2010年8月9日，深圳大學(xué)校長(zhǎng)章必功在《經(jīng)濟(jì)觀察報(bào)》發(fā)表了一篇題為“大學(xué)開(kāi)馬車(chē)趕火車(chē)”的文章，形象地指出了大學(xué)官本位濃厚、人事制度老化、師生關(guān)系疏遠(yuǎn)、教學(xué)聲望下降、泡沫學(xué)術(shù)抬頭、計(jì)劃經(jīng)濟(jì)嚴(yán)重、人文精神模糊和改革步伐緩慢等問(wèn)題。

　　文章中他闡述了自己對(duì)中國(guó)大學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀的看法，他說(shuō)，從外部環(huán)境來(lái)看，有四種跡象嚴(yán)重影響著中國(guó)大學(xué)的發(fā)展：第一，高等教育頂端外移，越來(lái)越多的優(yōu)秀高中生直接就讀世界尖端大學(xué)本科、研究生。2009年有1萬(wàn)多名中學(xué)生選擇不參加，直接出國(guó)。第二，新中國(guó)成立60多年來(lái)，高校的規(guī)模不斷擴(kuò)大，但杰出教師并不多見(jiàn)。第三，創(chuàng)新能力難以提升。根據(jù)洛桑年度報(bào)告，中國(guó)科技創(chuàng)新能力在世界上處于中等水平。第四，評(píng)價(jià)方式單一，高校之間難以形成公平競(jìng)爭(zhēng)?，F(xiàn)在學(xué)生入學(xué)僅憑高考分?jǐn)?shù)，很難做到教學(xué)適宜，應(yīng)該在高校和學(xué)生之間建立雙向選擇關(guān)系。

　　從內(nèi)部發(fā)展來(lái)看，大學(xué)存在著五大突出問(wèn)題：第一，真?zhèn)坞y辨。真研究還是假研究？真學(xué)歷還是假學(xué)歷？類似問(wèn)題層出不窮，大學(xué)公信力下降。第二，錢(qián)權(quán)橫行。大學(xué)里，能拿到科研經(jīng)費(fèi)的人比踏踏實(shí)實(shí)做研究的人往往處于更好的位置，真正做教學(xué)和研究的人反而很難拿到經(jīng)費(fèi)。第三，虛實(shí)不分。有的教師認(rèn)真教學(xué)、專心科研，有的教師頭頂各種名譽(yù)招搖，哪種教師對(duì)大學(xué)的發(fā)展有實(shí)質(zhì)貢獻(xiàn)值得我們深思。第四，批判無(wú)力。有一次，我參加研究生開(kāi)題會(huì)，一位老師給學(xué)生論文提出一些意見(jiàn)，學(xué)生就非常激動(dòng)地認(rèn)為，這位老師對(duì)他有意見(jiàn)。現(xiàn)在老師都不能批評(píng)學(xué)生，那么在老師之間還能互相批評(píng)嗎？老師還能批評(píng)校領(lǐng)導(dǎo)嗎？在這種的風(fēng)氣之下，學(xué)術(shù)研究怎么能進(jìn)步？第五，閉門(mén)自慰。關(guān)起門(mén)來(lái)看自己的學(xué)校年年有進(jìn)步，人才是學(xué)校發(fā)展的指標(biāo)，在發(fā)展過(guò)程中缺乏橫向和縱向比較。所以，我們要積極推動(dòng)全國(guó)各地的學(xué)校做校史工作，這樣會(huì)有利于各個(gè)學(xué)校以史為鑒，認(rèn)清現(xiàn)狀。

　　近十年來(lái)，內(nèi)地大學(xué)發(fā)展有量的增長(zhǎng)，但未能實(shí)現(xiàn)質(zhì)的提升。從1995至2005年間，我國(guó)28所高校與美國(guó)大學(xué)聯(lián)盟SCI論文指標(biāo)比較可以說(shuō)明，而這段時(shí)間大學(xué)教育不公平問(wèn)題加劇。在擴(kuò)招前，大城市與農(nóng)村學(xué)生生源的比例約為3:1，而擴(kuò)招后達(dá)到了5:1。大學(xué)的發(fā)展仍在粗放式地?cái)U(kuò)張規(guī)模，尚未走上內(nèi)涵式自主發(fā)展之路；大學(xué)的發(fā)展仍然依據(jù)行政和商業(yè)規(guī)則運(yùn)行，學(xué)術(shù)邏輯依然被邊緣化。