昨天，教育部網(wǎng)站公布了幼兒園、小學(xué)及中學(xué)教師三大教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)征求意見(jiàn)稿。在意見(jiàn)稿中，提出無(wú)論是幼兒園、小學(xué)還是中學(xué)教師，都要尊重學(xué)生的人格，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不能體罰或變相體罰學(xué)生。中國(guó)學(xué)生在創(chuàng)造力上的缺乏一直被詬病，此次意見(jiàn)稿將“培養(yǎng)學(xué)生好奇心”寫入了三個(gè)階段的教師標(biāo)準(zhǔn)。

教師專業(yè)化水平亟待提升

征求意見(jiàn)公告指出，三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家對(duì)幼兒園、小學(xué)和中學(xué)合格教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，同時(shí)，也將是教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)，需要廣大教師共同參與、共同完善和共同實(shí)施，也需要全社會(huì)的支持和監(jiān)督。

教育部師范教育司負(fù)責(zé)人指出，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、教育改革的深入，中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)總體上還有些不適應(yīng)。教師專業(yè)化水平亟待提升，教師職業(yè)吸引力亟待進(jìn)一步增強(qiáng)，教師資源配置亟待改善，教師管理機(jī)制亟待完善。制定教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，明確教師專業(yè)素質(zhì)要求，是健全教師管理制度的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

意見(jiàn)稿強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位

該負(fù)責(zé)人指出，這套標(biāo)準(zhǔn)一個(gè)亮點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，要求教師要尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，為學(xué)生提供適宜的教育，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)、生動(dòng)活潑地發(fā)展。

三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)除了存在很多共性以外，還根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)的不同階段、心智和身體成熟的不同程度，制定了個(gè)性化的要求。針對(duì)目前社會(huì)非常關(guān)注的性健康教育方面，在小學(xué)生教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)提到：“小學(xué)教師要掌握對(duì)小學(xué)生進(jìn)行青春期和性健康教育的知識(shí)和方法。”

教育部目前面向全國(guó)教師和社會(huì)各界人士征集意見(jiàn)建議，征集時(shí)間截止到2011年12月30日。

以標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)進(jìn)行考核

-作用

如何讓標(biāo)準(zhǔn)真正落到實(shí)處，而不只是一紙空文？師范教育司指出，會(huì)通過(guò)四方面具體實(shí)施。

首先，作為各級(jí)教育行政部門，要將教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為幼兒園和中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的基本依據(jù)，充分發(fā)揮教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)和導(dǎo)向作用，深化教師教育改革，建立教師教育質(zhì)量保障體系。

其次，作為開展教師教育的院校，要將教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為幼兒園和中小學(xué)教師培養(yǎng)培訓(xùn)的主要依據(jù)，完善中學(xué)教師培養(yǎng)培訓(xùn)方案，科學(xué)設(shè)置教師教育課程，改革教育教學(xué)方式，加強(qiáng)教育實(shí)踐，提高教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量。

而幼兒園和中小學(xué)校要將教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為教師管理的重要依據(jù)，制定教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，完善教師崗位職責(zé)和考核評(píng)價(jià)制度，健全教師績(jī)效管理機(jī)制。

最后，作為教學(xué)主體，幼兒園和中小學(xué)校教師要將《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》作為自身專業(yè)發(fā)展的基本依據(jù)，制定自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，增強(qiáng)專業(yè)發(fā)展自覺(jué)性，主動(dòng)參加教師培訓(xùn)和自主研修，逐步提升專業(yè)發(fā)展水平。

-解讀

亮點(diǎn)1

學(xué)生安全須放在首位

【意見(jiàn)稿】

雖然三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)學(xué)生不同的成長(zhǎng)階段制定的，但是在師德方面，具有很多的共同點(diǎn)，比如在“對(duì)待學(xué)生的態(tài)度和行為”部分，第一條全部都明確，要保護(hù)學(xué)生的生命安全，特別是在幼兒園和小學(xué)部分，更是提出了要將學(xué)生的生命安全放在首位。

汶川地震“范跑跑”丟下學(xué)生

【新聞事件】

范美忠曾是四川都江堰光亞學(xué)校一名語(yǔ)文老師，2008年汶川地震發(fā)生時(shí)，他丟下學(xué)生，一個(gè)人跑出了教室。

5月22日，范美忠在天涯上發(fā)帖細(xì)致地描述了自己在地震時(shí)所做的一切以及過(guò)后的心路歷程，文中不乏這樣的言論：“我是一個(gè)追求自由和公正的人，卻不是先人后己勇于犧牲自我的人！”“如果過(guò)于危險(xiǎn)，我跟你們一起死亡沒(méi)有意義。”

“范跑跑”引發(fā)了一場(chǎng)全社會(huì)范圍內(nèi)關(guān)于“師德”的討論。當(dāng)年6月14日，范美忠被取消教師資格，隨后也被學(xué)校解聘。但是范美忠仍堅(jiān)持自己的立場(chǎng)，稱自己不崇高，也不想崇高，但他并不認(rèn)為自己無(wú)恥。

當(dāng)年6月26日，教育部公布修改后的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，“保護(hù)學(xué)生安全”首次被明確列入。

亮點(diǎn)2

信任學(xué)生要尊重差異

【意見(jiàn)稿】

老師從幼兒園開始就要給學(xué)生信任與尊重。老師要“尊重學(xué)生人格，維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生”。并且要“信任學(xué)生， 尊重個(gè)體差異，主動(dòng)了解和滿足有益于學(xué)生身心發(fā)展的不同需求”。

【新聞事件】

西安一小學(xué)差等生戴綠領(lǐng)巾

今年11月29日，陜西安康旬陽(yáng)縣磨溝幼兒園園長(zhǎng)、代課老師薛同霞，因小朋友不能完全背誦課文，便用火鉗將10個(gè)孩子的手燙傷，其中有兩個(gè)孩子燙傷最為嚴(yán)重，其余幾個(gè)孩子不同程度被燙傷。事后，園長(zhǎng)稱，自己心情不好。

日常教育中，更為常見(jiàn)的是老師對(duì)學(xué)生的差別對(duì)待。今年10月，西安市未央?yún)^(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)為學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生發(fā)放了綠領(lǐng)巾。這引起了家長(zhǎng)和部分孩子的不滿，認(rèn)為這是一種歧視。但學(xué)校進(jìn)一步解釋這一做法是為了“激勵(lì)上進(jìn)，并非歧視”，他們也是借鑒的外地學(xué)校的做法。

自從綠領(lǐng)巾事件曝光后，各地區(qū)別對(duì)待學(xué)生的事件紛紛浮出水面，學(xué)校從校服、作業(yè)本等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行人為的等級(jí)劃分。

亮點(diǎn)3

強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生好奇心

【意見(jiàn)稿】

在這一次公布的教師標(biāo)準(zhǔn)中，三個(gè)階段都強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。在標(biāo)準(zhǔn)中還從教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法上做出了要求。幼兒園要強(qiáng)調(diào)游戲的引導(dǎo)作用。中小學(xué)階段則要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，靈活運(yùn)用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等教學(xué)方式。

【新聞事件】

江蘇高考(微博)

學(xué)生好奇心“露怯”

2008年，江蘇高考語(yǔ)文卷作文題是“好奇心”，但是名師卻指出，通過(guò)考生的作文發(fā)現(xiàn)，應(yīng)試教育讓大部分學(xué)生失去了好奇心，好奇心恰恰成為他們的軟肋。

某媒體邀請(qǐng)了5名小學(xué)到大學(xué)不同階段的學(xué)生，請(qǐng)他們“下水”寫高考作文，并邀請(qǐng)到有多年高考閱卷經(jīng)驗(yàn)的評(píng)卷老師為他們的作文打分并加以評(píng)析。讓人意外的是，小學(xué)生的分?jǐn)?shù)拿得最高。

南京第一中學(xué)特級(jí)教師孫芳茗在寫作學(xué)會(huì)的研討會(huì)中點(diǎn)評(píng)道：“在我看來(lái)，一些學(xué)生的作文好奇心、想象力好像有點(diǎn)空寂，這不是學(xué)生本身的問(wèn)題，而是我們現(xiàn)代教育本身造成的，教育思想、教育方式包括教學(xué)的具體規(guī)定，嚴(yán)重地壓抑了學(xué)生，挫傷了學(xué)生�，F(xiàn)實(shí)中的教育制度不讓學(xué)生去好奇，只讓學(xué)生做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。”

亮點(diǎn)4

小學(xué)階段加入性教育

【意見(jiàn)稿】

在小學(xué)生教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中提到，“小學(xué)教師要掌握對(duì)小學(xué)生進(jìn)行青春期和性健康教育的知識(shí)和方法”。

中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員高峽認(rèn)為，與中學(xué)相比，小學(xué)教師在學(xué)生青春期性健康教育方面的知識(shí)儲(chǔ)備以及教育教學(xué)方法上還有待加強(qiáng)。

【新聞事件】

本市小學(xué)引進(jìn)性教育教材

首師大性健康教育研究中心受北京市教委委托，編寫了北京市中小學(xué)學(xué)校性教育大綱(草案)。該大綱目前已經(jīng)進(jìn)入第二階段的試點(diǎn)，48所中小學(xué)參與了第二階段的實(shí)驗(yàn)。隨著試點(diǎn)教材《成長(zhǎng)的腳步》問(wèn)世，卻引發(fā)了尺度的爭(zhēng)議，比如“我是從哪里來(lái)的”一課中加入了性交概念，每一頁(yè)教材都有與文字匹配的插圖。有家長(zhǎng)反對(duì)：“對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，這不就是黃色漫畫嗎？”

其實(shí)，對(duì)少年兒童進(jìn)行性教育在今天已是“國(guó)際慣例”。英國(guó)法律規(guī)定，必須對(duì)5歲的兒童開始進(jìn)行強(qiáng)制性性教育。瑞典從1942年開始對(duì)7歲以上的少年兒童進(jìn)行性教育。

有觀點(diǎn)認(rèn)為，在性教育方面缺的不僅是教材，還缺性教育老師。在專職老師不能到位時(shí)，不論性教材多么科學(xué)先進(jìn)，性知識(shí)也得不到正確傳授。

昨天，教育部網(wǎng)站公布了幼兒園、小學(xué)及中學(xué)教師三大教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)征求意見(jiàn)稿。在意見(jiàn)稿中，提出無(wú)論是幼兒園、小學(xué)還是中學(xué)教師，都要尊重學(xué)生的人格，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不能體罰或變相體罰學(xué)生。中國(guó)學(xué)生在創(chuàng)造力上的缺乏一直被詬病，此次意見(jiàn)稿將“培養(yǎng)學(xué)生好奇心”寫入了三個(gè)階段的教師標(biāo)準(zhǔn)。