前言：坊間流傳這樣一句話：要想你的孩子有一個好的未來，就把孩子送到南實吧。從這句話當中，可以預(yù)見南實的優(yōu)質(zhì)教育帶給社會的深刻影響。如今這間位于珠水之濱的海珠名校師資雄厚，校風(fēng)優(yōu)良，學(xué)風(fēng)淳樸，是學(xué)子心中理想的�；敝�。藉十年慶典之際，讓我們回顧南實打造優(yōu)質(zhì)教育品牌的發(fā)展之路吧。
自主發(fā)展教育 南實人的選擇
要辦好一所民辦學(xué)校，首要就是找準自己的定位，才能在林立的民校中異軍突起，獨具特色。建校之日起，南實就確定了“為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教育”的辦學(xué)宗旨， “優(yōu)質(zhì)教育” 就是學(xué)校辦學(xué)和育人的高質(zhì)量，它是學(xué)校開辦的著眼點，是對辦學(xué)者的基本要求，不甘平庸，嚴格管理，不論教學(xué)和管理，還是教師和學(xué)生都應(yīng)達到優(yōu)質(zhì)水平，辦成優(yōu)質(zhì)學(xué)校，培養(yǎng)出各行各業(yè)的優(yōu)秀人才。
在今天應(yīng)試教育的大環(huán)境下，無論是校長、老師，還是家長孩子，誰敢輕言放棄對分數(shù)的追逐。因此，升學(xué)的壓力和培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目標之間便成為一對難以調(diào)和的矛盾。而南實把辦學(xué)宗旨定位在“為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教育”，并不是單純追求升學(xué)率高的教育，畢竟升學(xué)率只是學(xué)校打給社會的第一張牌。但我們清楚，社會對人的要求不再僅僅是學(xué)歷而已，學(xué)歷能給人以“入場券”，但入場后的發(fā)展與成功，更重要、更關(guān)鍵的還是取決于他的基本素質(zhì)和能力水平。我們所提倡的“優(yōu)質(zhì)教育”就是全面推行素質(zhì)教育的“優(yōu)質(zhì)教育”，加強對學(xué)生行為習(xí)慣教育是我們“優(yōu)質(zhì)教育”的一個突破口。
為貫徹學(xué)校這一辦學(xué)理念，全面推進素質(zhì)教育，學(xué)校構(gòu)建了“自主發(fā)展教育”的辦學(xué)模式。其核心內(nèi)容為尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自主、自強、自立，在學(xué)習(xí)和實踐中獲得和諧的、充分的發(fā)展。顯而易見，“自主發(fā)展教育”就是“養(yǎng)成教育”的基本范式。它立足于為每一個孩子提供一個自主發(fā)展的空間，為學(xué)生自主發(fā)展搭建平臺，注重孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及行為習(xí)慣的培養(yǎng)，為學(xué)生發(fā)展特長創(chuàng)造條件，使每一個孩子找到屬于自己的的成才之路。“自主發(fā)展教育”無疑實現(xiàn)了“綜合素質(zhì)教育”與“應(yīng)試教育”的有機結(jié)合。
自主發(fā)展教育 南實人的做法
理念固然美好，但執(zhí)行力才是實現(xiàn)夢想的關(guān)鍵。十年來，南實人不斷論證和探索，一點一滴地將“自主發(fā)展教育”模式滲透到德育、教學(xué)、管理等各個方面，逐步構(gòu)建了行之有效的實踐操作系統(tǒng)。
在學(xué)校的德育工作中，我們堅持依照“激勵、自主、實踐、完善”的核心操作程序，既尊重了德育工作的規(guī)律，又充分注重學(xué)生的自主發(fā)展，效果顯著。值得一提的是，學(xué)校精心指導(dǎo)學(xué)生實行自管、自律和自育，不斷增強了學(xué)生自主管理和自我修養(yǎng)的能力。例如，實行值周班制度，學(xué)生輪流參與儀表、出勤、課間操紀律、午餐、衛(wèi)生的管理與評比；成立由團委牽頭的自律部與各年級的級委會參與學(xué)校、班級的管理，自習(xí)課，各班干部輪值管紀律，自律部與級委會干部不定期檢查，還抽查各班級儀容儀表。班會活動課，一般由學(xué)生直接策劃或參與策劃，直接主持；升旗儀式，學(xué)生主持并參與國旗下的講話；德育活動和大會，經(jīng)常讓學(xué)生主持并發(fā)言；德育考核、學(xué)生成績的評定，讓學(xué)生參與自評和互評；學(xué)生干部通過培訓(xùn)和交流，在班集體的管理中發(fā)揮了主要的作用。這樣，學(xué)生自管、自律、自我修養(yǎng)的自覺性在這種氛圍的培育下逐漸提高。
在教學(xué)上，除了加強常規(guī)的教育教學(xué)管理，我們一直深入探討學(xué)生自主發(fā)展的課堂教學(xué)模式。教育的目的是在于讓學(xué)生在自主探索中學(xué)習(xí)知識、鍛煉能力、全面發(fā)展，在這個自主成長期需要教師耐心的等待。學(xué)校要求教師做到五個“少說多等”：
