從小學(xué)邁向初中，突如其來的知識結(jié)構(gòu)變化，都很容易讓新生們感到手足無措。但隨著年級的升高，學(xué)生必須去面對學(xué)習(xí)要求和難度的逐步加深，而教師則將漸漸在 學(xué)生的學(xué)習(xí)中從主導(dǎo)轉(zhuǎn)變到輔助位置。作為九年一貫制學(xué)校，匯景實(shí)驗(yàn)學(xué)校在中小學(xué)銜接問題的探討上，是責(zé)無旁貸的，更有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。3月22日，匯景 實(shí)驗(yàn)學(xué)�！爸行�學(xué)銜接專題會議”在五樓會議室召開。會議由石鴻云主任主持。

此次會議已醞釀月余，開學(xué)初“中小學(xué)銜接”活動就已啟動，初中部教師依據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐對小學(xué)部教師的教學(xué)內(nèi)容及方式提出建議并形成文字稿，小學(xué)部教師再給予反饋，中小學(xué)教師已有足夠的思維碰撞，這也使得此次會議更有針對性。

會上，陳崢副校長提出了中小學(xué)銜接的工作思路，即在小學(xué)的高年段滲透初中學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，并由初中部教師主導(dǎo)擬定校本教材，在小學(xué)部擇取部分同學(xué)先行開設(shè)擴(kuò)展班進(jìn)行校本教材專題培訓(xùn)，隨后在小學(xué)高年段全面鋪開。

小學(xué)六年級與初中部的老師們隨后進(jìn)行了激烈愉快的交流，在充分溝通和理解的基礎(chǔ)上達(dá)成了一致意見：中小學(xué)銜接不是簡單的將初中知識下移，我們要做的是將初 中的學(xué)習(xí)方法、知識體系等等讓學(xué)生有初步的認(rèn)知，循序漸進(jìn)的過渡才能讓學(xué)生不至于在上到初中時(shí)無所適從。就具體的學(xué)科而言，語文和英語在小學(xué)階段要培養(yǎng)良 好的閱讀習(xí)慣，具備一定的閱讀理解能力；數(shù)學(xué)學(xué)科則要注重學(xué)生計(jì)算能力和數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。另外，中小學(xué)銜接還要尊重六年級學(xué)生的年齡特征和個(gè)體差異，中小 學(xué)教師要相互學(xué)習(xí)、相互借鑒。

主管小學(xué)的高曉玲副校長建議，要將九年義務(wù)教育的課程標(biāo)準(zhǔn)梳理清楚，針對課標(biāo)進(jìn)行九年教學(xué)整體規(guī)劃，編寫出適合學(xué)校的中小學(xué)銜接校本教材。

陳偉紅書記最后做總結(jié)發(fā)言。陳書記指出，中小學(xué)銜接不應(yīng)僅限于書本知識的銜接，要將我們的眼光放長遠(yuǎn)些，為了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，中小學(xué)銜接還應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性，注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

此次會議對學(xué)�！爸行�學(xué)銜接”的實(shí)踐工作起到了指導(dǎo)和推進(jìn)作用，作為九年制一貫學(xué)校，我們將更進(jìn)一步利用、發(fā)揮好自身的優(yōu)勢，在創(chuàng)校的第二個(gè)十年里，勢必在創(chuàng)建“九年一貫制特色”品牌上再上一個(gè)新臺階！

( 責(zé)任編輯:總編)

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[ 標(biāo)簽： 廣州市匯景實(shí)驗(yàn)學(xué)校 ]