2003年，我國開始實施高校自主招生制度，允許部分高校拿出一定比例的招生名額，以選拔那些不容易在高考中被發(fā)現(xiàn)的有特殊才能的學(xué)生。2010年全國共有80所高校具有自主招生資格。起初，各高校通常是“單兵作戰(zhàn)”，根據(jù)本校特點自行命題考核。到2005年，北京交通大學(xué)、北京郵電大學(xué)等四所高校首次嘗試聯(lián)考，揭開了自主招生聯(lián)考的序幕。

    “華約”、“北約”、“卓越”

    各有千秋

    2006年“京城五校聯(lián)考”隊伍擴(kuò)至北京科技大學(xué)、北京交通大學(xué)、北京郵電大學(xué)、北京化工大學(xué)和北京林業(yè)大學(xué)5所高校并聯(lián)手“作戰(zhàn)”至今。

    2010年11月，“華約”、“北約”、“卓越”三大高校自主招生聯(lián)盟相繼成立，受到社會的廣泛關(guān)注。

    “華約”是指由以清華大學(xué)為首的7所國內(nèi)綜合性高校組成的自主招生聯(lián)盟，其最初的模型為2010年由上海交通大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、西安交通大學(xué)、南京大學(xué)和清華大學(xué)招生部門共同策劃，并委托專業(yè)考試機(jī)構(gòu)舉行自主選拔合作測試，實現(xiàn)招考分離的“五校聯(lián)考”。2010年11月19日，“華約”正式宣告成立，中國人民大學(xué)和浙江大學(xué)加入聯(lián)盟，“五校”擴(kuò)至“七校”。

    “北約”聯(lián)盟成立于2010年11月21日，最初包括北京大學(xué)（含醫(yī)學(xué)部）、北京航空航天大學(xué)、北京師范大學(xué)、南開大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、廈門大學(xué)和香港大學(xué)7所高校，后又有山東大學(xué)、武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、中山大學(xué)、四川大學(xué)、蘭州大學(xué)6所高校加入。當(dāng)時13校聯(lián)盟的格局幾乎囊括了中國中東西知名的綜合性高校。2011年末，復(fù)旦大學(xué)、南開大學(xué)退出“北約”。

    2010年11月25日，北京理工大學(xué)、大連理工大學(xué)、東南大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、華南理工大學(xué)、天津大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)以及后來的重慶大學(xué)這9所國內(nèi)以工科見長的大學(xué)，全方位合作，并簽署《卓越人才培養(yǎng)合作框架協(xié)議》，決定實行聯(lián)考。這一高校聯(lián)盟被稱之為“卓越”聯(lián)盟。

    中國教育科學(xué)研究院蘇紅博士介紹說：“目前，高校自主招生聯(lián)盟各具特色，共同特點是：聯(lián)合初試、自主選拔。打破了各自為戰(zhàn)的局面，實現(xiàn)統(tǒng)一命題和閱卷，考試成績可以共享并互相承認(rèn)，各高校根據(jù)各自的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行錄取。”

    “集團(tuán)軍”，面臨重重現(xiàn)實問題

    “五校同盟”至今保持其一貫低調(diào)態(tài)度，而“華約”、“北約”、“卓越”聯(lián)盟的相繼出現(xiàn)使2011年的自主招生選拔錄取“三分天下”的局面確立。三大聯(lián)盟一舉囊括國內(nèi)29所知名高校，“集團(tuán)軍”的實力不容小覷，“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合”的陣容必定對優(yōu)秀生源產(chǎn)生更大的吸引力。至于“組團(tuán)”爭搶生源之說，不過是體現(xiàn)了高校“求賢若渴”的態(tài)度，并無過錯。若因為聯(lián)盟的成立讓學(xué)生陷入選擇困境，那么只能希望學(xué)生保持定力，選擇到適合自己的高校。

    除了吸引學(xué)生，自主招生聯(lián)盟的成立從某種程度上講也是為了減輕學(xué)生備考、赴考壓力。蘇紅說：“確切地講，自主招生聯(lián)盟是指高校在考試層面上的聯(lián)合，也就是采取了統(tǒng)一筆試來進(jìn)行選拔，而且筆試只是選拔方式的一部分，有的高校還包括特色測試、面試等，這些還都是分開進(jìn)行的。從這個意義上講，筆試聯(lián)盟的出現(xiàn)的確能夠減輕學(xué)生應(yīng)考的負(fù)擔(dān)，能夠?qū)崿F(xiàn)一考多用的目的。有人說自主招生聯(lián)盟增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，這個結(jié)論有失偏頗。自主招生成立聯(lián)盟后，考生的壓力是比較大，但這不是成立聯(lián)盟所帶來的，是由該考試的高選拔性決定的。沒有成立聯(lián)盟之前，參加自主招生考試的學(xué)生所面臨的壓力可能更大。所以，可以確定的是聯(lián)盟成立的初衷是好的，對我國高考制度改革的探索也值得肯定。”

    然而，2011年末，專家紛紛預(yù)測三大聯(lián)盟將被取消，雖然教育部出面澄清傳言，“華約”、“北約”、“卓越”聯(lián)盟也表示：在2012年的自主招生中，依舊會延續(xù)聯(lián)考模式。但復(fù)旦大學(xué)、南開大學(xué)退出“北約”卻讓人不得不重新思考自主招生聯(lián)盟存在的現(xiàn)實問題。

    蘇紅表示：“自主招生聯(lián)盟是自發(fā)組合成的，在高考制度改革的探索階段，這種組合、分散是很正常的。復(fù)旦、南開退出的原因可能有很多，并且各不相同。這主要取決于兩所高校對聯(lián)盟招生成效的判斷，即聯(lián)盟能不能真正選拔出綜合素質(zhì)高、有創(chuàng)新潛力和特長的學(xué)生。如果不能，且兩校又不愿意加入到以此來爭搶生源的行列中，那么退出是明智的選擇。作為自主招生來講，高校有權(quán)利自主選擇。”

    由此可見，當(dāng)前的聯(lián)考形式不能滿足每一個加盟大學(xué)對人才選拔的需要。這一方面反映出，自主招生聯(lián)盟在成立之初在“合作標(biāo)準(zhǔn)”方面缺乏精密考量。聯(lián)盟成員在招生方向上應(yīng)該是具有共同點的，成員高校之間的差距也不應(yīng)過大，就像專家所說：“自主招生的結(jié)盟與否，從深層次上反映了高校的辦學(xué)特色，尤其是人才培養(yǎng)理念。”

    辦學(xué)特色的迥異與人才培養(yǎng)理念的不合自然會導(dǎo)致聯(lián)盟的分散。從另一個方面來講，單純以考試的形式能否真正選拔出人才，這仍是一個未知。蘇紅強(qiáng)調(diào)，“自主招生的主要目標(biāo)是‘要招收具有學(xué)科特長，以及全面發(fā)展且具有創(chuàng)新潛質(zhì)的考生’，所以，我們面臨的一個現(xiàn)實問題是：如何真正圍繞自主招生政策的初衷來改進(jìn)選拔方式。”

    “前途光明，道路曲折”

    可以確定的是，自主招生聯(lián)盟的成立是有價值的。教育規(guī)劃綱要提出了探索高水平大學(xué)聯(lián)考的要求，這是理解當(dāng)前自主招生聯(lián)盟的一個重要背景，也表明了其合理性和緊迫性。盡管這一探索遇到了一些問題，但其導(dǎo)向是正確的，值得堅持。

    那么，關(guān)于聯(lián)盟的未來發(fā)展有兩個問題不得不提。一是如何聯(lián)盟，二是如何選拔。

    對此，蘇紅表示：高校的聯(lián)盟首先應(yīng)該避免盲目。所謂“道不同不相為謀”，高校在選擇加入某個聯(lián)盟時不應(yīng)以名氣、利益為考量標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)該主要考慮與聯(lián)盟成員是否具備相同的辦學(xué)特點及人才培養(yǎng)理念。以此為基礎(chǔ)，自主招生聯(lián)盟才能在各高校間充分發(fā)揮作用，為各高校選拔到適合的人才。

    有不少人把“高校聯(lián)考”稱為“小高考”，認(rèn)為那不過是高考的一種變形。在這樣的質(zhì)疑聲中，高校聯(lián)盟究竟應(yīng)該何去何從？

    有專家認(rèn)為：這要求自主招生的選拔要圍繞學(xué)科特長、綜合素質(zhì)和創(chuàng)新潛質(zhì)來做文章，要在考察內(nèi)容和方法上進(jìn)行創(chuàng)新，而不能采用與高考同質(zhì)的方式來考察學(xué)生。

    自主招生政策的出臺既然將選擇學(xué)生的權(quán)力交給高校，那么高校就應(yīng)該將這種權(quán)利把握好，何必非要拘泥于考試這一種選拔形式呢？2011年底退出“北約”的復(fù)旦大學(xué)和南開大學(xué)開展了“推優(yōu)直選”和“自薦直通車”的選拔方式就是對傳統(tǒng)考試模式的突破與創(chuàng)新。對高校來說，通過自主招生選拔到適合本校的學(xué)生才是最終目的，而適合的學(xué)生需要每所高校創(chuàng)新出特殊形式進(jìn)行選拔。

    “路漫漫其修遠(yuǎn)兮”！自主招生本就是高考制度的改革，自主招生聯(lián)盟更是改革中的改革，其前途是光明的，可要真正達(dá)到每所高校對選拔人才的期待卻困難重重。希望高校能堅持正確的方向?qū)⒏呖几母镏�路走下去，造福于千千萬萬的中國學(xué)生。