經(jīng)常聽(tīng)教師要求學(xué)生考前要回歸課本，全面復(fù)習(xí)，可怎樣回歸課本?教師若不進(jìn)行有效的指導(dǎo)，學(xué)生。書(shū)看得雖然很快但收效甚微。筆者通過(guò)多年嘗試，覺(jué)得回歸課本應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：
1概念——在理解的基礎(chǔ)上要熟記
生物學(xué)考試中有不少概念辨析題，如“酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化能力的有機(jī)物”，針對(duì)“活細(xì)胞”可對(duì)產(chǎn)生部位、作用部位，針對(duì)“催化作用”可對(duì)催化劑的特點(diǎn)尤其是生物催化劑的特點(diǎn)，針對(duì)“有機(jī)物”可對(duì)酶的化學(xué)本質(zhì)等知識(shí)進(jìn)行考查，在理解的基礎(chǔ)上熟記了這個(gè)概念，其諸多特點(diǎn)也就掌握了。再者生物科學(xué)的特點(diǎn)之一是描述性，用生物學(xué)術(shù)語(yǔ)來(lái)描述一些生命現(xiàn)象也是一個(gè)重要的考試能力要求，熟記一些書(shū)本上的經(jīng)學(xué)者研究歸納出的概念，用起來(lái)自然就更準(zhǔn)確、更靈活，跟標(biāo)準(zhǔn)答案也就更貼切，得分自然也就高了。
2圖表——要真正弄清其含義
圖表是一種更高層次的信息表達(dá)方式，它是建立在理解的基礎(chǔ)上的，也是生物學(xué)考試的一大特點(diǎn)。一般從兩方面考查：一是讀圖，要求理解圖的含義，包括坐標(biāo)的指向、圖中每一個(gè)拐點(diǎn)和箭頭的變化、表格中各項(xiàng)目的具體含義等；再就是用圖或表來(lái)描述生物學(xué)現(xiàn)象。后者較前者要求更高，前者有圖有表讓你看、讓你分析，而后者是從無(wú)到有，到應(yīng)用層次了。
