由于在與考生溝通的過程中，近乎80%的同學(xué)都在講一個(gè)問題：“老師，我之前沒怎么學(xué)習(xí)，成績(jī)都很好。但是到了高三我已經(jīng)很努力了，但是成績(jī)還在繼續(xù)下 滑，為什么”。所以，在開始介紹理綜這個(gè)學(xué)科如何在全年中進(jìn)行學(xué)習(xí)之前，我們?cè)侔讶绾卧谌齻�(gè)月內(nèi)打牢基礎(chǔ)再跟大家重申一下。
一般對(duì)于上面的問題，我通常都會(huì)問學(xué)生：告訴我，你是怎樣努力的？
學(xué)生：我上課很注意聽講，認(rèn)真做筆記。放學(xué)回到家之后，完成老師布置的作業(yè)，然后就開始做輔導(dǎo)書上的題。早上起來(lái)背誦一些知識(shí)點(diǎn)。比如英語(yǔ)的單詞、語(yǔ)法、課文�；瘜W(xué)公式、物理公式、數(shù)學(xué)公式等。
看到大家的學(xué)習(xí)過程之后，我都給出學(xué)生一個(gè)建議：從現(xiàn)在到明年的三月份之前，把重心都放到打造基礎(chǔ)上來(lái)：1.知識(shí)點(diǎn)的理解。2.解題思維的建立。做好這兩樣工作，成績(jī)自然就提高上來(lái)了。具體如下：
首先，理解知識(shí)是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，因?yàn)槲覀冃枰柚R(shí)來(lái)解決問題，所以，我們要對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)要非常熟悉，了解他的秉性、了解他的內(nèi)涵、了 解他的興趣、愛好。就好像認(rèn)識(shí)一位老朋友。理解知識(shí)之后，如果想很快速的解答一些超難題，那么你需要一點(diǎn)點(diǎn)規(guī)律和技巧，而這些技巧和規(guī)律最好是由從事這方 面研究的老師給我們提供的方便，我們無(wú)需自己總結(jié)歸納，拿過來(lái)用就好了。還要將看似死板的知識(shí)理解并活化應(yīng)用起來(lái)，才能游刃有余。這就要對(duì)知識(shí)的來(lái)龍去脈 有一個(gè)根本上的認(rèn)識(shí)，有的人認(rèn)為很難，其實(shí)這些在課本上都全部存在。教材從引出知識(shí)點(diǎn)到最后得出結(jié)論，都涵蓋了全部的中間過程，但更多的同學(xué)記住了結(jié)論， 沒有去理解這些結(jié)論的來(lái)龍去脈，沒有和其他的結(jié)論相應(yīng)的聯(lián)系起來(lái)。只有少部分的學(xué)生研究出了這些門道。
在這里跟大家強(qiáng)調(diào)一下什么是知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和理解（因?yàn)楹芏鄬W(xué)生都在問具體怎么做？）：
關(guān)于這個(gè)問題的解決只要大家翻開課本看一遍、找出課后題做一遍、合上書和題再想一遍就夠了。在我們學(xué)了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，先記住他，然 后在例題里，來(lái)發(fā)現(xiàn)定義或者定理是怎樣在題目中體現(xiàn)的？例題的目的就是為了讓你理解。然后在課上聽老師講解的時(shí)候，見證自己的理解思路（課前預(yù)習(xí)非常重 要）。課下的時(shí)候，從作業(yè)題、練習(xí)題里繼續(xù)發(fā)現(xiàn)，定義定理又是如何通過不斷的變形依然能夠讓我們見證他們不變的規(guī)律。所以，大家做題的時(shí)候，要明白，做題 是不斷的驗(yàn)證，知識(shí)點(diǎn)所告知大家的規(guī)律是恒久不變，是在任何情況下、條件下，都成立的。你用這樣的思路去看課本，去學(xué)知識(shí)點(diǎn)才叫掌握了知識(shí)點(diǎn)。從現(xiàn)在開 始，還沒有這樣去認(rèn)識(shí)知識(shí)點(diǎn)的同學(xué)，請(qǐng)按照上述方式來(lái)調(diào)整一下。（以后，只是記住了知識(shí)點(diǎn)的同學(xué)就要注意了，別以為自己記住了知識(shí)點(diǎn)就叫做知識(shí)點(diǎn)過關(guān) 了）！
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