●《決定》指出：“統(tǒng)籌城鄉(xiāng)義務(wù)教育資源均衡配置，實行公辦學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和校長教師交流輪崗，不設(shè)重點學(xué)校重點班，破解擇校難題。”

　　實際上，取消重點學(xué)校重點班，并不是一個新鮮話題。早在2006年9月正式施行的《義務(wù)教育法》即已規(guī)定，不得將學(xué)校分為重點學(xué)校和非重點學(xué)校，同時學(xué)校不得分設(shè)重點班和非重點班。但在實際操作中，不少學(xué)校還是會以不同名目對學(xué)生進(jìn)行分班，如“實驗班”、“火箭班”、“加強(qiáng)班”等。

　　家長陳先生接受采訪時對“不設(shè)重點學(xué)校重點班”表示贊同。他說，孩子在上初二，成績一般，在校并不受關(guān)注，“學(xué)校不能以成績來區(qū)分學(xué)生，成績不好的孩子，更需要優(yōu)秀的老師來教育。”陳先生還給出了自己的觀點，將不同層次的學(xué)生分在一個班，好學(xué)生也可以帶動（成績）不好學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，“比如我的孩子，喜歡和表哥玩，因為表哥比他大，各方面都很優(yōu)秀。”

　　讓好學(xué)生帶動其他學(xué)生一起學(xué)習(xí)，對于家長的期盼，中學(xué)老師侯老師認(rèn)為，高中學(xué)習(xí)更多講究學(xué)生的自主性，完全不分重點班，可以預(yù)見，為了照顧成績?nèi)跻稽c的學(xué)生，整個班的教學(xué)進(jìn)度都會慢一點。

　　在不分重點班的前提下，侯老師反對不分重點學(xué)校，她認(rèn)為可以通過重點與非重點的調(diào)節(jié)，讓不同學(xué)校招收不同層次的學(xué)生，“但學(xué)生進(jìn)校后，嚴(yán)禁再分重點班，學(xué)生水平相當(dāng)，也利于教學(xué)。”