“因?yàn)樯畹牟恍遥芏鄬W(xué)生如小魚(yú)一般，被潮水沖上沙灘，來(lái)不及回到大海。這時(shí)，老師就是救助者，只要我們張開(kāi)懷抱，就能給它一片海洋，讓它‘重生’。”在中山市教育和體育局日前舉辦師德演講比賽中，來(lái)自中山市第一中學(xué)的老師張博以真實(shí)感人的故事和高超的演講技巧讓現(xiàn)場(chǎng)觀眾頻頻拭淚，并最終摘得了比賽一等獎(jiǎng)。
在中山一中任教期間，他一直將“每條小魚(yú)都在乎”作為執(zhí)教準(zhǔn)則，堅(jiān)持“以心交心”的育人理念，創(chuàng)新教學(xué)管理模式，將“圖書(shū)館”和“金字山論壇”搬進(jìn)了教室，因此開(kāi)闊了學(xué)生的視野。在他的教育和影響下，147名高三學(xué)生中有143人考入全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)。由于所帶班級(jí)的學(xué)生個(gè)個(gè)出色，張博被家長(zhǎng)們稱為“神一樣的老師”。
能進(jìn)步的學(xué)生就是優(yōu)秀的
張博是中山市第一中學(xué)的一名英語(yǔ)教師，也是全國(guó)優(yōu)秀班主任。在他的育人字典里，學(xué)生沒(méi)有好或差，只要有進(jìn)步，就是優(yōu)秀的，即便進(jìn)步只是一個(gè)名次。因此，他一直呼吁給予每個(gè)學(xué)生同樣的呵護(hù)和關(guān)愛(ài)。
在教育學(xué)生的過(guò)程中，他倡導(dǎo)讀書(shū)，提出了“圖書(shū)館式教室”，并將大量的經(jīng)典名著搬進(jìn)了課室。他還在班上常年開(kāi)辦“金字山講壇”。每個(gè)月都會(huì)邀請(qǐng)專家學(xué)者、企業(yè)家、校友等人士，甚至民工、家庭母親等“三教九流”給學(xué)生開(kāi)講座，和學(xué)生一起探討人生的方方面面。針對(duì)社會(huì)關(guān)注且有針對(duì)性的焦點(diǎn)事件，他還會(huì)組織學(xué)生展開(kāi)辯論。他說(shuō)，聆聽(tīng)不一樣的聲音，可以讓大家以不一樣的視角看待世界，這對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)造精神、深入社會(huì)大有裨益。
2014年初，張博的學(xué)生馬曉健以廣東省第一名的成績(jī)通過(guò)清華大學(xué)面試，并被提前錄取。分析錄取原因，馬曉健認(rèn)為，這與班主任對(duì)他們的培養(yǎng)關(guān)系密切，“面試的題目都是我們課堂上辯論過(guò)的，得高分是意料之中的。”馬曉健說(shuō)。
為學(xué)生量身定做特長(zhǎng)培養(yǎng)課程
為改變當(dāng)前學(xué)生只顧埋頭學(xué)習(xí)，而體質(zhì)狀況不佳的現(xiàn)狀，多年來(lái)，張博堅(jiān)持帶領(lǐng)學(xué)生跑步。他的班級(jí)總會(huì)堅(jiān)持課間操前第一個(gè)到達(dá)運(yùn)動(dòng)區(qū)域，并先跑步兩圈，然后再整整齊齊排好隊(duì)做課間操。如此一來(lái)，同學(xué)們都養(yǎng)成了雷厲風(fēng)行的作風(fēng)，而且增強(qiáng)了體質(zhì)，磨練了意志。
關(guān)注學(xué)生素質(zhì)和體制的同時(shí)，張博還注重學(xué)生興趣特長(zhǎng)的發(fā)展。他認(rèn)為，除學(xué)科知識(shí)外，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)有其它興趣等特長(zhǎng)。高一開(kāi)學(xué)時(shí)，他會(huì)讓學(xué)生填寫(xiě)兩份表格，一份填寫(xiě)“現(xiàn)有的特長(zhǎng)”，另一份填寫(xiě)“想要發(fā)展什么特長(zhǎng)”。表格回收后，在接下來(lái)的三年內(nèi)，他會(huì)“挖空心思”為學(xué)生量身定做特長(zhǎng)培養(yǎng)的“第二課程”。
“古箏女孩”胡耘暢是第二課堂的受益者。高中三年里，張博一直支持和鼓勵(lì)她堅(jiān)持自己的興趣愛(ài)好。在學(xué)習(xí)最緊張的時(shí)候，他還專門(mén)為胡耘暢聯(lián)系教室，讓她靜心練習(xí)古箏。工夫不負(fù)有心人，去年，胡耘暢最終憑借過(guò)硬的素質(zhì)，于高考前收到了清華大學(xué)的錄取通知書(shū)。
所屬頻道：中小學(xué)新聞
責(zé)任編輯：總編
