9月26日，來自市、鎮(zhèn)、學(xué)校主管心理健康教育的領(lǐng)導(dǎo)和心理教師150多人匯集在中山紀(jì)念中學(xué)三鑫雙語學(xué)校報告廳，參加了2013年下半年中山市中小學(xué)心理健康教育工作會議暨“青少年學(xué)校幸福教育”研討活動，市教育局教研室梁劍玲組織了此次活動。
在參觀了三鑫學(xué)校幸福教室后，老師們分別觀摩了三鑫學(xué)校張玲老師帶來的五年級《我會關(guān)心他人》和菊城小學(xué)黎瓊珠老師帶來的三年級《與作業(yè)交朋友》兩節(jié)小學(xué)幸福課。在《我會關(guān)心他人》課程中，張老師首先通過男孩在沙灘上救助小魚的故事引出關(guān)心他人的主題，緊接著，張老師設(shè)計(jì)了一系列活動如分組討論、情景表演等引導(dǎo)學(xué)生體會自我需要，理解他人感受，從而讓學(xué)生認(rèn)識到換位思考，幫助關(guān)心他人的必要性。在《與作業(yè)交朋友》課堂上，黎老師選取了一個與學(xué)生緊密相關(guān)并且困擾學(xué)生的普遍性問題——不喜歡作業(yè)為切入，通過拍手掌游戲讓學(xué)生感受到超越自我的自豪感，通過小猴拉拉的故事引發(fā)學(xué)生對于不喜歡作業(yè)問題原因的思考和討論，最后，通過作業(yè)大夸獎等方式使學(xué)生感受做作業(yè)的的樂趣以及懂得如何更好地應(yīng)對作業(yè)。兩節(jié)課的設(shè)計(jì)都富有新意，讓人眼前一亮。梁劍玲老師在課程最后的總結(jié)中肯定了兩位老師的表現(xiàn)，也對于學(xué)校幸福課程做了簡要的解讀。她指出：幸福是一種狀態(tài)，也是一種追求，對于學(xué)校來講，學(xué)校教育的方向應(yīng)該立足與學(xué)生積極品質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)校心理健康教育的目標(biāo)應(yīng)該使學(xué)生有更多的積極情感體驗(yàn)，并且將這種積極情感內(nèi)化為學(xué)生積極的人格和行為。在具體幸福課程的開發(fā)中，心理教師應(yīng)該以學(xué)生樂于接受的活動為主，使學(xué)生在有意義的課堂活動中收獲積極的體驗(yàn)。兩節(jié)示范課后，三鑫雙語學(xué)校小學(xué)部的江叔良校長和張浩主任通過闡述《我們的理想教育》，把三鑫雙語學(xué)校對幸福課室的建設(shè)、理想的幸福教育的構(gòu)建和實(shí)踐進(jìn)行了全面的介紹，使與會員對青少年學(xué)校幸福教育有了一個全新、全面的了解。最后，梁老師還就上學(xué)期全市心理工作做了簡要總結(jié)并對本學(xué)期工作作了簡要的布置。
下午，教育部2012年重點(diǎn)立項(xiàng)課題《青少年學(xué)校幸福感提升的實(shí)驗(yàn)研究》及省“十二五”教育教學(xué)規(guī)劃課題《高中學(xué)生學(xué)習(xí)效能感培養(yǎng)的心理輔導(dǎo)策略實(shí)證研究》兩個課題組成員進(jìn)行了課題研討活動。課題組成員、紀(jì)中張均華老師為課題組成員做了題為《高中生幸福感來源結(jié)構(gòu)及其問卷編制》的報告，就課題問卷編制，課題研究方法跟成員們作了交流。梁劍玲老師對兩個課題的后續(xù)研究工作進(jìn)行了任務(wù)的布置和時間上的要求。其后，課題組成員根據(jù)學(xué)段以及承擔(dān)的任務(wù)進(jìn)行分組，就課題后續(xù)研究展開了熱烈的討論，成員們各自談了對課題任務(wù)的看法，共同研究解決問題的方法。本次研討活動為兩個課題研究進(jìn)一步指明方向，進(jìn)一步提高了成員們參與、探究的熱情和信心，進(jìn)一步提升了課題研究活動開展的科學(xué)性和實(shí)踐性。
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