“因?yàn)樯畹牟恍遥芏鄬W(xué)生如小魚一般，被潮水沖上沙灘，來不及回到大海。這時(shí)，老師就是救助者，只要我們張開懷抱，就能給它一片海洋，讓它‘重生’。”在中山市教育和體育局日前舉辦師德演講比賽中，來自中山市第一中學(xué)的老師張博以真實(shí)感人的故事和高超的演講技巧讓現(xiàn)場觀眾頻頻拭淚，并最終摘得了比賽一等獎(jiǎng)。
在中山一中任教期間，他一直將“每條小魚都在乎”作為執(zhí)教準(zhǔn)則，堅(jiān)持“以心交心”的育人理念，創(chuàng)新教學(xué)管理模式，將“圖書館”和“金字山論壇”搬進(jìn)了教室，因此開闊了學(xué)生的視野。在他的教育和影響下，147名高三學(xué)生中有143人考入全國重點(diǎn)大學(xué)。由于所帶班級的學(xué)生個(gè)個(gè)出色，張博被家長們稱為“神一樣的老師”。
能進(jìn)步的學(xué)生就是優(yōu)秀的
張博是中山市第一中學(xué)的一名英語教師，也是全國優(yōu)秀班主任。在他的育人字典里，學(xué)生沒有好或差，只要有進(jìn)步，就是優(yōu)秀的，即便進(jìn)步只是一個(gè)名次。因此，他一直呼吁給予每個(gè)學(xué)生同樣的呵護(hù)和關(guān)愛。
在教育學(xué)生的過程中，他倡導(dǎo)讀書，提出了“圖書館式教室”，并將大量的經(jīng)典名著搬進(jìn)了課室。他還在班上常年開辦“金字山講壇”。每個(gè)月都會邀請專家學(xué)者、企業(yè)家、校友等人士，甚至民工、家庭母親等“三教九流”給學(xué)生開講座，和學(xué)生一起探討人生的方方面面。針對社會關(guān)注且有針對性的焦點(diǎn)事件，他還會組織學(xué)生展開辯論。他說，聆聽不一樣的聲音，可以讓大家以不一樣的視角看待世界，這對培養(yǎng)創(chuàng)造精神、深入社會大有裨益。
2014年初，張博的學(xué)生馬曉健以廣東省第一名的成績通過清華大學(xué)面試，并被提前錄取。分析錄取原因，馬曉健認(rèn)為，這與班主任對他們的培養(yǎng)關(guān)系密切，“面試的題目都是我們課堂上辯論過的，得高分是意料之中的。”馬曉健說。
為學(xué)生量身定做特長培養(yǎng)課程
為改變當(dāng)前學(xué)生只顧埋頭學(xué)習(xí)，而體質(zhì)狀況不佳的現(xiàn)狀，多年來，張博堅(jiān)持帶領(lǐng)學(xué)生跑步。他的班級總會堅(jiān)持課間操前第一個(gè)到達(dá)運(yùn)動區(qū)域，并先跑步兩圈，然后再整整齊齊排好隊(duì)做課間操。如此一來，同學(xué)們都養(yǎng)成了雷厲風(fēng)行的作風(fēng)，而且增強(qiáng)了體質(zhì)，磨練了意志。
關(guān)注學(xué)生素質(zhì)和體制的同時(shí)，張博還注重學(xué)生興趣特長的發(fā)展。他認(rèn)為，除學(xué)科知識外，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)有其它興趣等特長。高一開學(xué)時(shí)，他會讓學(xué)生填寫兩份表格，一份填寫“現(xiàn)有的特長”，另一份填寫“想要發(fā)展什么特長”。表格回收后，在接下來的三年內(nèi)，他會“挖空心思”為學(xué)生量身定做特長培養(yǎng)的“第二課程”。
“古箏女孩”胡耘暢是第二課堂的受益者。高中三年里，張博一直支持和鼓勵(lì)她堅(jiān)持自己的興趣愛好。在學(xué)習(xí)最緊張的時(shí)候，他還專門為胡耘暢聯(lián)系教室，讓她靜心練習(xí)古箏。工夫不負(fù)有心人，去年，胡耘暢最終憑借過硬的素質(zhì)，于高考前收到了清華大學(xué)的錄取通知書。
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