| 獲獎情況 | 論文題目 | 作者 | 作者單位 |
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一等獎 （10篇） |
東莞中學(xué)骨干教師培養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查與對策思考 | 周劍光 | 東莞市東莞中學(xué) |
| 名師工作室支持下的館校合作開展生物科普教育實踐研究 | 肖小亮 | 東莞市東莞中學(xué)初中部 | |
| 讓孩子在勞動中成長——提高小學(xué)家務(wù)勞動作業(yè)實效性的實踐策略 | 黎鳳書 | 東莞市中堂鎮(zhèn)中心小學(xué) | |
| 小學(xué)生“開學(xué)恐懼癥”的成因及對策研究 | 吳玉貞 | 東莞市萬江第一小學(xué) | |
| 夯實專業(yè)發(fā)展共同體 努力打造學(xué)術(shù)型教研團(tuán)隊 | 張光洋 | 東莞市東莞中學(xué) | |
| 小學(xué)生課外時間體育鍛煉的現(xiàn)象及對策 | 羅柱平 | 東莞市橋頭第五小學(xué) | |
| 學(xué)美育德 輔德啟美——數(shù)碼攝影資源在學(xué)校德育工作中的使用策略 | 李伯鎮(zhèn) | 東莞市大嶺山連平小學(xué) | |
| 挖掘家長資源，為綜合實踐活動增加正能量 | 溫麗遜 | 東莞市萬江中心小學(xué) | |
| 基于網(wǎng)絡(luò)平臺的初中宿舍立體化管理實踐探究 | 林輝德 | 東莞市常平鎮(zhèn)振興中學(xué) | |
| 運用《弟子規(guī)》進(jìn)行校企德育文化對接的探索和實踐 | 高會斌 | 東莞市商業(yè)學(xué)校 | |
| 二等獎（115篇） | 構(gòu)建學(xué)習(xí)型教研組 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展 | 王爵毅 | 東莞市寮步鎮(zhèn)石步小學(xué) |
| 淺談“個體優(yōu)勢標(biāo)準(zhǔn)”在班級管理中的應(yīng)用 | 萬 俊 | 東莞市石排中學(xué) | |
| 夯實教案“四備” 催生高效教學(xué) | 彭麗霞 | 東莞市袁崇煥中學(xué) | |
| 加強校園人文關(guān)懷，提高城鎮(zhèn)中學(xué)教師職業(yè)幸福感 | 譚宏杰 | 東莞市石碣中學(xué) | |
| 構(gòu)建“一家、三網(wǎng)、五平臺”機制，提高家校合力育人的實效性 | 李瑞貞 | 東莞市長安鎮(zhèn)第一小學(xué) | |
| 關(guān)于開展《構(gòu)建開放型現(xiàn)代學(xué)校管理制度，促進(jìn)區(qū)域義務(wù)教育均衡發(fā)展的策略研究》的調(diào)查報告 | 禹蓉春 | 石龍鎮(zhèn)宣傳教育文體局 | |
| 立足校本培訓(xùn) 促進(jìn)青年教師專業(yè)化成長 | 姚金柱 | 東莞市企石鎮(zhèn)江南小學(xué) | |
| 以“主動發(fā)展”為導(dǎo)向的教師成長內(nèi)驅(qū)力提升策略研究 | 尹鳳葵 | 東莞市莞城步步高小學(xué) | |
| “引”、“促”、“展”，開拓書香校園新天地 | 蘇慶南 | 東莞市莞城中心小學(xué) | |
| 以“合韻”校園文化建設(shè)促學(xué)生全面發(fā)展的實踐與探索 |
曹帆 周蓮娣 |
東莞市常平鎮(zhèn)司馬小學(xué) | |
| 新課程背景下中學(xué)生學(xué)業(yè)情緒與學(xué)業(yè)成績的相關(guān)研究 | 李惠芳 | 東莞市東坑鎮(zhèn)多鳳小學(xué) | |
| 主題拆分法在研究性學(xué)習(xí)選題中的有效應(yīng)用 | 延 河 | 東莞實驗中學(xué) | |
| 試論小學(xué)教師課堂不良肢體語言的負(fù)面影響 | 何沛儀 | 東莞市石碣鎮(zhèn)序倫小學(xué) | |
| 以教師專業(yè)發(fā)展助推高效課堂建設(shè) | 彭 盛 | 東莞市寮步鎮(zhèn)香市中學(xué) | |
| 善用表揚，促進(jìn)有效課堂評價 | 陳映仙 | 東莞市萬江新村小學(xué) | |
| 初中學(xué)校教研室引領(lǐng)學(xué)校校本培訓(xùn)的實踐探究 | 陳振輝 | 東莞市常平鎮(zhèn)振興中學(xué) | |
| 巧辟蹊徑，別有洞天——新時期班級管理工作創(chuàng)新藝術(shù)摭談 | 劉惠光 | 東莞市橋頭第四小學(xué) | |
| 捕捉動態(tài)資源 生成靈性課堂 | 羅建明 | 東莞市橋頭鎮(zhèn)第五小學(xué) | |
| 低年段學(xué)生班級規(guī)范意識的養(yǎng)成探究 |
鄒彬彬 李慧婷 |
東莞市石排鎮(zhèn)福隆小學(xué) | |
| 分享式培訓(xùn)——領(lǐng)導(dǎo)班子自我提升的快車道 | 蔡巧英 | 東莞市大朗鎮(zhèn)中心小學(xué) | |
| 課堂觀察——走向?qū)I(yè)的課堂教學(xué)評價 | 周奇 | 東莞市莞城中心小學(xué) | |
| 信息朝代更呼喚經(jīng)典閱讀 | 葉笑玲 | 東莞市石碣中學(xué) | |
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二等獎 （115篇） |
先引后輔轉(zhuǎn)角色 先學(xué)后教變主動 | 童梅春 | 東莞市東城區(qū)第三小學(xué) |
| 巧配“良藥”不言苦——淺談怎樣使學(xué)生樂于接受批評 | 林桂蘭 | 東莞市中堂鎮(zhèn)潢涌小學(xué) | |
| 東莞農(nóng)村小學(xué)生勤儉節(jié)約行為習(xí)慣的現(xiàn)狀及對策 | 羅柱森 | 東莞市謝崗鎮(zhèn)黎村小學(xué) | |
| 閱讀點亮童心 書香伴我成長 | 蕭錦紅 | 東莞師范學(xué)校附屬小學(xué) | |
| 從“功能”到“價值”：學(xué)科教研組建設(shè)的校本化思考 | 林耿輝 | 東莞市寮步鎮(zhèn)香市中學(xué) | |
| 讓區(qū)角環(huán)境成為孩子真正的樂園 |
梁建玲 陳少容 |
東莞市望牛墩鎮(zhèn)宣傳教育辦公室 東莞市望牛墩鎮(zhèn)中心幼兒園 |
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| 立體學(xué)研 成就高效課堂 |
梁惠權(quán) 陳燕梅 |
東莞市莞城中心小學(xué) | |
| 小學(xué)雷鋒精神教育時代化探究 | 陳錫坤 | 東莞市洪梅鎮(zhèn)第一小學(xué) | |
| 激勵評價在初中教學(xué)的實踐研究 | 鄧新蘭 | 東莞市石碣中學(xué) | |
| 校本培訓(xùn)促進(jìn)班主任專業(yè)發(fā)展的研究和探索 | 陳儉英 | 東莞市大朗鎮(zhèn)巷頭小學(xué) | |
| 構(gòu)建書香校園建設(shè)體系的實踐與探索 | 陳純生 | 東莞市塘廈第一小學(xué) | |
| 小學(xué)一年級學(xué)生“集中力”養(yǎng)成的策略研究 | 曹靜 | 東莞松山湖實驗小學(xué) | |
| 小學(xué)學(xué)校文化建設(shè)的細(xì)節(jié)問題與分析 | 鐘有水 | 東莞市大朗鎮(zhèn)三星小學(xué) | |
| 捧出一顆心，獻(xiàn)上一份愛——班級管理方法新探 | 蘇麗潔 | 東莞市虎門鎮(zhèn)沙角小學(xué) | |
| 小學(xué)班級管理網(wǎng)絡(luò)化的設(shè)計與應(yīng)用 | 陳淑華 | 東莞市石碣實驗小學(xué) | |
| 撥云見日,走出“學(xué)案式”課堂教學(xué)模式的定位誤區(qū) | 綦春江 | 東莞市袁崇煥中學(xué) | |
| 創(chuàng)新家校溝通策略，贏得家長教育支持 | 梁照 | 東莞市石碣中學(xué) | |
| 農(nóng)村中學(xué)推行導(dǎo)學(xué)案“探究前置”的實踐 | 彭洪波 | 東莞市大朗中學(xué) | |
| 小學(xué)生父母教養(yǎng)方式與文化程度的關(guān)系研究 | 梁秋紅 | 東莞市沙田鎮(zhèn)中心小學(xué) | |
| 動畫片對幼兒言行習(xí)慣影響的調(diào)查與思考 | 彭秀媚 | 東莞市石碣鎮(zhèn)中心幼兒園 | |
| 3.3.3學(xué)具在促進(jìn)智障學(xué)生精細(xì)動作康復(fù)的實踐研究 | 劉太祥 | 東莞啟智學(xué)校 | |
| 學(xué)研共進(jìn)，專題會診，打造高效 |
陳利玉 阮美好 |
東莞市東城區(qū)花園小學(xué) | |
| 回歸教育本位，實施經(jīng)典誦讀——國學(xué)經(jīng)典在小學(xué)校本課程開發(fā)中的探索 | 賴向忠 | 東莞市大朗鎮(zhèn)宏育小學(xué) | |
| 妙用體態(tài)語，做個輕松的幼兒教師 | 陳婉華 | 東莞市望牛墩鎮(zhèn)中心幼兒園 | |
| 推行“新三好”評價，促進(jìn)學(xué)生思想成長 | 姚婉歡 | 東莞師范學(xué)校附屬小學(xué) | |
| 小學(xué)生高消費行為的原因與對策 | 鐘煥霞 | 東莞市寮步鎮(zhèn)實驗小學(xué) | |
| 心理戰(zhàn)術(shù)在班級管理中的運用 | 趙笑興 | 東莞市望牛墩鎮(zhèn)新聯(lián)小學(xué) | |
| 區(qū)域小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查分析 | 覃克良 | 東莞市鳳崗鎮(zhèn)宣傳教育文體局 | |
| 二等獎（115篇） | 讀書明理，啟迪心靈——書香德育的實踐研究 | 陳文秀 | 東莞市塘廈第一小學(xué) |
| 農(nóng)村兒童習(xí)慣養(yǎng)成策略研究 | 鄒麗紅 | 東莞市洪梅鎮(zhèn)第二小學(xué) | |
| 開展校園特色活動，催開多彩幸福之花 | 劉桂賢 | 東莞市大朗鎮(zhèn)崇文小學(xué) | |
| 淺談教育活動中課程生成的有效途徑和方法 | 李杏芬 | 東莞市厚街鎮(zhèn)中心幼兒園 | |
| 讓“幸福教育”回歸課堂 | 李秋萍 | 東莞市東莞中學(xué) | |
| 德育與智育齊飛 物理共育人一色——淺談初中物理教學(xué)中滲透德育教育 | 許輝勇 | 東莞市望牛墩中學(xué) | |
| 短板長用“多個一”——例談如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)行，促進(jìn)班集體全面發(fā)展 | 劉婉華 | 東莞市莞城中心小學(xué)分校 | |
| 以主題式備課為突破口，促進(jìn)語文教師專業(yè)發(fā)展 | 羅文婷 | 東莞市大嶺山第五小學(xué) | |
| 平等參與 合作共享——構(gòu)建合作型教研團(tuán)隊的有效策略 | 黎明月 | 東莞市中堂鎮(zhèn)中心小學(xué) | |
| 巧用故事，讓一年級的孩子學(xué)得更快 | 何麗嬙 | 東莞市石碣中心小學(xué) | |
| 研訓(xùn)一體化促進(jìn)教師專業(yè)化成長實踐研究 |
魏潤柏 戴燕云 |
東莞市望牛墩鎮(zhèn)宣傳教育辦公室 | |
| 開發(fā)與運用小學(xué)家長課程資源的有效策略 | 翁順有 | 東莞市中堂鎮(zhèn)中心小學(xué) | |
| 讓“面子”釋放正能量——淺談對初中班級管理教育 | 陳笑文 | 東莞市望牛墩中學(xué) | |
| 體育教師職業(yè)倦怠個人因素分析與自我調(diào)適策略 | 李明鋒 | 東莞市麻涌中心小學(xué) | |
| 給他預(yù)言、鏡子、梯子——談?wù)創(chuàng)Q一種思維轉(zhuǎn)化后進(jìn)生 | 謝麗明 | 東莞市茶山鎮(zhèn)中心小學(xué) | |
| 用心營造一個溫馨的家——小學(xué)低年級溫馨班級文化建設(shè)的實踐 | 洪素芬 | 東莞市中堂鎮(zhèn)中心小學(xué) | |
| 增強教研組凝聚力的“宜”與“忌” | 邵振喬 | 東莞市第四高級中學(xué) | |
| 小學(xué)生睡眠與健康狀況的研究報告 | 魏健光 | 東莞市橋頭第五小學(xué) | |
| 借助“一分鐘”，培養(yǎng)好習(xí)慣 | 熊鶯 | 東莞市莞城中心小學(xué) | |
| 愛生勤嚴(yán)實 潤物細(xì)無聲 | 李錦宏 | 東莞市橫瀝中學(xué) | |
| 攜手共讀，建書香班級——談班級母語文化建設(shè) | 劉彥潔 | 東莞市虎門鎮(zhèn)外語學(xué)校 | |
| 多元化體育學(xué)習(xí)評價對小學(xué)生個性發(fā)展和學(xué)校德育教育影響的實驗研究 | 莫智勇 | 東莞市道滘鎮(zhèn)中心小學(xué) | |
| 每一朵花都有自己開放的季節(jié) 等待藝術(shù)探微 | 鐘俏芳 | 東莞市長安鎮(zhèn)烏沙小學(xué) | |
| 構(gòu)建校本教研模式，提速教師專業(yè)發(fā)展——“自主.引領(lǐng)”模式下的校本教研之路 | 夏 璞 | 東莞市莞城英文實驗學(xué)校 | |
| 構(gòu)建樂思教學(xué)模式 提高課堂教學(xué)質(zhì)量 | 黃旭珍 | 東莞市莞城英文實驗學(xué)校 | |
| 基于校本的學(xué)校特色文化資源建設(shè) | 袁懷敏 | 東莞市橫瀝中學(xué) | |
| 剖析教師的心態(tài)疲勞，締造陽光教師——淺談教師的職業(yè)厭倦產(chǎn)生的原因和對策 | 姚漢棋 | 東莞市企石鎮(zhèn)東山小學(xué) | |
| 二等獎（115篇） | 鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)創(chuàng)建新型家校關(guān)系的探索與研究 |
鄭 湖 謝國標(biāo) |
東莞市常平鎮(zhèn)第四小學(xué) |
| 構(gòu)建“一課四案”管理機制 打造“智慧”高效課堂 | 古錫捷 | 東莞市石龍鎮(zhèn)中心小學(xué)西湖學(xué)校 | |
| 淺談“需要理論”與教師管理 | 姚林耀 | 東莞市企石中心小學(xué) | |
| 育人無痕，潤物無聲——我對實施“無痕德育”的實踐與思考 | 姚湘斌 | 東莞松山湖實驗小學(xué) | |
| 巧 “留白”，促發(fā)展——留白藝術(shù)在小學(xué)班級管理中的運用 | 袁艷菲 | 東莞市中堂鎮(zhèn)中心小學(xué) | |
| 論“陽光教育生命課堂”的有效構(gòu)建 | 溫學(xué)深 | 東莞市塘廈中心小學(xué) | |
| 以生為本嵌入課堂 以學(xué)為核突出素養(yǎng) | 童梅春 | 東莞市東城區(qū)第三小學(xué) | |
| 優(yōu)化利用學(xué)校圖書資源的實踐與探索 |
李振華 戚裕歡 |
東莞市東城區(qū)中心小學(xué) | |
| 只有香如故——小學(xué)校園文化建設(shè)的實踐性研究 | 鐘麗華 | 東莞市寮步鎮(zhèn)香市小學(xué) | |
| “五措施” 著力做好班主任工作 | 吳佩華 | 東莞市橫瀝中學(xué) | |
| 筆尖上的教育——“寫”出來的情感教育 | 楊麗峰 | 東莞市虎門鎮(zhèn)外語學(xué)校 | |
| 讓正能量在班級“小圈子”擴(kuò)散 | 金 劍 | 東莞市東華初級中學(xué) | |
| 以愛國主義教育為基礎(chǔ) 加強學(xué)校的德育工作 | 譚慶章 | 東莞市洪梅鎮(zhèn)第二小學(xué) | |
| 以家長學(xué)校建設(shè)為抓手辦家長滿意的學(xué)校 | 鄧永忠 | 東莞市虎門鎮(zhèn)懷德小學(xué) | |
| 小學(xué)高年級優(yōu)等生消極心理及疏導(dǎo)策略 | 單妙金 | 東莞市石碣袁崇煥小學(xué) | |
| 教師閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的策略分析 | 唐 瑩 | 東莞市東城朝天實驗小學(xué) | |
| 理念引領(lǐng) 樹本立人——寮步西溪小學(xué)“規(guī)范與個性成就健康人生”辦學(xué)理念的實現(xiàn)路徑 |
劉路通 譚宇杰 |
東莞市寮步鎮(zhèn)西溪小學(xué) | |
| 讓繪本親吻道德 | 李惠貞 | 東莞市虎門鎮(zhèn)沙角小學(xué) | |
| 貫穿挫折教育，彰顯生命價值 | 古統(tǒng)方 | 東莞市第四高級中學(xué) | |
| 構(gòu)建教研發(fā)展平臺 促進(jìn)教師專業(yè)成長 | 魏少平 | 東莞市莞城教研室 | |
| 建設(shè)“立美”班級文化，形成良好的班級文化氛圍 | 吳佩儀 | 東莞市莞城建設(shè)小學(xué) | |
| 淺談自卑學(xué)生心理問題的干預(yù)方法 | 曾彩蘭 | 東莞市萬江拔蛟窩小學(xué) | |
| 讓德育的種子在心理體驗的沃土上生根發(fā)芽 | 楊育聯(lián) | 東莞市石排鎮(zhèn)福隆小學(xué) | |
| 重視女生教育,雕琢美好靈魂——青春期女生心育探微 | 陳水英 | 東莞市東華初級中學(xué) | |
| “說教”在德育過程中的有效使用策略 | 戴佩瑤 | 東莞市常平鎮(zhèn)板石小學(xué) | |
| 多元文化背景下的小學(xué)德育現(xiàn)狀及策略淺析 | 薛華挺 | 東莞市東城區(qū)第二小學(xué) | |
| 用教育智慧點亮學(xué)生多彩人生 | 鐘靜嫻 | 東莞市寮步鎮(zhèn)河濱小學(xué) | |
| 勿忘“農(nóng)村學(xué)生的需求”，探尋適合科學(xué)教學(xué)的著力點 | 莫雪映 | 東莞市橋頭第二小學(xué) | |
| 二等獎（115篇） | 保持優(yōu)勢 發(fā)展特色——淺談兩校合并，實現(xiàn)平穩(wěn)過渡的學(xué)校管理策略 | 鐘秀群 | 東莞市長安鎮(zhèn)實驗小學(xué) |
| 有效開展家校合作 構(gòu)建和諧教育環(huán)境 | 李秋美 | 東莞市長安實驗中學(xué) | |
| 細(xì)心栽花花更艷,耐心插柳柳成蔭——記“三療法”巧服“屢犯錯誤”的學(xué)生 | 鐘 妹 | 東莞市高埗鎮(zhèn)冼沙小學(xué) | |
| 獎?wù)麓倨沸校?ldquo;章”顯校園精彩——淺談小學(xué)德育“雙星十八章”評價機制的有效實施 | 李春香 | 東莞市常平鎮(zhèn)袁山貝小學(xué) | |
| 初級中學(xué)開展科技體育教育的實踐與思考 | 林宗慶 | 東莞市石龍二中 | |
| 學(xué)生德育管理中的主體教育實踐研究 | 羅 寅 | 東莞市第二高級中學(xué) | |
| 淺議民辦學(xué)校如何加強制度建設(shè) | 葉治恒 | 東莞市中大附校外國語學(xué)校 | |
| 在鏡子中捕捉德育的契機 | 安聰穎 | 東莞市南城陽光第四小學(xué) | |
| 校本課程資源開發(fā)的實踐與思考 | 成詩忠 | 東莞市大朗中學(xué) | |
| 關(guān)注學(xué)生心育 構(gòu)建健康人格——小學(xué)心理健康教育的實踐探索 | 盧玉華 | 東莞市莞城阮涌小學(xué) | |
| 三等獎（170篇） | 轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)落后學(xué)生，促進(jìn)健康心理發(fā)展 | 蔡偉英 | 東莞市寮步鎮(zhèn)香市小學(xué) |
| 故事教育在低年級德育的魅力與應(yīng)用對策 | 馬洪穩(wěn) | 東莞市中堂鎮(zhèn)蕉利小學(xué) | |
| 情同為基礎(chǔ) 心通為目標(biāo)——班主任提升家長認(rèn)同的溝通原則探討 | 程 衛(wèi) | 東莞市大嶺山第二小學(xué) | |
| “三招式十動作”，讓紅領(lǐng)巾高高飄揚——新時期少先隊工作有效策略的研究 | 周碧庫 | 東莞市鳳崗鎮(zhèn)宣傳教育文體局 | |
| 弘揚孝德文化， 打造“孝文化”特色 | 邱蘭萍 | 東莞市大朗鎮(zhèn)新民小學(xué) | |
| 另辟蹊徑 殊途同歸—利用QQ開展德育工作的路徑初探 | 江金水 | 東莞市低涌中學(xué) | |
| 凝神聚力 科學(xué)籌劃 優(yōu)化提升——石龍中學(xué)2014年高考備考策略舉隅 | 宋延安 | 東莞市石龍中學(xué) | |
| 智能手機時代中學(xué)思想政治教育的探索 | 馮文池 | 東莞市石龍中學(xué) | |
| 架起家園溝通之橋，展現(xiàn)新的教育理念 | 黃婉玲 | 東莞市厚街鎮(zhèn)中心幼兒園 | |
| 利用實踐性德育資源，為品德養(yǎng)成提供活力 | 王裕文 | 東莞市中堂鎮(zhèn)蕉利小學(xué) | |
| 抓住三級主題會，創(chuàng)新德育主陣地 |
譚曉丹 吳雙江 |
東莞市常平第一小學(xué) | |
| 教材中蘊藏的家庭教育智慧淺析 | 馮正華 | 東莞松山湖實驗小學(xué) | |
| 民辦學(xué)校教師隊伍管理的研究 | 陳學(xué)雄 | 東莞市松山湖莞美學(xué)校 | |
| “美行+1”，為二年級學(xué)生養(yǎng)成教育助航 | 溫秀娟 | 東莞市莞城建設(shè)小學(xué) | |
| 有效利用“攻心計”來輔導(dǎo)學(xué)生 | 戴麗芬 | 東莞市東坑中學(xué) | |
| 開展賞識教育促進(jìn)小學(xué)生成長的探索 | 蘇惠權(quán) | 東莞市厚街鎮(zhèn)大逕小學(xué) | |
| 開展活動，提高青少年的守法意識 | 葉錦杭 | 東莞市厚街鎮(zhèn)溪頭小學(xué) | |
| 三等獎（170篇） | 對當(dāng)下課堂教學(xué)主體失重的認(rèn)識與思考 | 鄧育柏 | 東莞市第四高級中學(xué) |
| 在視頻中觸動、在分享中感化——開展體驗式主題班會有感 | 呂 文 | 東莞市沙田鎮(zhèn)第一小學(xué) | |
| 立德樹人，任重而道遠(yuǎn) | 伍觀妹 | 東莞市望牛墩鎮(zhèn)達(dá)賢小學(xué) | |
| 淺淡教育生態(tài)平衡的理論在航?；顒又械膽?yīng)用 |
莫春榮 劉建平 |
東莞松山湖中心小學(xué) | |
| 心系課題共同發(fā)展 |
潘秀群 蔡櫻 |
東莞市石排鎮(zhèn)福隆小學(xué) | |
| 用“師愛”通向心靈，將“施愛”進(jìn)行到底 | 林安金 | 東莞市石排諾培小學(xué) | |
| 成長不辭岔路——初中問題學(xué)生引導(dǎo)策略新探 | 范志武 | 東莞市望牛墩中學(xué) | |
| 走未來教育之路 育現(xiàn)代創(chuàng)新人才 |
歐日揚 陳志平 |
東莞市長安鎮(zhèn)金沙小學(xué) | |
| 以科學(xué)的態(tài)度看待考試分?jǐn)?shù) | 張潤林 | 東莞市教師進(jìn)修學(xué)校 | |
| 幫助學(xué)生中弱勢群體提升自信 | 藍(lán)桂璐 | 東莞市橫瀝中學(xué) | |
| 用故事教育學(xué)生，優(yōu)化班級管理 | 陳潤南 | 東莞市洪梅鎮(zhèn)中心小學(xué) | |
| 主題班會活動方式的創(chuàng)新與思考 | 盛梅 | 東莞市中大附校外國語學(xué)校 | |
| 《論語》的師德觀及其現(xiàn)代意義 | 朱少山 | 東莞市石龍中學(xué) | |
| 以培養(yǎng)德商的鑰匙，打開培育素質(zhì)人才的大門 | 吳忠民 | 東莞市中堂鎮(zhèn)第三小學(xué) | |
| 觀課議課中存在的問題與對策探討 | 林玉蟬 | 東莞市塘廈第一小學(xué) | |
| 以“評”促德，以“勵”養(yǎng)育----淺談小學(xué)德育“五三二”評價模式 | 劉淑琴 | 東莞市常平鎮(zhèn)第二小學(xué) | |
| 聯(lián)辦學(xué)校構(gòu)建和諧辦學(xué)條件的對策研究 | 羅德權(quán) | 東莞市常平鎮(zhèn)橋梓小學(xué) | |
| 抓好幼兒園師資隊伍管理，為年輕教師成長導(dǎo)航 | 莫麗紅 | 東莞市望牛墩鎮(zhèn)第二幼兒園 | |
| 小學(xué)一年級新生入學(xué)適應(yīng)性問題與對策 | 陳淑君 | 東莞市厚街鎮(zhèn)橋頭小學(xué) | |
| 關(guān)注被遺忘的角落——小學(xué)“中等生”有效發(fā)展策略的探究 | 胡婉霞 | 東莞市中堂鎮(zhèn)中心小學(xué) | |
| 理念引領(lǐng) 人本管理 發(fā)展內(nèi)涵 | 陳熾昌 | 東莞市麻涌鎮(zhèn)第一小學(xué) | |
| 以孝悌教育打造德育校本特色 | 黎麗云 | 東莞市大嶺山第三小學(xué) | |
| 學(xué)校德育與低年級學(xué)生的年齡、心理特征相適應(yīng)性探究 | 劉 艷 | 東莞市莞城中心小學(xué) | |
| 巧用長尾效應(yīng)，抓好教育小細(xì)節(jié)——淺談細(xì)節(jié)教育在中小學(xué)生教育中的作用 | 王秀敏 | 東莞市厚街鎮(zhèn)竹溪中學(xué) | |
| 班長輪流制對班級管理的促進(jìn)作用 | 肖建紅 | 東莞市茶山中學(xué) | |
| 踐行大愛無痕，唱響“德育”新曲——情景創(chuàng)設(shè)近生活，春風(fēng)化雨暖童心 | 劉艷斌 | 東莞市高埗鎮(zhèn)中心小學(xué) | |
| 以人為本，科學(xué)管理--民辦學(xué)校師德建設(shè)的破冰之旅 | 游 翊 | 東莞市厚街鎮(zhèn)圣賢學(xué)校 | |
| 淺談東城朝暉學(xué)校新莞人子女行為規(guī)范教育現(xiàn)狀與策略 | 藍(lán)小霞 | 東莞市東城朝暉學(xué)校 | |
| 三等獎（170篇） | 如沐春風(fēng)有教法，專題日記助成長 | 黃秀玲 | 東莞市常平鎮(zhèn)土塘小學(xué) |
| 聆聽花開的聲音 做個幸福的踐行者 | 郭惠強 | 東莞市寮步鎮(zhèn)中心小學(xué) | |
| 如何提升科組凝聚力——淺談農(nóng)村小學(xué)英語科組建設(shè) | 姚柳芳 | 東莞市企石鎮(zhèn)東山小學(xué) | |
| 匯集多種力量，構(gòu)建新時代班集體——淺淡小學(xué)班級管理的技巧 | 姚柳枚 | 東莞市企石鎮(zhèn)星光小學(xué) | |
| 無痕德育：知情意行的養(yǎng)成 | 唐維倫 | 東莞松山湖實驗小學(xué) | |
| 沉醉不知歸路---我的班主任成長策略 | 謝玲花 | 東莞市石排中學(xué) | |
| 詩意地學(xué)習(xí) 愜意地成長——淺論綠色生態(tài)班級的構(gòu)建及操作策略 | 陳碧霞 | 東莞市望牛墩中學(xué) | |
| 關(guān)于“減負(fù)”教育政策的問題探析 | 胡 柳 | 東莞市長安鎮(zhèn)中心小學(xué) | |
| 小學(xué)體驗性德育的途徑研究 | 黎金群 | 東莞市莞城步步高小學(xué) | |
| 小學(xué)中年級單親孩子的教育策略案例研究 | 蕭煥枝 | 東莞市麻涌鎮(zhèn)大步小學(xué) | |
| 我給學(xué)生“送禮”——一年級班級管理方法淺談 | 邢 艷 | 東莞市塘廈實驗小學(xué) | |
| 提高教育科研效益，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展 | 蔡柱權(quán) | 東莞師范學(xué)校附屬小學(xué) | |
| 特別的愛給特別的你——學(xué)困生的教育教學(xué)之我見 | 賴麗芳 | 東莞市萬江新村小學(xué) | |
| 孩子，總有一米陽光溫暖你——心理陰霾不該屬于孩子 | 彭 敏 | 東莞市虎門鎮(zhèn)外語學(xué)校 | |
| 優(yōu)等生思想品德缺陷的成因和教育對策 | 林麗梅 | 石碣袁崇煥中學(xué) | |
| 幼兒園開展心理健康教育的探討 | 陳美萍 | 鳳崗鎮(zhèn)永江花園幼兒園 | |
| 家校無縫合作，托起孩子幸福的明天 | 陳康和 | 長安鎮(zhèn)教育衛(wèi)生局 | |
| 巧妙利用“群體心理效應(yīng)”加強班級管理 | 謝霽華 | 東莞市東華初級中學(xué) | |
| 鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)開展責(zé)任教育有效途徑的探索 | 李新強 | 東莞市常平鎮(zhèn)木棆小學(xué) | |
| 走出賞識誤區(qū)，讓孩子們健康成長 | 周煥軍 | 東莞市石排諾培小學(xué) | |
| 淺析班級德育文化建設(shè)的策略 | 王麗嬌 | 東莞市石龍鎮(zhèn)愛聯(lián)學(xué)校 | |
| 賞識與批評雙管齊下——也談班主任情感教育的藝術(shù) | 李常青 | 東莞市石排鎮(zhèn)教育辦 | |
| 從“超限效應(yīng)”到“恰當(dāng)給力”-談心理學(xué)在班級管理中的應(yīng)用 | 熊轉(zhuǎn)開 | 東莞市高埗鎮(zhèn)江城小學(xué) | |
| 班級小志愿者俱樂部的創(chuàng)設(shè)與實踐 | 李見歡 | 東莞市東坑鎮(zhèn)多鳳小學(xué) | |
| 動之以情 曉之以理——探究感化“問題學(xué)生”的策略 | 江換弟 | 東莞市洪梅鎮(zhèn)第一小學(xué) | |
| 對寄宿制中學(xué)生活教師專業(yè)化建設(shè)的思考與探索 | 蔡仲春 | 東莞市南城中學(xué) | |
| 新教師建立“高效課堂”的初步探究 | 李彩鳳 | 東莞松山湖實驗中學(xué) | |
| “孩子，別人的書包翻不得” ——家校合作成功轉(zhuǎn)化學(xué)生案例 | 劉聯(lián)輝 | 東莞市道滘鎮(zhèn)四聯(lián)小學(xué) | |
| “問題學(xué)生”產(chǎn)生的原因及其對策 | 劉肖芬 | 東莞市大嶺山中心小學(xué) | |
| 小學(xué)生視覺下的班主任評語分析 | 曾藝嫻 | 東莞市大朗鎮(zhèn)三星小學(xué) | |
| 三等獎（170篇） | 溝通，從“心”開始——談班主任德育教育中的心理效應(yīng) | 陳蘭蘭 | 東莞市東坑中學(xué) |
| 讓愛“導(dǎo)航”，請嚴(yán)“護(hù)航”——淺談班主任工作中“愛”與“嚴(yán)”的教育 | 馮滿群 | 東莞市塘廈第三小學(xué) | |
| 以“弟子規(guī)”為校本課程，促使學(xué)生在體驗中成長 | 葉小英 | 東莞市大嶺山同東小學(xué) | |
| 家校攜手 立德樹人 | 黃 平 | 東莞市長安鎮(zhèn)第二小學(xué) | |
| 德育，因故事而更精彩！——故事育人“三三八”德育模式的構(gòu)建途徑探析 | 林的萍 | 東莞市莞城英文實驗學(xué)校 | |
| 春風(fēng)化雨 潤物無聲——論如何培養(yǎng)學(xué)生的公民意識來提升道德品質(zhì) | 陳玉華 | 東莞市中堂鎮(zhèn)槎滘小學(xué) | |
| 淺談班級管理的“無為”過程與“無不為”效果 | 劉碧春 | 東莞市塘廈中心小學(xué) | |
| 立足科學(xué)研究，爭創(chuàng)學(xué)校特色 | 巢威堂 | 東莞市塘廈第三小學(xué) | |
| 為什么我總在老路子上走——對一個班級管理案例的剖析反思 | 曾丹奇 | 東莞市寮步鎮(zhèn)石步小學(xué) | |
| 讓“特別”的孩子不再“特別”——有暴力傾向?qū)W生的轉(zhuǎn)變方法反思 | 段銀蘭 | 東莞市洪梅中學(xué) | |
| 我成績不好也想上大學(xué) | 孫偉河 | 東莞中學(xué)初中部 | |
| 淺談農(nóng)村留守兒童的心理健康教育 | 倫鳳玲 | 東莞市黃江鎮(zhèn)梅塘小學(xué) | |
| 小學(xué)綠色教育研究 | 梁小平 | 東莞市大朗鎮(zhèn)長塘小學(xué) | |
| 精心設(shè)計校園活動，充分發(fā)揮育人功能 | 劉景良 | 東莞市沙田鎮(zhèn)第二小學(xué) | |
| 在經(jīng)典中浸潤，于詩海中徜徉 | 劉啟陶 | 東莞市塘廈第一小學(xué) | |
| 實行依法治校，促進(jìn)跨越發(fā)展 | 宋振廣 | 東莞市石龍鎮(zhèn)中心小學(xué) | |
| 針對性地進(jìn)行心理健康教育，轉(zhuǎn)化逆反心理嚴(yán)重學(xué)生 | 鐘雪芳 | 東莞市寮步鎮(zhèn)香市小學(xué) | |
| 拿什么來拯救你，我的孩子——問題學(xué)生的家庭教育現(xiàn)狀和教育策略 | 胡漢欽 | 東莞市萬江第一小學(xué) | |
| 踐行活動過程，形成教育合力 | 葉換南 | 東莞市萬江中心小學(xué) | |
| 立足“微”視角 成就“大”班級 | 莫李有 | 東莞市橋頭第二小學(xué) | |
| 轉(zhuǎn)變教育方式 提高教育效益 | 陳力巾 | 東莞市北師大東莞石竹附屬學(xué)校 | |
| 以美育為抓手，提高德育實效性 | 劉亦文 | 東莞市石碣實驗小學(xué) | |
| 構(gòu)建專業(yè)學(xué)習(xí)共同體，有效提升教師專業(yè)素養(yǎng) | 黃學(xué)謙 | 東莞市大朗鎮(zhèn)實驗小學(xué) | |
| 從小事出發(fā)，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣 | 胡健茵 | 東莞市萬江中心小學(xué) | |
| 開展社會實踐活動 增加學(xué)校德育途徑 | 江秀瓊 | 東莞市萬江中心小學(xué) | |
| 兒童家庭教育的現(xiàn)狀與需求 | 譚艷貞 | 東莞市望牛墩鎮(zhèn)新聯(lián)小學(xué) | |
| 有一說一 放慢節(jié)奏 達(dá)成有效——營造“慢而有效”的師生溝通模式初探溝通 | 龐穎峰 | 東莞市橫瀝鎮(zhèn)中心小學(xué) | |
| 立足課題，強化校本教研管理 | 黃月歡 | 東莞市企石鎮(zhèn)星光小學(xué) | |
| 整合德育資源，優(yōu)化品行教育 | 范錦飄 | 東莞市南城陽光第四小學(xué) | |
| 三等獎（170篇） | “QQ互動家長會”架起家校連心橋 | 何鳳媚 | 東莞市大嶺山第一小學(xué) |
| 唱響生命的旋律——班級管理中實施生命教育 | 吳半邊 | 東莞市長安鎮(zhèn)廈崗小學(xué) | |
| 激發(fā)教師活力的思考與實踐 | 何繼東 | 東莞市虎門鎮(zhèn)大寧小學(xué) | |
| 淺談小表揚信在小學(xué)教育的導(dǎo)向作用 | 翟妹仔 | 東莞市石碣中心小學(xué) | |
| “加效”教育——小學(xué)低年級學(xué)生家校結(jié)合教育之淺談 | 趙惠娟 | 東莞市中堂鎮(zhèn)第三小學(xué) | |
| 如何構(gòu)建一個和諧的班集體 | 王錦怡 | 東莞市虎門鎮(zhèn)中心小學(xué) | |
| 農(nóng)村初中家庭教育存在的問題與對策 | 王 波 | 東莞市石碣袁崇煥中學(xué) | |
| 減少考試負(fù)面影響，促小學(xué)生健康成長 | 謝美蘭 | 東莞市茶山鎮(zhèn)中心小學(xué) | |
| 實施自主管理策略提高德育工作效率 | 劉少懷 | 東莞市鳳崗鎮(zhèn)油甘埔小學(xué) | |
| 多管齊下，為折翼的天使療傷——淺談單親家庭孩子的教育問題 | 謝適云 | 東莞市高埗鎮(zhèn)冼沙小學(xué) | |
| 淺談依法治校的策略 | 楊旭霞 | 東莞市茶山鎮(zhèn)第三小學(xué) | |
| 如何做一個慈悲為懷的班主任 | 吳銀歡 | 東莞市望牛墩鎮(zhèn)新聯(lián)小學(xué) | |
| 用心構(gòu)筑班級的軟環(huán)境 | 邵健煒 | 東莞市道滘鎮(zhèn)四聯(lián)小學(xué) | |
| 小學(xué)優(yōu)質(zhì)教師隊伍建設(shè)策略與方法的研究 | 王偉林 | 東莞市長安鎮(zhèn)烏沙小學(xué) | |
| 轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的實踐與思考 | 王志強 | 東莞市沙田廣榮中學(xué) | |
| 淺談“問題生”心理特征及轉(zhuǎn)化策略 | 溫秋娣 | 東莞市東城區(qū)第二小學(xué) | |
| 關(guān)注學(xué)生心理健康，擦亮心靈之窗 | 倫艷湘 | 東莞市望牛墩鎮(zhèn)中心小學(xué) | |
| 烈火煉真金，成事須履冰——后進(jìn)班管理心得 | 劉冰珊 | 東莞市虎門鎮(zhèn)白沙小學(xué) | |
| 質(zhì)疑，打開創(chuàng)新的一扇明窗 | 李佩玲 | 東莞市橋頭鎮(zhèn)中心小學(xué) | |
| 新時期小學(xué)德育實踐性課程的教學(xué)策略探索 | 馮婉玲 | 東莞市鳳崗鎮(zhèn)中心小學(xué) | |
| 愛要怎么說出口—淺談班主任的說話藝術(shù) | 莫沛貞 | 東莞市高埗鎮(zhèn)中心小學(xué) | |
| 初中生禮儀教育初探 | 吳 輝 | 東莞市東華初級中學(xué) | |
| 砥礪中前行 實踐中尚美 |
戴彥勛 周冰陽 |
東莞市常平鎮(zhèn)實驗小學(xué) | |
| 學(xué)科德育在教學(xué)中的實踐與探究 | 鐘育燕 | 東莞市石龍鎮(zhèn)愛聯(lián)學(xué)校 | |
| 用愛輕撫離異之傷——離異家庭孩子心理教育策略 | 李鳳情 | 東莞市虎門鎮(zhèn)白沙小學(xué) | |
| 例談良好師生關(guān)系的建立 | 王長濤 | 東莞市南城區(qū)陽光第二小學(xué) | |
| 校園鈴聲的教育意義 | 周瓊平 | 東莞中學(xué)初中部 | |
| 給班會換一換表情——淺談班級文化建設(shè)的亮點 | 曾文濤 | 東莞市鳳崗鎮(zhèn)雁田小學(xué) | |
| 民辦學(xué)校如何提高教師隊伍的穩(wěn)定性 | 李德裕 | 東莞市長安鎮(zhèn)振安中學(xué) | |
| 注入正能量，推開習(xí)慣養(yǎng)成教育那扇窗——關(guān)于培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的思考與實踐 | 莫潤超 | 東莞市高埗鎮(zhèn)中心小學(xué) | |
| 班主任專業(yè)技能校本培訓(xùn)“雙核兩翼兩輪”指導(dǎo)模式 | 郭鯤鵬 | 東莞市教師進(jìn)修學(xué)校 | |
| 巧借東風(fēng)布喜雨，順風(fēng)順?biāo)眯写?/td> | 熊轉(zhuǎn)華 | 東莞市第五高級中學(xué) | {dede:pagebreak/} -->
招生考試全知道