特殊兒童入讀普通學校出現(xiàn)適應(yīng)障礙甚至被勸退 家長無奈只得再送入康復(fù)機構(gòu)

　　9月2日，數(shù)百萬小學迎來了開學季。同一天，在東城桑園的市殘疾人康復(fù)中心和市殘疾兒童學前教育中心，一群特殊兒童也迎來新學期。兩家公辦機構(gòu)分別有40多名和約30名新生入學，而在他們身后，仍有數(shù)百乃至上千名特殊兒童在輪候?qū)W位。

　　由于師資好、收費低，很多家長擠破頭也要將孩子送進公辦機構(gòu)，造成學位供不應(yīng)求。而學位流轉(zhuǎn)慢又導致每年騰出的學位都非常有限。特殊兒童在特殊學校和普通學校之間的流轉(zhuǎn)往往是單向的，在普通學校待不下去可以轉(zhuǎn)入特殊學校，但是特殊學校學生，尤其是腦癱、智障等類型學生，回歸普通學校的路卻異常艱難，每年僅有極少數(shù)幸運兒能通過評估，進入普通學校。

　　記者觀察：特殊孩子的開學適應(yīng)期更長

　　昨天10時，市殘疾兒童學前教育中心的一個自閉癥新生班，10名小男孩有的在發(fā)呆，有的搗鼓著茶杯，有的則四處張望。比起普通幼兒園新生歇斯底里哭鬧的場景，這里顯得很安靜。

　　事實上，這群孩子“有的孩子語言能力很差，連爸爸媽媽都不會叫。他們不會說自己想爸爸媽媽了，也不會告訴老師想上廁所了”。在教室的角落里，這個班唯一的女孩婷婷躲在老師身邊，豆大的眼淚從臉頰滑落，但4歲的她不會說話，哭也沒有聲音。

　　看到記者，婷婷像是受到了驚嚇，摟著老師的脖子，眼淚流得更兇了。婷婷的奶奶在附近租了套房子陪讀，每天早上奶奶離開時，婷婷都會大哭一場。為了讓婷婷能更好地適應(yīng)，老師先讓婷婷上“半日班”，等她適應(yīng)后再改為全日班。

　　葉老師說：“這些孩子比正常孩子更需要關(guān)愛。一旦被忽視，他們不開心的感覺會更強烈。”長安向日葵特殊兒童康復(fù)訓練中心負責人熊華則介紹，特殊兒童比正常孩子更難適應(yīng)新環(huán)境。“尤其是自閉癥兒，很難受別人的帶動，只能自我適應(yīng)。”

　　公辦特殊學校僅招幾十人 部分班級已超員

　　市殘疾兒童學前教育中心是殘聯(lián)直屬的面向7~14歲殘疾兒童的以教學為主、康復(fù)為輔的公辦特殊學校。該中心鄭老師介紹，現(xiàn)在總共有16個教學班，共200多名學生，其中1/3為通過積分入學途徑獲得學位的非本地戶籍學生。

　　新學期該中心共接收了約30名新生，比起去年的新生算多了很多了。“但事實上，想進來讀書的孩子遠不止這個數(shù)。”鄭老師稱，本地學生還有100~200人在輪候?qū)W位，外地戶籍學生則至少有300人在輪候。“學位非常緊張。”

　　同樣的情況也出現(xiàn)在市殘疾人康復(fù)中心。該中心是面向0~7歲以康復(fù)訓練、康復(fù)教育為主的公辦康復(fù)教育機構(gòu)，其學位僅有約300個，今年招收了40~50名新生。該中心主任助理孫幸花介紹，“平日里很多咨詢電話，每年來報名的人數(shù)都多于最終入學的人數(shù)。一些等不到學位的家長會把孩子送到民辦康復(fù)機構(gòu)。”

　　僅少數(shù)特殊兒童能回歸普通學校

　　為什么會出現(xiàn)公辦特殊學校學位供不應(yīng)求？記者了解到，與普通學校一樣，公辦特殊學校往往擁有較好的師資條件和更低的收費，而另一個很重要的原因在于“學位流轉(zhuǎn)太慢”。記者了解到，不論學前教育中心還是康復(fù)中心，其學位均是固定的，招收新生的前提條件是當年有學生畢業(yè)騰出學位。

　　鄭老師介紹，學前教育中心招生對象是7~14歲孩子，但很少有孩子家長愿意讓孩子畢業(yè)，“很多家長寫申請，希望孩子一直讀下去。”

　　除了畢業(yè)生之外，康復(fù)情況較好的學生如果能轉(zhuǎn)入普通學校，也會有學位空出來。然而，特殊兒童轉(zhuǎn)入普通學校卻非常困難。今年6月畢業(yè)季，該中心的學生中僅有2人轉(zhuǎn)入普通小學。#p#分頁標題#e#

　　孫幸花也介紹，腦癱和自閉癥兒童進入正常學校往往更困難，因此這兩類學位的輪候時間也較長，“輪幾年才有空學位。”而聾兒回歸普通學校的情況比較樂觀，今年上半年該中心30名畢業(yè)生中29人進入普通學校就讀，空出的30個學位就招收了30名聾兒新生。

　　每年開學后一周都有特殊兒童遭普通學校退學

　　目前，東莞共有21家獲批的民辦特殊兒童康復(fù)機構(gòu)，主要招收自閉癥和腦癱兒童。記者采訪“向日葵”、“聰明兔”等多家民辦康復(fù)機構(gòu)，發(fā)現(xiàn)了一個特殊現(xiàn)象：每年9月初傳統(tǒng)開學季過后大約7~10天，各家民辦康復(fù)機構(gòu)又會迎來另一個咨詢和入學的高峰期。

　　“一些家長在知道孩子患自閉癥的情況下，或覺得情況不嚴重，或故意隱瞞事實，把孩子送進普通學校。正常孩子哭鬧幾天就能適應(yīng)，但自閉癥兒往往一周后仍不能適應(yīng)，甚至出現(xiàn)行為問題，被學校發(fā)現(xiàn)后就會被退回來。”長安向日葵特殊兒童康復(fù)訓練中心負責人熊華介紹，這時家長才會無奈地把孩子送到民辦康復(fù)機構(gòu)。每年開學都會出現(xiàn)這種情況，幾乎成了一種“規(guī)律”。

　　熊華舉例說，去年的13個畢業(yè)生中有一部分成功進入普通學校就讀，但還有一部分學生則入讀普通學校后又被退回來，重新回到向日葵就讀。“真正能留在正常學校的孩子，并不多。”

　　對于康復(fù)機構(gòu)畢業(yè)生很難進入普通學校，甚至進了也遭退學的現(xiàn)象，熊華認為，其主要原因在于特殊學校和普通學校之間缺乏有效銜接，“這時候如果普通學校能為這部分孩子開設(shè)一個過渡班或者融合班，就能很好地解決這個問題。”