Ⅰ 考試要求
注重考查考生理解和掌握本課程的基本知識和基本理論及其運(yùn)用，考查考生對中外教育發(fā)展中的理論思想與教育實(shí)踐的理解和把握。
本大綱的考核要求分為“識記”、“理解”、“應(yīng)用”三個層次，具體含義是：
識記：對本課程有關(guān)的名詞、概念和基本知識的正確記憶。
理解：在識記的基礎(chǔ)上，理解本課程所涉及的基本概念、基本原理及它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。
應(yīng)用：在理解的基礎(chǔ)上，科學(xué)地分析和解釋有關(guān)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會等現(xiàn)象，運(yùn)用有關(guān)理論說明現(xiàn)實(shí)問題。
試題對不同能力層次要求的分?jǐn)?shù)比例：識記25%、理解55%，應(yīng)用15%，其他5%。
Ⅱ 考試內(nèi)容大綱
上編 中國教育簡史
第一章 原始社會和夏、商、西周時期的教育
一、考核知識點(diǎn)
（一） 中國教育的起源和古代學(xué)校的萌芽
（二） 夏、商、西周時期的教育的主要內(nèi)容和特點(diǎn)
二、考核要求
（一） 中國教育的起源和古代學(xué)校的萌芽
1、識記：（1）中國原始教育的社會性
            （2）原始教育的主要內(nèi)容
2、理解：原始狀態(tài)下的教育的主要特點(diǎn)
（二）夏、商、西周時期的教育的主要內(nèi)容和特點(diǎn)
1、識記：“辟雍”、“癢”、“序”、“六藝”、“學(xué)在官府”的基本概念及“六藝”的內(nèi)容。
2、理解：西周教育制度的概況及特征。
3、應(yīng)用：分析“六藝”對我國教育事業(yè)發(fā)展有那些積極的借鑒意義。
第二章 春秋戰(zhàn)國時期的教育
一、考核知識點(diǎn)
（一）官學(xué)興衰與私學(xué)興起的發(fā)展
（二）儒家教育思想
（三）墨家的教育思想
（四）《禮記》的教育思想
二、考核要求
（一）官學(xué)興衰與私學(xué)興起的發(fā)展
1、 識記：（1）官學(xué)、私學(xué)、“百家爭鳴”的概念。
（2）官學(xué)衰落的原因。
2、 理解：（1）私學(xué)興起的社會背景及其特點(diǎn)。
             （2）了解百家爭鳴
3、 應(yīng)用：簡析私學(xué)興起的作用與意義。
（二）儒家教育思想
1、識記：（1）“儒學(xué)”、“有教無類”、“因材施教”、《六經(jīng)》的概念。
        （2）孔子教育的作用。
        （3）孟子的“五倫”。
2、理解：（1）孔子的基本教育主張。
        （2）孔子的啟發(fā)式教育原則。
        （3）孔子學(xué)思并重的教學(xué)思想。
        （4）孔子關(guān)于師生關(guān)系的論述。
        （5）孟子的教育原則與方法。
        （6）孟子的“性善論”與教育作用論。
        （7）荀子的“性惡論”與教育作用論。
3、應(yīng)用：（1）如何評價孔子教育思想在中國教育史上的地位和作用。
        （2）比較孟荀教育作用論的異同。
（三）墨家的教育思想
1、識記：“染絲說”概念
2、理解：墨家教學(xué)思想的主要內(nèi)容#p#分頁標(biāo)題#e#
3、應(yīng)用：墨家學(xué)派的教育教學(xué)思想與儒家的異同。
（四） 《禮記》的教育思想
1、識記：（1）《大學(xué)》
        （2）三綱領(lǐng)八條目
        （3）《學(xué)記》
2、理解：《學(xué)記》中的六條教育教學(xué)原則。
3、應(yīng)用：分析和評價《學(xué)記》中關(guān)于教育教學(xué)原則的主張。
第三章 秦漢魏晉南北朝時期的教育
一、考核知識點(diǎn)
（一）秦漢的文教政策
（二）漢朝的教育
（三）魏晉南北朝的教育
（四）董仲舒的教育思想
二、考核要求
（一）秦朝的文教政策
     1、識記：（2）“書同文”、“焚書坑儒”的具體內(nèi)容
             （3）以吏為師，以法為教
     2、理解：（1）秦朝文教政策的主要措施及其作用。
             （2）簡述“以吏為師、以法為教”的制度。
     3、應(yīng)用：秦朝文教政策的主要特點(diǎn)，對其作出簡要分析和評價
（二）漢朝的教育
1、識記：（1）獨(dú)尊儒術(shù)的確立。
        （2）“太學(xué)”的建立。
        （3）漢代“宮邸學(xué)”和“鴻都門學(xué)”的含義。
2、理解：（1）漢代確立“獨(dú)尊儒術(shù)”文教政策的過程及其意義。
        （2）漢朝宮學(xué)的學(xué)制系統(tǒng)。
        （3）漢朝太學(xué)的基本特點(diǎn)。
        （4）漢朝私學(xué)的主要內(nèi)容及特點(diǎn)。
3、應(yīng)用：（1）漢朝文教政策的主要特點(diǎn)，對其作出簡要分析和評價。
（三）魏晉南北朝的教育
1、識記：（1）“國子學(xué)”的概念以及國子學(xué)創(chuàng)辦的原因。
2、理解：（1）魏晉南北朝私學(xué)的發(fā)展及特點(diǎn)。
        （2）魏晉南北朝時期?？茖W(xué)校產(chǎn)生的原因及其發(fā)展。
（四）董仲舒的教育思想
1、識記：“三綱五常”
2、理解：董仲舒關(guān)于教育作用思想。
3、應(yīng)用：董仲舒的教育思想的合理與不合理觀點(diǎn)分析，對于今天教育教學(xué)的啟發(fā)意義。
第四章 隋唐時期的教育
一、考核知識點(diǎn)
（一）隋唐的文教政策
（二）隋唐的學(xué)校教育制度
（三）隋唐的科舉制度
（四）韓愈的教育思想
二、考核要求
（一）隋唐的文教政策
1、識記：（1）“重振儒術(shù)”的含義及其主要措施
2、理解：（1）“重振儒術(shù)”對唐代教育的影響。
3、應(yīng)用：（1）隋唐時期的文教政策的主要特點(diǎn)，分析并進(jìn)行評價。
（二）隋唐的學(xué)校政策
1、識記：（1）唐朝學(xué)校教育體系的內(nèi)容。
        （2）唐朝“六學(xué)”、“二館”的概念及內(nèi)容。
2、理解：隋唐中央官學(xué)、地方官學(xué)和私學(xué)的發(fā)展。
    3、應(yīng)用：分析唐朝教育制度的特點(diǎn)并對其進(jìn)行評價。
（三）隋唐的科舉制度
1、識記：（1）選士制度的基本發(fā)展歷程。
        （2）“科舉制”的含義。#p#分頁標(biāo)題#e#
        （3）唐朝科舉考試的考試程序、考試科目和方法。
2、理解：科舉制的產(chǎn)生、實(shí)施和演變。
3、應(yīng)用：科舉考試制度的作用和影響。評價其對現(xiàn)代教育的借鑒意義。
（四）韓愈的教育思想
1、識記：（1）《師說》及其教師作用、任務(wù)的論述。
2、理解：（1）《師說》的主要內(nèi)容及其意義。
        （2）關(guān)于學(xué)習(xí)觀和人才觀的論述。
3、應(yīng)用：分析評價韓愈的人才觀。
第五章 宋元時期的教育
一、考核知識點(diǎn)
（一）宋朝的文教政策
（二）宋朝的教育制度與科舉制度
（三）宋朝的書院
（四）元朝的教育
（五）朱熹的教育思想
二、考核要求
（一）宋朝的文教政策
1、識記：（1）北宋興學(xué)、蘇湖教法和三舍法的概念。
2、理解：（1）王安石教育改革的主要措施和意義。
        （2）宋朝文教政策的主要特點(diǎn)。
        （3）分析北宋三次興學(xué)失敗的原因。
（二）宋朝的教育制度和科舉制度
1、識記：（1）“國子監(jiān)”、“太學(xué)”“律學(xué)”、“算學(xué)”的概念
（2）宋朝中央官學(xué)與地方官學(xué)的發(fā)展與特點(diǎn)。
2、理解：（1）宋代科舉制度的特點(diǎn)。
        （2）相對于隋唐時期，宋朝的科舉制度在科目、內(nèi)容和方法上的發(fā)展。
3、應(yīng)用：科舉選士制度對于教育的作用和影響。
（三）宋朝的書院
1、識記：（1）“書院”的概念。
        （2）北宋著名六大書院、南宋著名四大書院。
2、理解：（1）書院產(chǎn)生的原因。
        （2）宋朝書院的興衰歷程。
3、應(yīng)用：（1）分析評價書院制度的意義、作用和影響。
（四）元朝的教育
1、識記：（1）元朝時期中央官學(xué)和地方官學(xué)的發(fā)展。
        （2）“怯薜入士”和“官吏出職”
2、理解：元代書院的官學(xué)化。
3、應(yīng)用：元朝的選士制度的特點(diǎn)及其意義。
（五）朱熹的教育思想
1、識記：（1）“理學(xué)”、“朱子學(xué)習(xí)法”的概念。
        （2）朱熹關(guān)于教育內(nèi)容、原則、方法的基本主張。
2、理解：（1）朱熹其人及理學(xué)教育。
        （2）以理學(xué)理論闡釋教育目的和作用。
        （3）朱熹“朱子讀書法”的主要內(nèi)容。
3、應(yīng)用：“朱子讀書法”對我們學(xué)習(xí)的啟示。
第六章  明、清（鴉片戰(zhàn)爭前）的教育
一、考核知識點(diǎn)
（一）明清的文教政策
（二）明朝的教育制度
（三）清朝的教育制度
（四）明清的私學(xué)
（五）明清的科舉制度
（六）王守仁的教育思想
（七）顏元的教育思想
二、考核要求
（一）明清的文教政策
1、理解：（1）理學(xué)作為明清時期的統(tǒng)治思想，在文教上的表現(xiàn)。
        （2）明清的文教政策的特點(diǎn)
2、應(yīng)用：分析明清時期文教政策給當(dāng)時和后世社會發(fā)展帶來的影響。
（二）明朝的教育制度#p#分頁標(biāo)題#e#
1、識記：（1）明朝中央官學(xué)和地方官學(xué)的發(fā)展。、
        （2）“宗學(xué)”和“武學(xué)”的概念。
        （3）明朝地方官學(xué)的學(xué)校
2、理解：明清時期書院的發(fā)展。
（三）清朝的教育制度
1、識記：清朝中央官學(xué)的內(nèi)容。
2、理解：（1）清朝中央官學(xué)和地方官學(xué)的發(fā)展。
            （2）清朝時期書院呈現(xiàn)的特點(diǎn)及分析原因。
（四）明清的私學(xué)
1、識記：蒙學(xué)、經(jīng)館、義學(xué)、社學(xué)的概念、蒙學(xué)教育機(jī)構(gòu)
2、理解：分析明清教育中私學(xué)的發(fā)展及其顯著特點(diǎn)。
（五）明清的科舉制度
1、識記：“四級考試”、“春闈”的概念。
2、理解：明清時期的科舉制度的發(fā)展。
3、應(yīng)用：明朝創(chuàng)行八股取士的意義和影響。
（六）王守仁的教育思想
1、識記：“知行合一”、“致良知”和程朱理學(xué)的概念。
2、理解：（1）分析王守仁的教學(xué)原則和方法。
        （2）以“心學(xué)”理論“心即理”、“致良知”說為依據(jù)，闡明教育作用和目的的主張及兒童教育思想。
3、應(yīng)用：比較朱熹、王守仁教育思想的異同。
（七）顏元的教育思想
1、理解：（1）對理學(xué)教育的批判。
        （2）關(guān)于教育作用的思想。
        （3）關(guān)于教育目的、內(nèi)容和教育方法的主張。
2、應(yīng)用：評述顏元的教育思想的意義及在教育史上的地位。
第七章 晚晴時期的教育
一、考核知識點(diǎn)
（一）清末的教育
（二）洋務(wù)運(yùn)動時期的教育
（三）維新運(yùn)動時期的教育改革
（四）“新政”時期的教育改革
（五）張之洞的教育思想
（六）康有為、梁啟超、嚴(yán)復(fù)的教育思想
二、考核要求
（一）清末的教育
1、識記：（1）教會學(xué)校開辦的背景及教會學(xué)校的特點(diǎn)。
        （2）《舊遺詔圣書》、《新遺詔圣書》和《真命詔旨書》
2、理解：（1）清末教育衰落的表現(xiàn)。
        （2）太平天國文教制度的改革措施的主要內(nèi)容及。
3、應(yīng)用：太平天國教育改革的意義與影響。
（二）洋務(wù)運(yùn)動時期的教育
1、識記：（1）洋務(wù)教育產(chǎn)生的背景。
        （2）“中學(xué)為體、西學(xué)為用”、洋務(wù)教育的含義。
        （3）京師同文館
        （4）新學(xué)堂的類別及其辦學(xué)特點(diǎn)。
2、理解：（1）洋務(wù)時期教育活動的主要革新形式，創(chuàng)辦新式學(xué)堂和留學(xué)教育。
        （2）留學(xué)教育的實(shí)施及特點(diǎn)。
3、應(yīng)用：洋務(wù)教育影響。
（三）維新運(yùn)動時期的教育改革
1、識記：萬木草堂、時務(wù)學(xué)堂
2、理解：（1）維新運(yùn)動創(chuàng)辦新式學(xué)堂的主要辦學(xué)特點(diǎn)。
        （2）百日維新中教育改革的措施。
        （3）維新派、頑固派與洋務(wù)派在教育問題上的主要分歧。
（四）“新政”時期的教育改革#p#分頁標(biāo)題#e#
1、識記：（1）“新政”時期創(chuàng)設(shè)的新學(xué)制及其性質(zhì)特點(diǎn)。
        （2）科舉何時最終廢除。
2、理解：（1）新學(xué)制的頒布促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。
        （2）科舉制在近代經(jīng)歷的改革過程及最終廢除。
（五）張之洞的教育思想
1、理解：（1）張之洞其人及其對近代教育改革的貢獻(xiàn)。
        （2）中體西用的教育思想。
        （3）關(guān)于學(xué)制改革、師范教育、留學(xué)教育、實(shí)業(yè)教育的主張。
2、應(yīng)用：怎樣分析評價“中體西用”的教育思想。
（六）康有為、梁啟超、嚴(yán)復(fù)的教育思想
1、識記：（1）康有為在《大同書》中設(shè)想的學(xué)校教育制度。
        （2）梁啟超關(guān)于新學(xué)制的設(shè)想。
2、理解：（1）康梁關(guān)于教育目的、作用的主張。
        （2）康梁對科舉制度的批判及其變科舉、興學(xué)校的主張。
        （3）康梁關(guān)于兒童教育、女子教育的論述。
        （4）嚴(yán)復(fù)的教育目的
        （5）關(guān)于講求實(shí)用、中西兼學(xué)的教育內(nèi)容。
        （6）關(guān)于注重實(shí)證的教育方法論。
3、應(yīng)用：（1）評價梁啟超關(guān)于培養(yǎng)“新民”的主張。
第八章 民國時期的教育
一、考核知識點(diǎn)
（一）南京臨時政府的教育改革
（二）北洋政府時期的教育
（三）南京國民政府時期的教育
（四）蔡元培的教育思想
（五）揚(yáng)賢江的教育思想
（六）陶行知的教育實(shí)際與思想
二、考核要求
（一）南京臨時政府的教育改革
1、識記：（1）“壬子、癸丑學(xué)制”
        （2）“五育”的教育宗旨
2、理解：（1）蔡元培制定的新教育宗旨的意義。
            （2）“壬子、癸丑學(xué)制”的主要內(nèi)容。
（二）北洋政府時期的教育
1、識記：（1）北洋政府時期復(fù)古主義教育的原因以及其主要內(nèi)容。
        （2）1922年“新學(xué)制”
2、理解：（1）北洋政府教育宗旨的性質(zhì)和作用。
        （2）新文化運(yùn)動時期的教育改革的措施及其特點(diǎn)。
        （3）新文化運(yùn)動時期的教育思潮。
        （4）1922年的“新學(xué)制”的主要內(nèi)容以及其意義。
        （5）新民主主義教育產(chǎn)生的條件以及其特點(diǎn)。
（三）南京國民政府時期的教育
1、識記：（1）南京國民政府的教育宗旨。
        （2）南京國民政府教育改革的主要內(nèi)容
2、理解：20世紀(jì)二三十年代的鄉(xiāng)村教育運(yùn)動。
3、應(yīng)用：（1）鄉(xiāng)村教育運(yùn)動的意義。
        （2）南京國民政府推行的大學(xué)院制失敗的原因。 
（四）蔡元培的教育思想
1、理解：（1）蔡元培關(guān)于“五育”和諧發(fā)展的教育方針?biāo)枷搿?p#分頁標(biāo)題#e#
        （2）蔡元培關(guān)于思想自由、兼容并包的高等教育思想。
        （3）蔡元培關(guān)于尚自然、展個性的教育思想。
（五）揚(yáng)賢江的教育思想
1、理解：揚(yáng)賢江的教育思想
（六）陶行知的教育實(shí)踐與思想
1、識記：（1）陶行知的教育理論
        （2）“生活即教育”、“社會即學(xué)校”的含義。
2、理解：（1）陶行知的生活教育理論。
3、應(yīng)用：評價陶行知的教育思想。
第九章 中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命根據(jù)地的教育
一、考核知識點(diǎn)
（一）文教方針政策
（二）各級各類教育
二、考核要求
（1）文教方針政策
1、識記：（1）瑞金時期農(nóng)業(yè)革命根據(jù)地的文教方針政策的內(nèi)容
        （2）延安時期抗日根據(jù)地文教政策提出的背景及其內(nèi)容。
（二）各級各類教育
1、理解：（1）新民主主義教育的方針。
        （2）抗日根據(jù)地的各種學(xué)校的基本情況。
    2、應(yīng)用：革命根據(jù)地辦教育的基本經(jīng)驗(yàn)。
第十章 中華人民共和國時期的教育
一、考核知識點(diǎn)
（一）社會主義改造期間的教育
（二）1956—1976年的教育
（三）改革開放以來的教育
二、考核要求
（一）社會主義改造期間的教育
1、識記：新中國成立后的教育概況
2、理解：新中國成立后的教育體制改革。
（二）1956—1976年的教育
1、識記：社會主義教育發(fā)展的探索歷程
2、理解：文化大革命時期的教育特點(diǎn)。
3、應(yīng)用：評價文化大革命時期的教育思想以及分析其影響。
（三）改革開放以來的教育
    1、識記：“義務(wù)教育”、“科教興國”
2、理解：（1）改革開放新時期的教育方針政策。
        （2）中國特色社會主義教育的探索
            （3）中國特色社會主義教育的深化改革。
3、應(yīng)用：（1）聯(lián)系實(shí)際談?wù)剬ξ覈x務(wù)教育的看法。
        （2）我國普及義務(wù)教育的意義。
下篇 外國教育簡史
第十一章 古希臘與古羅馬的教育
一 、考核知識點(diǎn)
（一）古希臘教育
（二）古希臘教育思想
（三）古羅馬教育
（四）古羅馬教育思想
二、考核要求
（一）古希臘教育
1、識記：（1）荷馬史詩、
（2）斯巴達(dá)教育 
        （3）雅典教育
        （4）智者學(xué)派教育
2、理解：（1）斯巴達(dá)教育和雅典教育產(chǎn)生的原因。
        （2）古典時代雅典教育的特點(diǎn)。
        （3）希臘化時代的教育的變化。
3、應(yīng)用：比較斯巴達(dá)教育和雅典教育的異同
（二）古希臘教育思想
1、識記：（1）“智德統(tǒng)一”論；（2）“蘇格拉底法”（3）“七藝”
        （4）學(xué)園 （5）產(chǎn)婆術(shù) （6）《雄辯術(shù)原理》 (7)和諧教育 #p#分頁標(biāo)題#e#
         （8）自由教育
2、理解：（1）柏拉圖關(guān)于國家教育制度的設(shè)想。
        （2）蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德教育思想的主要內(nèi)容。
        （3）古希臘教育家蘇格拉底、柏拉圖和亞里士多德在教育上的主要貢獻(xiàn)。
3、應(yīng)用：分析“自由教育”的實(shí)質(zhì)及對西方教育產(chǎn)生的影響。
（三）古羅馬教育
1、識記：（1）“十二銅表法”；（2）共和時期羅馬學(xué)校的分類。
2、理解：（1）羅馬帝國時期教育的主要變化。
        （2）古代羅馬共和時期、帝國時期的的教育特點(diǎn)。
        （3）基督教教育興起的原因。
3、應(yīng)用：比較古羅馬學(xué)校教育與古希臘學(xué)校教育的異同。
（四）古羅馬教育思想
 1、理解：（1）古羅馬教育家昆良體在教學(xué)方面的主張。
         （2）西塞羅關(guān)于教學(xué)問題的主張
2、應(yīng)用：比較古羅馬教育思想與古希臘教育思想的異同。
第十二章 西歐中世紀(jì)的教育
一 、考核知識點(diǎn)
（一）基督教教育
（二）世俗封建主的教育
（三）西歐中世紀(jì)大學(xué)和城市學(xué)校
（四）經(jīng)院哲學(xué)與西歐中世紀(jì)教育
二、考核要求
（一）基督教教育
1、識記：（1）教會學(xué)校 （2）修道院學(xué)校 （3）大教堂學(xué)校 （4）堂區(qū)學(xué)校
3、應(yīng)用：分析基督教在西方文化中的地位及對教育的影響。
（二）世俗封建主的教育
1、識記：（1）宮廷學(xué)校 （2）騎士學(xué)校
2、理解：騎士教育的內(nèi)容及其特點(diǎn)。
3、應(yīng)用：分析中世紀(jì)世俗教育與基督教教育的關(guān)系。
（三）西歐中世紀(jì)大學(xué)和城市學(xué)校
1、識記：中世紀(jì)大學(xué)、城市學(xué)校。
2、理解：（1）中世紀(jì)大學(xué)的產(chǎn)生及其影響。（2）城市學(xué)校的產(chǎn)生及其特點(diǎn)。
        （3）中世紀(jì)大學(xué)的的組織制度。
3、應(yīng)用：（1）分析中世紀(jì)大學(xué)的主要特色。
        （2）中世紀(jì)大學(xué)對今天的大學(xué)改革具有什么樣的啟示。
（四）經(jīng)院哲學(xué)與西歐中世紀(jì)教育
1、識記：經(jīng)院哲學(xué)
2、理解：經(jīng)院哲學(xué)的產(chǎn)生對西歐教育的影響。
第十三章 文藝復(fù)興與宗教改革時期的教育
一 、考核知識點(diǎn)
（一）文藝復(fù)興時期的教育
（二）宗教改革時期的教育
二、考核要求
（一）文藝復(fù)興的教育
1、識記：（1） 伊拉斯謨  （2）蒙田  （3）“快樂之家”
2、理解：（1）人文主義思想的基本特征
        （2）人文主義教育的基本特征。
        （3）伊拉斯謨和蒙田的教育思想
3、應(yīng)用：分析人文主義教育的意義、局限，及西歐教育的思想。 
（二）宗教改革時期的教育
1、識記： (1)強(qiáng)迫教育  （2）馬丁·路德 （3）耶穌會學(xué)校管理的特點(diǎn)。
2、理解：（1）宗教改革對西歐教會和教育的影響。
        （2）馬丁·路德和約翰·加爾文的教育思想。
3、應(yīng)用：（1）分析宗教改革教育的意義、局限，及對西歐教育的影響。#p#分頁標(biāo)題#e#
            （2）比較分析人文主義教育與中世紀(jì)教育的異同。
十四章 17—19世紀(jì)歐美主要國家的教育
一 、考核知識點(diǎn)
（一）17—19世紀(jì)的英國教育
（二）17—19世紀(jì)的法國教育
（三）17—19世紀(jì)的德國教育
（四）17—19世紀(jì)的俄國教育
（五）17—19世紀(jì)的美國教育
（六）17—19世紀(jì)的日本教育
二、考核要求
（一）17—19世紀(jì)的英國教育
1、識記： （1）文法學(xué)校  （2）公學(xué) （3）“星期日學(xué)校”
          （4）“導(dǎo)師制”  （5）“新大學(xué)運(yùn)動”  （6）1870年《初等教育法》
          （7）學(xué)園
2、理解：（1）學(xué)園產(chǎn)生的原因。
        （2）關(guān)于貧窮兒童教育和就業(yè)關(guān)系的爭論。
        （3）《初等教育法》的主要內(nèi)容
3、應(yīng)用：從“濟(jì)貧法”、“權(quán)利法案”、“宗教寬容法”到教育補(bǔ)助資金法案的制定，分析英國近代教育建立的過程。
（二）17—19世紀(jì)的法國教育
1、識記： （1）國立中學(xué)  （2）市立中學(xué)   （3）耶穌會學(xué)
（4）基督教學(xué)校兄弟會 （5）《基佐教育法案》和《費(fèi)里教育法案》
2、理解：（1）法國啟蒙思想家的教育觀。
        （2）法國大革命期間提出的教育計劃。
        （3）17—19世紀(jì)法國教育改革歷程。
3、應(yīng)用：比較分析英國和法國近代教育制度建立過程中國家和教會的作用。
（三）17—19世紀(jì)的德國教育
1、識記： （1）文科中學(xué)   （2）實(shí)科中學(xué)  （3）“泛愛主義教育”
          （4）洪堡教育改革   （5）柏林大學(xué)
2、理解：（1）17世紀(jì)前后德國實(shí)行強(qiáng)迫義務(wù)教育的原因和內(nèi)容。
        （2）實(shí)科中學(xué)產(chǎn)生的原因。
        （3）泛愛主義教育思潮的興起。
3、應(yīng)用：（1）分析洪堡德教育改革對近代教育發(fā)展的影響。
（四）17—19世紀(jì)的俄國教育
1、識記： （1）彼得一世的教育改革    （2）《國民學(xué)校章程》
          （3）《大學(xué)附屬學(xué)校章程》
2、理解：（1）總結(jié)近代俄國教育的特點(diǎn)。
        （2）彼得一世教育改革的原因和影響。
        （3）19世紀(jì)60年代教育改革的主要內(nèi)容。
（五）17—19世紀(jì)的美國教育
1、識記： （1）公立學(xué)校運(yùn)動 （2）《毛雷爾撥地法》
2、理解：（1）殖民地時期教育的主要特色。（2）公立學(xué)校運(yùn)動的產(chǎn)生和發(fā)展。
        （3）教育分權(quán)制度的確立與發(fā)展歷程。（4）學(xué)術(shù)型大學(xué)的創(chuàng)立。
3、應(yīng)用：（1）評價美國公立學(xué)校運(yùn)動。
（六）17—19世紀(jì)的日本教育#p#分頁標(biāo)題#e#
1、識記：（1）《學(xué)校令》   （2）《教育敕語》
2、理解：（1）日本文化教育的主要特色。
        （2）明治維新時期日本教育改革的主要政策和內(nèi)容。
        （3）《學(xué)校令》的內(nèi)容及其發(fā)展的歷程。
3、應(yīng)用：從日本教育法令的變化，分析明治維新后日本教育改革的特點(diǎn)。
第十五章 17—19世紀(jì)西方教育思想
一 、考核知識點(diǎn)
（一） 夸美紐斯的教育思想
（二） 洛克的教育思想
（三） 盧梭的教育思想
（四） 裴斯泰洛奇的教育思想
（五） 赫爾巴特的教育思想
（六） 福祿貝爾的教育思想
（七） 斯賓塞的教育思想
二 、考核要求
（一） 夸美紐斯的教育思想
1、識記： （1）《大教學(xué)論》 （2）“泛智教育”  （3）“教育適應(yīng)自然”原則 
2、理解：（1）夸美紐斯教育思想的基礎(chǔ)。
        （2）“教育適應(yīng)自然”是如何提出的。
        （3）關(guān)于學(xué)校教育體系的論述。
        （4）關(guān)于普及教育思想的論述。
        （5）教學(xué)原則的主要內(nèi)容。
        （6）夸美紐斯教育的作用和目的。
3、應(yīng)用：（1）分析和評價夸美紐斯在教學(xué)論上的貢獻(xiàn)。
        （2）夸美紐斯的教育思想在那些方面有創(chuàng)新，存在那些局限？
（二）洛克的教育思想
1、識記： （1）《教育漫話》  （2）“白板說”  （3）“紳士教育”
2、理解：（1）洛克教育思想與其政治觀和哲學(xué)觀的聯(lián)系。
        （2）簡述洛克的“白板說”及其提出的意義。
        （3）“紳士教育”的內(nèi)容和方法。
        （4）洛克重視紳士家庭教育、輕學(xué)校教育的原因。
3、應(yīng)用：分析和評價洛克關(guān)于體、德、智教育內(nèi)容的論述。
（三）盧梭的教育思想
1、識記： （1）《愛彌兒》 （2）“自然教育” （3）自然教育論
2、理解：（1）盧梭教育思想的政治觀和社會觀的基礎(chǔ)。
        （2）自然教育思想提出的原因。
3、應(yīng)用：（1）分析和評價盧梭的自然教育的思想。
        （2）分析和評價盧梭關(guān)于兒童的身心發(fā)展各階段內(nèi)容和方法的論述。
（四）裴斯泰洛奇的教育思想
1、識記：（1）《林哈德與葛篤德》   （2）要素教育論
2、理解：（1）重視人的和諧發(fā)展的教育觀。
        （2）“學(xué)校德育情感化”的提出。
        （3）進(jìn)行智育教育的兩個原則。
        （4）關(guān)于體育和勞動教育的論述
        （5）裴斯泰洛奇教育的目的與作用。#p#分頁標(biāo)題#e#
3、應(yīng)用：分析評價裴斯泰洛奇“要素教育”的思想基礎(chǔ)和基本內(nèi)容。
（五）赫爾巴特的教育思想
1、識記：（1）教育過程的三個階段
        （2）“形式階段說”
2、理解：（1）赫爾巴特教育思想的哲學(xué)、心理學(xué)和倫理學(xué)基礎(chǔ)。
        （2）赫爾巴特關(guān)于管理、教學(xué)和訓(xùn)練的論述及三者的關(guān)系。
        （3）關(guān)于依據(jù)興趣設(shè)置課程的主張。
        （4）赫爾巴特關(guān)于教育目的的論述。
3、應(yīng)用：（1）分析和評價赫爾巴特關(guān)于教學(xué)“形式階段論”思想的論述。
（六）福祿貝爾的教育思想
1、識記： （1）《人的教育》 （2）人的“自動”發(fā)展 （3）“恩物”
          （4）幼兒園
2、理解：（1）福祿貝爾教育思想的哲學(xué)和神學(xué)基礎(chǔ)。
        （2）“教育適應(yīng)自然”的思想的提出。
        （3）人的“自動發(fā)展”思想的基礎(chǔ)。
        （4）福祿貝爾兒童發(fā)展的三個階段。
        （5）福祿貝爾關(guān)于教育作用的論述。
3、應(yīng)用：（1）評價福祿貝爾關(guān)于幼兒教育的論述。
        （2）分析和評價兒童的發(fā)展和教育環(huán)境的關(guān)系。
（七）斯賓塞的教育思想
1、識記： （1）《教育論》   2、“知識價值”觀  （3）自然教學(xué)
2、理解：（1）斯賓塞教育思想的哲學(xué)和社會學(xué)基礎(chǔ)。
        （2）實(shí)用知識和裝飾知識對立的論述。
        （3）人的完滿生活的五種活動，與人的五種活動相對應(yīng)的五種知識。
3、應(yīng)用：（1）分析和評價斯賓塞的科學(xué)教育思想。
        （2）斯賓塞關(guān)于德育和體育的論述提出了那些新的主張？
第十六章 現(xiàn)代外國教育
一 、考核知識點(diǎn)
（一）英國現(xiàn)代教育
（二）法國現(xiàn)代教育
（三）德國現(xiàn)代教育
（四）美國現(xiàn)代教育
（五）日本現(xiàn)代教育
（六）俄國現(xiàn)代教育
二、考核要求
（一）英國現(xiàn)代教育
1、識記： （1）1902年的《巴爾福教育法》 （2）《費(fèi)舍教育法》  
（3）《巴特勒教育法》
          （4）現(xiàn)代中學(xué)   （5）綜合中學(xué) 
2、理解：（1）1902年的《把福爾教育法》對英國教育領(lǐng)導(dǎo)體制發(fā)展的影響。
        （2）《巴特勒教育法》產(chǎn)生的背景及其內(nèi)容。
        （3）20世紀(jì)50—80年代教育改革的主要內(nèi)容。
3、應(yīng)用：（1）分析評價《巴特勒教育法》的主要內(nèi)容和歷史意義
（二）法國現(xiàn)代教育
1、識記： （1）統(tǒng)一學(xué)校  （2）“郎之萬—瓦隆方案”
2、理解：（1）“郎之萬—瓦隆方案”的基本原則及對法國教育改革的影響。#p#分頁標(biāo)題#e#
        （2）戴高樂教育改革的內(nèi)容。
        （3）法國現(xiàn)行的教育制度的特點(diǎn)。
3、應(yīng)用：分析評價法國教育改革的主要特點(diǎn)。
（三）德國現(xiàn)代教育
1、識記： （1）“漢堡協(xié)定” （2）德國中學(xué)的三種類型 （3）“雙元制職業(yè)教育”
2、理解：（1）“漢堡協(xié)定”對聯(lián)邦德國教育發(fā)展的影響。
        （2）20世紀(jì)以來德國教育的發(fā)展以及現(xiàn)行教育制度。
3、應(yīng)用：分析和評價德國教育體制的主要特點(diǎn)；德國“雙元制職業(yè)教育”的主要特點(diǎn)及其意義。
（四）美國現(xiàn)代教育
1、識記： （1）“初級學(xué)院”  （2）《國防教育法》  （3）“八年研究計劃”
          （4）“新三藝”  （5）“綜合中學(xué)”  
2、理解：（1）實(shí)用主義教育思想對美國現(xiàn)代教育發(fā)展的影響。
        （2）60年代課程改革運(yùn)動及其影響。
        （3）美國現(xiàn)行的教育制度的特點(diǎn)。
3、應(yīng)用：（1）分析和評價《國防教育法》的主要內(nèi)容及其影響。
        （2）總結(jié)和分析美國教育現(xiàn)代化過程中的主要經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
（五）現(xiàn)代日本教育制度
1、識記：（1）《教育基本法》  （2）《學(xué)校教育法》
2、理解：（1）《教育基本法》和《學(xué)校教育法》產(chǎn)生的背景。
        （2）二戰(zhàn)后日本教育改革的主要特點(diǎn)。
        （3）日本現(xiàn)行教育制度的特點(diǎn)。
3、應(yīng)用：（1）分析和評價《教育基本法》和《學(xué)校教育法》對日本教育的影響。
（六）俄國現(xiàn)代教育
1、識記：（1）“統(tǒng)一勞動學(xué)校”  （2）“綜合教學(xué)大綱”
2、理解：（1）建國初期關(guān)于“統(tǒng)一勞動學(xué)校”問題上的爭論。
        （2）20年代在教學(xué)內(nèi)容和方法上的改革和爭論。
        （3）30年代教育全面整頓的背景和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
        （4）前蘇聯(lián)各大教育改革的內(nèi)容和特點(diǎn)。
3、應(yīng)用：（1）分析和評價50年代以來前蘇聯(lián)教育改革的主要解決問題及經(jīng)驗(yàn)。
第十七章 現(xiàn)代外國教育思想
一 、考核知識點(diǎn)
（一）新教育運(yùn)動
（二）進(jìn)步教育
（三）杜威的教育思想
（四）實(shí)驗(yàn)教育學(xué)
（五）現(xiàn)代歐美教育思潮
二 、考核要求
（一）新教育運(yùn)動
1、識記：（1）新教育運(yùn)動的主要教育論點(diǎn)。 （2）新教育運(yùn)動的概念
        （3）“新學(xué)校”  （4）“勞動學(xué)校”  （5）蒙臺梭利 
2、理解：（1）“新學(xué)校運(yùn)動產(chǎn)生的歷史背景。
        （2）“公民教育”和“勞動學(xué)校”產(chǎn)生的背景和基本內(nèi)容。
3、應(yīng)用：（1）分析和評價歐洲“新學(xué)校”的特點(diǎn)及歷史作用
        （2）評述蒙臺梭利幼兒教育思想。#p#分頁標(biāo)題#e#
（二）進(jìn)步教育
1、識記：（1）進(jìn)步教育的教育革新的基本歷程。 
        （2）“昆西教學(xué)法”   （3）“道爾頓制”
        （4）“有機(jī)教育學(xué)校”
2、理解：（1）設(shè)計教學(xué)法的內(nèi)容  
        （2）“道爾頓制”中的教育主張與做法。
（三）杜威的教育思想
1、識記：（1）“教育即生長”  （2）“教育即生活”  （3）“教育無目的”論
        （4）“兒童中心論”  （5）“做中學(xué)”
2、理解：（1）杜威教育思想產(chǎn)生的社會背景和思想基礎(chǔ)。
        （2）杜威關(guān)于教育本質(zhì)的基本見解。
        （3）“教育無目的”論的依據(jù)及主要內(nèi)容。
        （4）“兒童中心論”和“做中學(xué)”的理論依據(jù)和主要內(nèi)容。
3、應(yīng)用：（1）論述杜威的教育思想。
        （2）評價杜威的“兒童中心論”。
（四）實(shí)驗(yàn)教育學(xué)
1、識記：（1） “實(shí)驗(yàn)教育學(xué)”
        （2）“梅伊曼”、“拉伊”、和“桑代克”
2、理解：（1）“梅伊曼”、“拉伊”、和“桑代克”的教育思想的主要內(nèi)容及比較。
（五）現(xiàn)代歐美教育思潮
1、識記：（1）要素主義教育   （2）永恒主義教育   （3）改造主義教育  
 （4）存在主義教育    （5）結(jié)構(gòu)主義教育
2、理解：（1）現(xiàn)代西方教育思潮流派產(chǎn)生的歷史背景、思想基礎(chǔ)及代表人物。
3、應(yīng)用：（1）分析新傳統(tǒng)教育思想流派與傳統(tǒng)教育思想流派的聯(lián)系與區(qū)別。
        （2）分析“要素主義教育”的主要內(nèi)容。
Ⅲ.考試形式及試卷結(jié)構(gòu)
一、考試方法
閉卷，筆試，考試時間為120分鐘，試卷滿分為100分。本科目使用答題卡。
二、試卷內(nèi)容比例
中國教育史部分占50%，外國教育史部分占50%
三、試卷題型比例
題型有單項(xiàng)選擇題、名詞解釋、簡答題、論述題。
選擇題占20%，非選擇題占80%。
四、試題難度比例
容易題目約占30%，中等題約占50%，難題約占20%。
Ⅳ.參考書目
劉垚玥 盧致俊主編. 《中外教育簡史》，中國人民大學(xué)出版社，2013年出版。
Ⅴ.題型示例
一、單項(xiàng)選擇題（每小題只有一個選項(xiàng)符合題目要求）
科舉制度創(chuàng)立于（  ）。
A．隋朝     B．唐朝    C．明朝    D．宋朝
二、名詞解釋
太學(xué)
三、簡答題
簡述中世紀(jì)教會對西方教育的影響。
四、論述題
試分析盧梭自然教育理論的主要內(nèi)容及意義？