蔡華偉繪
張耀軒放學(xué)后回到家，匆匆扒拉幾口飯，就跑去上課外網(wǎng)球課了。直到晚上8點(diǎn)半，他才一臉倦意地回到家里。“作業(yè)一個(gè)字還沒動(dòng)呢！”張耀軒瞬間從疲倦中掙脫出來，匆匆洗了個(gè)澡，便趕起了作業(yè)。
時(shí)針指向了9點(diǎn)半，可張耀軒還在奮筆疾書。“先去睡吧。”媽媽走到身旁，催促他趕緊睡覺。張耀軒倒也不著急，欣然丟掉手中的筆，鉆回了自己的房間。
第二天一早，張耀軒帶著未完成的作業(yè)，來到廣州市天河區(qū)華陽小學(xué)，將一張字條交給了班主任鄧?yán)蠋�。鄧�(yán)蠋熼啴叄谷灰痪渑u(píng)也沒有。
這張字條是有怎樣的背景和權(quán)力？其實(shí)，上面只是張媽媽寫的一段話：尊敬的鄧?yán)蠋�，非常抱歉！我的兒子張耀軒因�(yàn)橥砩蠀⒓泳W(wǎng)球訓(xùn)練而推遲了做作業(yè)的時(shí)間，直到9點(diǎn)半仍未完成……
這樣的“特權(quán)”，并不只有張媽媽擁有，華陽小學(xué)的任何學(xué)生家長都可以給出這樣一張“特赦”字條。學(xué)生沒完成作業(yè)，憑父母字條就可免于挨批受罰，看似無稽的論調(diào)，卻在廣州部分小學(xué)真實(shí)上演。這一場(chǎng)變革的扳機(jī)，正由“彈性作業(yè)”扣動(dòng)。
作業(yè)如何有彈性？父母對(duì)孩子的偏袒，會(huì)否讓這個(gè)制度淪為學(xué)生逃避作業(yè)的庇護(hù)傘？在更深層次上，這樣一次改良能否讓泛舟題海、叫苦連天的莘莘學(xué)子重返快樂彼岸？彈性作業(yè)，要和教育陳疾好好“談?wù)?rdquo;。
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責(zé)任編輯：陳老師
