前言：坊間流傳這樣一句話：要想你的孩子有一個(gè)好的未來(lái)，就把孩子送到南實(shí)吧。從這句話當(dāng)中，可以預(yù)見(jiàn)南實(shí)的優(yōu)質(zhì)教育帶給社會(huì)的深刻影響。如今這間位于珠水之濱的海珠名校師資雄厚，校風(fēng)優(yōu)良，學(xué)風(fēng)淳樸，是學(xué)子心中理想的�；敝亍＝迨陸c典之際，讓我們回顧南實(shí)打造優(yōu)質(zhì)教育品牌的發(fā)展之路吧。
自主發(fā)展教育 南實(shí)人的選擇
要辦好一所民辦學(xué)校，首要就是找準(zhǔn)自己的定位，才能在林立的民校中異軍突起，獨(dú)具特色。建校之日起，南實(shí)就確定了“為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教育”的辦學(xué)宗旨， “優(yōu)質(zhì)教育” 就是學(xué)校辦學(xué)和育人的高質(zhì)量，它是學(xué)校開(kāi)辦的著眼點(diǎn)，是對(duì)辦學(xué)者的基本要求，不甘平庸，嚴(yán)格管理，不論教學(xué)和管理，還是教師和學(xué)生都應(yīng)達(dá)到優(yōu)質(zhì)水平，辦成優(yōu)質(zhì)學(xué)校，培養(yǎng)出各行各業(yè)的優(yōu)秀人才。
在今天應(yīng)試教育的大環(huán)境下，無(wú)論是校長(zhǎng)、老師，還是家長(zhǎng)孩子，誰(shuí)敢輕言放棄對(duì)分?jǐn)?shù)的追逐。因此，升學(xué)的壓力和培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)之間便成為一對(duì)難以調(diào)和的矛盾。而南實(shí)把辦學(xué)宗旨定位在“為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教育”，并不是單純追求升學(xué)率高的教育，畢竟升學(xué)率只是學(xué)校打給社會(huì)的第一張牌。但我們清楚，社會(huì)對(duì)人的要求不再僅僅是學(xué)歷而已，學(xué)歷能給人以“入場(chǎng)券”，但入場(chǎng)后的發(fā)展與成功，更重要、更關(guān)鍵的還是取決于他的基本素質(zhì)和能力水平。我們所提倡的“優(yōu)質(zhì)教育”就是全面推行素質(zhì)教育的“優(yōu)質(zhì)教育”，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣教育是我們“優(yōu)質(zhì)教育”的一個(gè)突破口。
為貫徹學(xué)校這一辦學(xué)理念，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，學(xué)校構(gòu)建了“自主發(fā)展教育”的辦學(xué)模式。其核心內(nèi)容為尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自主、自強(qiáng)、自立，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中獲得和諧的、充分的發(fā)展。顯而易見(jiàn)，“自主發(fā)展教育”就是“養(yǎng)成教育”的基本范式。它立足于為每一個(gè)孩子提供一個(gè)自主發(fā)展的空間，為學(xué)生自主發(fā)展搭建平臺(tái)，注重孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及行為習(xí)慣的培養(yǎng)，為學(xué)生發(fā)展特長(zhǎng)創(chuàng)造條件，使每一個(gè)孩子找到屬于自己的的成才之路。“自主發(fā)展教育”無(wú)疑實(shí)現(xiàn)了“綜合素質(zhì)教育”與“應(yīng)試教育”的有機(jī)結(jié)合。
自主發(fā)展教育 南實(shí)人的做法
理念固然美好，但執(zhí)行力才是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的關(guān)鍵。十年來(lái)，南實(shí)人不斷論證和探索，一點(diǎn)一滴地將“自主發(fā)展教育”模式滲透到德育、教學(xué)、管理等各個(gè)方面，逐步構(gòu)建了行之有效的實(shí)踐操作系統(tǒng)。
在學(xué)校的德育工作中，我們堅(jiān)持依照“激勵(lì)、自主、實(shí)踐、完善”的核心操作程序，既尊重了德育工作的規(guī)律，又充分注重學(xué)生的自主發(fā)展，效果顯著。值得一提的是，學(xué)校精心指導(dǎo)學(xué)生實(shí)行自管、自律和自育，不斷增強(qiáng)了學(xué)生自主管理和自我修養(yǎng)的能力。例如，實(shí)行值周班制度，學(xué)生輪流參與儀表、出勤、課間操紀(jì)律、午餐、衛(wèi)生的管理與評(píng)比；成立由團(tuán)委牽頭的自律部與各年級(jí)的級(jí)委會(huì)參與學(xué)校、班級(jí)的管理，自習(xí)課，各班干部輪值管紀(jì)律，自律部與級(jí)委會(huì)干部不定期檢查，還抽查各班級(jí)儀容儀表。班會(huì)活動(dòng)課，一般由學(xué)生直接策劃或參與策劃，直接主持；升旗儀式，學(xué)生主持并參與國(guó)旗下的講話；德育活動(dòng)和大會(huì)，經(jīng)常讓學(xué)生主持并發(fā)言；德育考核、學(xué)生成績(jī)的評(píng)定，讓學(xué)生參與自評(píng)和互評(píng)；學(xué)生干部通過(guò)培訓(xùn)和交流，在班集體的管理中發(fā)揮了主要的作用。這樣，學(xué)生自管、自律、自我修養(yǎng)的自覺(jué)性在這種氛圍的培育下逐漸提高。
在教學(xué)上，除了加強(qiáng)常規(guī)的教育教學(xué)管理，我們一直深入探討學(xué)生自主發(fā)展的課堂教學(xué)模式。教育的目的是在于讓學(xué)生在自主探索中學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉能力、全面發(fā)展，在這個(gè)自主成長(zhǎng)期需要教師耐心的等待。學(xué)校要求教師做到五個(gè)“少說(shuō)多等”：
