小學(xué)語(yǔ)文除了學(xué)習(xí)教科書(shū)，還可以怎么學(xué)？10月26日~27日，由深圳市福田區(qū)教育局承辦的全國(guó)第七屆“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”觀摩研討會(huì)在上沙小學(xué)舉行，400多名來(lái)自全國(guó)各省市的語(yǔ)文教師前來(lái)聽(tīng)課，感受這一實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的與眾不同的語(yǔ)文課堂。
“課內(nèi)閱讀”讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文
“小火車(chē)”，“開(kāi)起來(lái)！”“一開(kāi)開(kāi)到——”“這里來(lái)！”10月26日上午，在上沙小學(xué)的報(bào)告廳里，該校語(yǔ)文老師范征和二年級(jí)的學(xué)生在進(jìn)行課堂互動(dòng)，學(xué)生踴躍地?fù)尨饐?wèn)題。這是一節(jié)識(shí)字課，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生朗誦《愛(ài)護(hù)大自然》主題篇目，認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，口頭組詞，并會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。和普通語(yǔ)文課堂不同的是，范征沒(méi)有使用人教版的教材，而是用《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)》叢書(shū)。
上課時(shí)，學(xué)生形成6人小組，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，小組一起練習(xí)朗讀課文。在學(xué)生自由朗讀的時(shí)候，范征走到各個(gè)小組面前，不隨意打斷孩子，適時(shí)對(duì)個(gè)別孩子進(jìn)行幫助。朗讀完后，范征讓他們進(jìn)行朗讀PK。接下來(lái)的課程，還有識(shí)字、寫(xiě)字，但更主要的部分是，學(xué)生進(jìn)行朗讀、表達(dá)。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生幾乎可以背誦課文，生字也基本掌握。
這是“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)的一節(jié)示范課。范征說(shuō)，從接手一年級(jí)學(xué)生開(kāi)始，她便參與了“教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變”和“小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”的課題實(shí)驗(yàn)研究，每一節(jié)語(yǔ)文課課始，朗讀《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)》叢書(shū)已成為常態(tài)�，F(xiàn)在孩子們已經(jīng)很好地適應(yīng)了新的教學(xué)模式，也深深地愛(ài)上了這樣的課堂。孩子們喜歡閱讀，也喜歡語(yǔ)文了。
除了范征老師的這節(jié)《識(shí)字7》觀摩課外，來(lái)自福田荔軒小學(xué)的劉學(xué)金老師，福田荔園外國(guó)語(yǔ)小學(xué)的全遠(yuǎn)姬老師及河南林州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的侯華麗老師分別帶來(lái)了《草船借箭》《清平樂(lè)·村居》《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》的觀摩課，與會(huì)老師們對(duì)“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)有了直觀的認(rèn)識(shí)。
據(jù)了解，“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)課題的主持人是當(dāng)代著名教育家、現(xiàn)任北京市十一學(xué)校校長(zhǎng)李希貴，他強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)要通過(guò)“課內(nèi)閱讀、課內(nèi)學(xué)習(xí)”來(lái)學(xué)好語(yǔ)文，在課堂上用1/3的時(shí)間學(xué)完教材，把剩下的2/3的時(shí)間留給學(xué)生自主閱讀。該實(shí)驗(yàn)從2006年啟動(dòng)以來(lái)，已吸納了2000多所學(xué)校參與。
母語(yǔ)學(xué)習(xí)要讓孩子學(xué)會(huì)閱讀
“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”的實(shí)驗(yàn)手冊(cè)在介紹該實(shí)驗(yàn)背景時(shí)說(shuō)，我們的語(yǔ)文教育花費(fèi)了中小學(xué)生最多的學(xué)習(xí)時(shí)間，耗費(fèi)了中小學(xué)最多的教育資源，卻培養(yǎng)出了一批又一批不喜歡讀書(shū)的孩子，同時(shí)也造就了很多不讀書(shū)的老師�；诖�，“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”就是在課內(nèi)進(jìn)行大量閱讀，把2/3的課堂時(shí)間還給學(xué)生，并要求從五年級(jí)到九年級(jí)的課內(nèi)閱讀量，每學(xué)期達(dá)到100萬(wàn)字。實(shí)驗(yàn)課堂的課堂模式是學(xué)生自主閱讀，并配有《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)》，該叢書(shū)以主題為單元呈現(xiàn)，是和中小學(xué)語(yǔ)文必修教材配套的閱讀叢書(shū)，每一單元都配備15萬(wàn)至18萬(wàn)字的《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)》，一本教材配備了六七本近100萬(wàn)字的《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)》。在課堂時(shí)間安排上，1/3的時(shí)間用來(lái)學(xué)習(xí)必修教材，2/3的時(shí)間閱讀配套的叢書(shū)。
臺(tái)灣小語(yǔ)會(huì)理事長(zhǎng)吳敏而在“探究?jī)和喿x理解策略”的報(bào)告中指出，孩子們的閱讀能力是與生俱來(lái)的，真正的閱讀是萌發(fā)出來(lái)的，老師要做的就是幫助兒童運(yùn)用自己的本能。通過(guò)比較內(nèi)地和美國(guó)、香港、臺(tái)灣在使用教材上的不同，她表示，“孩子們無(wú)需識(shí)字，通過(guò)一定的符號(hào)和自己的經(jīng)驗(yàn)、再加上觀察就能看懂一般的圖書(shū)教材。”在她看來(lái)，內(nèi)地的教材和教學(xué)都沒(méi)有在這方面用力，如果閱讀真正激發(fā)了孩子內(nèi)在的成就感，他會(huì)進(jìn)行自我評(píng)估、自我監(jiān)督、自我修正，閱讀的樂(lè)趣將由此形成。
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