(guān)鍵是要讓想學(xué)的人和必須學(xué)的人學(xué)好，避免全民學(xué)英語，這才是外語教育最佳狀況。所謂全民學(xué)英語實(shí)在是因?yàn)橛⒄Z被指定為必考科目，且實(shí)行全員統(tǒng)一要求，于是大家不得不學(xué)。它的危害是，許多不想學(xué)，沒必要學(xué)的人卻被綁架為英語囚徒，想擺脫也擺脫不了；而想學(xué)且必須學(xué)的人，卻因?yàn)閼?yīng)試化的統(tǒng)一高考，嚴(yán)重貶損了學(xué)習(xí)的效果。隨著技能型、學(xué)術(shù)型兩類高考的鋪開，選擇技能類的考生，則大可不必考英語。這樣一來，職業(yè)教育就可以騰出時(shí)間和精力充分發(fā)展個(gè)人的職業(yè)愛好與特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)。

    一般來說，人們都想當(dāng)然地以為，學(xué)母語比學(xué)外語容易。所以，大家會(huì)自覺地將更多的時(shí)間和精力用在學(xué)英語上。表面上看，學(xué)校課表上，英語與語文的教學(xué)課時(shí)相同，但實(shí)際上學(xué)生用在學(xué)英語的時(shí)間，和投入到學(xué)習(xí)英語的精力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于語文，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。至少一點(diǎn)，在外參加英語培訓(xùn)要比語文培訓(xùn)的人多得多。所以，英語退出統(tǒng)考，客觀上等同于增加了語文課時(shí)。

    最后，還有一個(gè)文化導(dǎo)向的問題。在全球化時(shí)代，學(xué)好英語是必要的，但絕不能本末倒置，不能以犧牲母語教學(xué)為代價(jià)。像有人嘲諷的那樣，許多人漢語沒學(xué)好，卻喜歡賣弄英語。反過來，漢語不好，英語也好不到哪里去。許多翻譯家認(rèn)為，母語是翻譯的基礎(chǔ)，并非外語好就一定能出好的翻譯作品。有句話說得好，越是民族的越是世界的。