浙江今后將不再評選中小學(xué)校的省級“三好學(xué)生”。浙江省教育廳基礎(chǔ)教育處相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，“基層反映目前省里評選、評先、評優(yōu)太多了，最好該取消的取消，該下放的下放。”至于基層教育部門是否仍然評選各自的三好學(xué)生，由其自行決定。

　　盡管浙江省早在2008年就已取消省“三好學(xué)生”高考加分的優(yōu)惠政策，盡管浙江省教育廳回應(yīng)稱，取消省三好學(xué)生只是簡政放權(quán)的綜合方案之一，“也沒有說這種評價不對”，但這種說法仍不免令人犯嘀咕——至少，浙江省教育廳對目前省“三好學(xué)生”評選的價值取向所持的態(tài)度相當(dāng)曖昧。畢竟，對浙江學(xué)子來說，作為一項幾乎與新中國的中小學(xué)教育相伴而生的“三好學(xué)生”評選，在走過了六十多年滄桑歲月后，在剝離它與高考之間那種剪不斷理還亂的關(guān)系不久，就這樣終結(jié)它的存在，終歸是讓人的心中有點疙疙瘩瘩。

　　該省教育廳回應(yīng)媒體說，基層教育部門可自行決定是否評選各自的三好學(xué)生。但既然省教育廳對三好學(xué)生評選持有這種可有可無的價值取向，基層教育部門也就很難再對該項評選抱有足夠的熱情。不難想象，在浙江省范圍內(nèi)，基層教育部門對“三好學(xué)生”的評選必將日益式微，及至徹底消失。

　　毋庸諱言，目前省級評選的項目確實太多，但相對于其他行業(yè)領(lǐng)域，省“三好學(xué)生”的評選恰恰并不屬于“該取消的”，而只能在“該下放的”之內(nèi)。正如有教育專家所指出的，目前“三好學(xué)生”的評選一直由教育行政部門主導(dǎo)進行，而不是由學(xué)校、老師、學(xué)生自主評價。果真需要取消，該取消的也只能是這種由教育行政部門主導(dǎo)的三好學(xué)生評選機制，而不是三好學(xué)生評選。

　　多年以來，人們對“三好學(xué)生”評選頗多爭議，問題的癥結(jié)自然在于，由于高考加分政策的存在，使得在“三好學(xué)生”尤其是省“三好學(xué)生”身上，附加上了太多的利益糾葛和權(quán)力因素，省“三好學(xué)生”不再是一項優(yōu)秀生的榮譽，而往往是權(quán)力爭奪的結(jié)果。此外，教育行政部門對于“三好學(xué)生”評選標(biāo)準(zhǔn)的制定，對于“三好學(xué)生”指標(biāo)名額的分配，也在很大程度上制約了學(xué)校、老師和學(xué)生對“三好學(xué)生”的自主評價。

　　六十多年來的教育實踐表明，“三好學(xué)生”評選本身的意義價值毋庸置疑，甚至可以說，省“三好學(xué)生”高考加分政策設(shè)立的初衷也無可厚非，關(guān)鍵在于，應(yīng)該采取切實的措施，將“三好學(xué)生”評選的權(quán)力因素以及行政主導(dǎo)因素剔除出去，真正使得學(xué)校、老師和學(xué)生能夠擁有“三好學(xué)生”評選的充分自主權(quán)，使得“三好學(xué)生”評選的標(biāo)準(zhǔn)趨向于多元化和個性化。教育行政部門所需要做的，就是推動學(xué)校對“三好學(xué)生”的評選工作走向制度化、科學(xué)化和規(guī)范化，使得“三好學(xué)生”的評選能夠完全公正公平地置于陽光下進行。

　　總之，“三好學(xué)生”的評選應(yīng)該通過政策制度的完善來引導(dǎo)它走向完善，而不是因為它存在缺陷就干脆取消。一切教育措施都不應(yīng)削足適履甚至因噎廢食，而應(yīng)該不斷地予以完善改進。畢竟，每一項評價都不可能做到盡善盡美，“三好學(xué)生”的評選尤其如此。