佛山職業(yè)技術學院
2014年面向普通高中畢業(yè)生
自主招生
綜合文化知識考試大綱
Ⅰ考試性質(zhì)
佛山職業(yè)技術學院面向普通高中學校自主招生考試是以具有廣東省戶籍,符合廣東省普通高等學校統(tǒng)一招生考試報名資格的應、往屆普通高中學校畢業(yè)生為對象的選拔性考試。
Ⅱ考試內(nèi)容
綜合文化知識考試參照教育部《普通高級中學課程教學大綱》的規(guī)定,依據(jù)廣東省教育廳粵教考函〔2014〕7號文《關于做好2014年高等職業(yè)院校自主招生試點工作的通知》的指導思想及相關要求,突出對應用型人才必備的實用性知識的考查。考試內(nèi)容既考查考生日常學習中的知識和能力水平,又考查考生日常知識和能力的有效積累?荚噧(nèi)容要求如下:
一、語文
主要考查語文基礎知識的水平及語言運用的能力,包括語文知識及運用、閱讀能力和寫作能力。
(一)語文知識及運用
1.現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的識記和正確書寫。
2.詞語的識記、理解和正確使用,能結(jié)合語境理解詞語的含義和用法。
3.病句的辨識和修改,常見修辭的辨識和正確運用。
4.語言表達準確、鮮明、生動,語言運用簡明、連貫、得體。
(二)閱讀能力
1.能閱讀一般的社會科學類、自然科學類文章和現(xiàn)代文學作品。
2.理解重要語句的豐富內(nèi)涵,提取文中的信息,分析其在文中的運用。
3.對文章主旨、表現(xiàn)手法、語言特色能作簡明的分析或評價。
4.對文章內(nèi)容進行探究,分析作者的觀點態(tài)度,形成自己的認識。
(三)寫作能力
1.掌握一般文章的寫作要求和基本表達方式,能完成一般文章的寫作。
2.具備基本的寫作能力,語言規(guī)范,正確使用標點符號。
3.根據(jù)要求把握題意,文字表達中心明確、條理清楚、結(jié)構(gòu)完整、語意通順,符合文體要求。
4.書寫規(guī)范、端正,文面整潔。
二、數(shù)學
主要考查學生數(shù)學基礎知識、基本技能、基本的數(shù)學思想、方法的掌握程度,并考查其空間想象能力、基本運算能力、數(shù)據(jù)處理能力、數(shù)形結(jié)合能力、邏輯推理能力、抽象概括能力及分析、簡化、解決實際問題的應用意識和創(chuàng)新意識。
(一)代數(shù)部分
1.集合
了解集合的含義、元素與集合、集合與集合間的關系,會用有關的術語和符號正確表示一些集合。理解兩個集合的并集與交集的含義。掌握兩個簡單集合的并集與交集運算。
2.函數(shù)(冪函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù))
理解函數(shù)的定義,了解構(gòu)成函數(shù)的要素,會求一些常見函數(shù)的定義域;理解函數(shù)的單調(diào)性、奇偶性的含義,了解函數(shù)的周期性、有界性、最大小值,重點會判定一些常見函數(shù)的奇偶性;會運用函數(shù)圖象理解和研究函數(shù)的性質(zhì),會表示函數(shù);理解冪函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)的定義、性質(zhì)、圖像和簡單應用,掌握冪函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)的運算性質(zhì)和法則并會簡單的計算;理解分數(shù)指數(shù)冪的概念,理解負指數(shù)冪 、分數(shù)指數(shù)冪和根式之間的轉(zhuǎn)化,會用有理指數(shù)冪的運算法則進行有關計算;結(jié)合二次函數(shù)的圖像,了解函數(shù)的零點與方程根的聯(lián)系,會判斷一元二次方程根的存在性及根的個數(shù);掌握并掌握分段函數(shù)的含義,會建立分段函數(shù),同時了解函數(shù)模型,會根據(jù)生活和社會實例建立一些較簡單的函數(shù)模型。
3.三角函數(shù)
理解角和弧度制的概念,會進行弧度與角度的換算;理解任意角的正弦、余弦、正切的定義,了解余切、正割、余割的定義;熟記特殊角的正弦、余弦、正切的值和三角函數(shù)在各象限內(nèi)的符號,掌握同角三角函數(shù)的基本關系式和誘導公式(),能運用三角公式進行簡單的三角函數(shù)式的化簡、求值和恒等式證明;了解兩角和的正弦、余弦加法定理,掌握二倍角公式,了解兩角和的正切加法定理;掌握正弦函數(shù)、余弦函數(shù)的圖像和性質(zhì),會畫正弦函數(shù)、余弦函數(shù)的圖像,了解正切函數(shù)的圖像和性質(zhì);掌握正弦型函數(shù)的圖像及其應用,會求三角函數(shù)的最值、周期;會利用已知三角函數(shù)值求指定區(qū)間內(nèi)的角度或其它三角函數(shù)值;了解正弦、余弦定理并能進行簡單的應用。
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