從小學邁向初中，突如其來的知識結構變化，都很容易讓新生們感到手足無措。但隨著年級的升高，學生必須去面對學習要求和難度的逐步加深，而教師則將漸漸在 學生的學習中從主導轉變到輔助位置。作為九年一貫制學校，匯景實驗學校在中小學銜接問題的探討上，是責無旁貸的，更有著得天獨厚的優(yōu)勢。3月22日，匯景 實驗學校“中小學銜接專題會議”在五樓會議室召開。會議由石鴻云主任主持。

此次會議已醞釀月余，開學初“中小學銜接”活動就已啟動，初中部教師依據自己的教學實踐對小學部教師的教學內容及方式提出建議并形成文字稿，小學部教師再給予反饋，中小學教師已有足夠的思維碰撞，這也使得此次會議更有針對性。

會上，陳崢副校長提出了中小學銜接的工作思路，即在小學的高年段滲透初中學習內容和方法，并由初中部教師主導擬定校本教材，在小學部擇取部分同學先行開設擴展班進行校本教材專題培訓，隨后在小學高年段全面鋪開。

小學六年級與初中部的老師們隨后進行了激烈愉快的交流，在充分溝通和理解的基礎上達成了一致意見：中小學銜接不是簡單的將初中知識下移，我們要做的是將初 中的學習方法、知識體系等等讓學生有初步的認知，循序漸進的過渡才能讓學生不至于在上到初中時無所適從。就具體的學科而言，語文和英語在小學階段要培養(yǎng)良 好的閱讀習慣，具備一定的閱讀理解能力；數學學科則要注重學生計算能力和數學思維的培養(yǎng)。另外，中小學銜接還要尊重六年級學生的年齡特征和個體差異，中小 學教師要相互學習、相互借鑒。

主管小學的高曉玲副校長建議，要將九年義務教育的課程標準梳理清楚，針對課標進行九年教學整體規(guī)劃，編寫出適合學校的中小學銜接校本教材。

陳偉紅書記最后做總結發(fā)言。陳書記指出，中小學銜接不應僅限于書本知識的銜接，要將我們的眼光放長遠些，為了學生的可持續(xù)發(fā)展，中小學銜接還應尊重學生的個性，注重綜合素質的培養(yǎng)。

此次會議對學校“中小學銜接”的實踐工作起到了指導和推進作用，作為九年制一貫學校，我們將更進一步利用、發(fā)揮好自身的優(yōu)勢，在創(chuàng)校的第二個十年里，勢必在創(chuàng)建“九年一貫制特色”品牌上再上一個新臺階！

( 責任編輯:總編)

內容有錯誤？我來修正    

[ 標簽： 廣州市匯景實驗學校 ]