陳寒教授到校進(jìn)行《有效教育的反思與教師成長(zhǎng)》講座

2016年3月15日下午，樂(lè)賢坊小學(xué)特邀四川綿陽(yáng)師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)、云南生命生存生活教育學(xué)院院長(zhǎng)、社會(huì)歷史學(xué)院歷史學(xué)系副教授、碩士生導(dǎo)師陳 寒博士，在四樓電教室為全體教師作題為《有效教育的反思與教師成長(zhǎng)》講座。教師常因工作忙碌、生活節(jié)奏加快及長(zhǎng)期處于巨大的心理壓力之下，過(guò)度緊張、焦 慮，并且缺少運(yùn)動(dòng)，忽略了自己的身體健康狀況，不知不覺(jué)造成職業(yè)緊張及工作的倦怠。首先，陳寒院長(zhǎng)引用著名教育家劉道玉的名言提出了針對(duì)中國(guó)教育現(xiàn)狀的3 個(gè)反思，拋出“有效教育應(yīng)該是什么樣的？”問(wèn)題引起老師們的思考，繼而列舉一系列在從聽(tīng)課中觀察到的實(shí)際現(xiàn)象，以及從“孔融讓梨”和教唱兒歌“兩只老虎” 的不同態(tài)度，進(jìn)行中西教育觀念的比較，告訴教師們，教育絕不單純是認(rèn)識(shí)幾個(gè)字為目的！

隨后，陳寒教授深入淺出的分析家庭教育的五大矛盾：一是“乖孩子”的教育思想已悄然隱退與我們時(shí)時(shí)要求孩子乖的矛盾；二是“崇高理想、理想式”的教育思想 與現(xiàn)實(shí)教育的矛盾；三是“素質(zhì)教育”與“應(yīng)試教育”的矛盾；四是家庭教育”與“學(xué)校教育”的脫節(jié)；五是“希望孩子懂事”與“不把孩子當(dāng)成人”的矛盾，他用 大量生活的例子和故事指導(dǎo)教師與學(xué)生如何進(jìn)行有效的溝通。最后以中西方學(xué)生喜歡和不喜歡的老師調(diào)查表為啟發(fā)，提出有效教師要修“身”、修“行”。

陳寒教授視角敏銳、旁征博引、生動(dòng)幽默，其深入淺出的闡發(fā)與學(xué)者的淵博睿智，深深吸引了在場(chǎng)的每一位教師，大家時(shí)而深思，時(shí)而歡笑，時(shí)而拍手喝彩，現(xiàn)場(chǎng)氣 氛熱烈、高潮迭起。教學(xué)反思是教師成長(zhǎng)過(guò)程中一種非常重要、有效的方式。相信通過(guò)本次講座，老師們將積極捕捉靈感的火花，引發(fā)自己的一些理性思考從而不斷 提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)。

( 責(zé)任編輯:總編)

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