目  錄

Ⅰ．課程性質(zhì)與設(shè)置目的                                  
Ⅱ．課程內(nèi)容與考核目標(biāo)                                  
第一章  中學(xué)語文課程的性質(zhì)與目標(biāo)                                            
第一節(jié)  中學(xué)語文課程的性質(zhì)                                   
第二節(jié)  中學(xué)語文課程的目標(biāo)
第二章  中學(xué)語文課程的內(nèi)容及文本                                           
第一節(jié)  中學(xué)語文課程的內(nèi)容的依據(jù)及構(gòu)成
第二節(jié)  中學(xué)語文課程的綱領(lǐng)性文件
第三節(jié)  中學(xué)語文教材
第三章  中學(xué)語文教學(xué)與學(xué)生的發(fā)展      
第一節(jié)  語文教學(xué)的教育功能
第二節(jié)  中學(xué)語文教學(xué)與德育
第三節(jié)  中學(xué)語文教學(xué)與智育
第四節(jié)  中學(xué)語文教學(xué)與美育
第五節(jié)  中學(xué)語文教學(xué)與情育
第四章  中學(xué)語文教學(xué)與中學(xué)生教師                                      
第一節(jié)  中學(xué)語文教學(xué)的任務(wù)
第二節(jié)  中學(xué)語文教師的素質(zhì)
第五章  語言知識(shí)和語文能力教學(xué)                                                   
第一節(jié)  語文知識(shí)和語文能力教學(xué)的意義
第二節(jié)  語文知識(shí)和語文能力教學(xué)的內(nèi)容
第三節(jié)  語文知識(shí)和語文能力教學(xué)的特點(diǎn)及要求
第六章  中學(xué)的閱讀教學(xué)                                    #p#分頁(yè)標(biāo)題#e#
第一節(jié)  中學(xué)閱讀教學(xué)的作用和地位
第二節(jié)  中學(xué)閱讀教學(xué)的目的和內(nèi)容
第三節(jié)  中學(xué)閱讀教學(xué)的過程和方法
第四節(jié)  各類課文的閱讀教學(xué)
第五節(jié)  中學(xué)閱讀教學(xué)的備課
第七章  中學(xué)的作文教學(xué) 
第一節(jié)  中學(xué)作文教學(xué)的目的和內(nèi)容
第二節(jié)  中學(xué)作文訓(xùn)練的要求及方式
第三節(jié)  中學(xué)作文訓(xùn)練的科學(xué)序列
第四節(jié)  一次作文教學(xué)的過程和課型
第五節(jié)  中學(xué)作文教學(xué)的備課
第八章   中學(xué)的口語交際訓(xùn)練                                        
第一節(jié)  學(xué)生口語交際訓(xùn)練的意義和任務(wù)
第二節(jié)  學(xué)生口語交際訓(xùn)練的特點(diǎn)
第三節(jié)  常用的口語交際訓(xùn)練方式
第四節(jié)  口語交際訓(xùn)練方案的制訂
第九章  中學(xué)課外語文活動(dòng)                                     
第一節(jié)  中學(xué)課外語文活動(dòng)的意義
第二節(jié)  中學(xué)課外語文活動(dòng)的方式
第三節(jié)  中學(xué)課外語文活動(dòng)的原則
第十章  中學(xué)語文課的復(fù)習(xí)與測(cè)試                                         
第一節(jié)  中學(xué)語文課的復(fù)習(xí)
第二節(jié)  中學(xué)語文課的測(cè)試
Ⅲ.關(guān)于大綱的說明與考核實(shí)施要求
附錄：題型舉例

Ⅰ、課程性質(zhì)與設(shè)置目的
（一）課程性質(zhì)和設(shè)置目的
《中學(xué)語文教學(xué)法》是一門綜合性與實(shí)踐性的教育應(yīng)用理論學(xué)科，也是中學(xué)語文教育從業(yè)者必須修讀的一門課程。
設(shè)置該課程的目的，是使學(xué)習(xí)者認(rèn)識(shí)中學(xué)語文課程的基本理論，明確中學(xué)語文課程的基本任務(wù)，掌握中學(xué)語文教學(xué)的原理和方法，形成中學(xué)語文教學(xué)的基本技能，為成為中學(xué)語文教育專業(yè)工作者打下基礎(chǔ)。
（二）本課程的基本要求
通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)者熱愛教育事業(yè)，熱愛語文教學(xué)工作，具備本學(xué)科較為堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和專門知識(shí)，能夠運(yùn)用本學(xué)科的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力。
學(xué)習(xí)本課程，需要掌握的基本知識(shí)包括：中學(xué)語文課程的性質(zhì)、目標(biāo)和內(nèi)容；中學(xué)語文教學(xué)與德育、智育、美育和情感教育的本質(zhì)聯(lián)系；中學(xué)語文課程的任務(wù)與教師專業(yè)素養(yǎng)；中學(xué)語文基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的教學(xué)；中學(xué)語文課中閱讀、作文、口語交際教學(xué)以及課外活動(dòng)各個(gè)領(lǐng)域的特殊原理和方法；中學(xué)語文課程的復(fù)習(xí)與測(cè)試等。
學(xué)習(xí)本課程，需要掌握的基本技能包括：范讀、課文分析、教材處理、教學(xué)評(píng)議、“雙基”分析、板書設(shè)計(jì)、作文批改、講課、課外輔導(dǎo)、考試命題等。
學(xué)習(xí)本課程，應(yīng)注重理論聯(lián)系實(shí)際，切忌空談。在學(xué)習(xí)本課程時(shí)應(yīng)注意聯(lián)系教育科學(xué)、心理科學(xué)以及與語文相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，聯(lián)系語文教學(xué)實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，深入理解課程的內(nèi)容。
（三）本課程與相關(guān)課程的聯(lián)系、分工或區(qū)別。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#
學(xué)習(xí)本課程，應(yīng)先修教育學(xué)課程，因?yàn)椋袑W(xué)語文課程與教學(xué)論是一門研究中學(xué)語文教育階段中課程與教學(xué)領(lǐng)域的矛盾及其運(yùn)動(dòng)的學(xué)科。它是教育科學(xué)的一個(gè)分支，以教育學(xué)尤其是課程論、教學(xué)論作為研究的理論基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)本課程，還應(yīng)先修心理學(xué)課程，因?yàn)椋袑W(xué)語文課程與教學(xué)論研究如何培養(yǎng)中學(xué)生的語文素養(yǎng)，所以，它以心理學(xué)尤其是教育心理學(xué)、語言心理學(xué)等學(xué)科的理論為依據(jù)。
學(xué)習(xí)本課程，需要有良好的漢語言文學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)。因?yàn)椋袑W(xué)語文課程與教學(xué)論研究的特定領(lǐng)域?yàn)橹袑W(xué)語文教育實(shí)踐，所以，漢語言文學(xué)學(xué)科如語言學(xué)、文學(xué)、文章學(xué)、閱讀學(xué)、寫作學(xué)、言語交際學(xué)等的基礎(chǔ)理論，也都是中學(xué)語文課程與教學(xué)論的必然依據(jù)。
中學(xué)語文課程與教學(xué)論是綜合運(yùn)用上述相關(guān)學(xué)科的理論去解決中學(xué)語文教育問題的，所以，學(xué)習(xí)本課程必須先具備上述相關(guān)學(xué)科的理論基礎(chǔ)。
Ⅱ、課程內(nèi)容與考核目標(biāo)
本課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容分章設(shè)置。其中，第一章至第四章為課程論部分；第五章至第十章為教學(xué)論部分。
本課程的重點(diǎn)章為第一、六章，次重點(diǎn)章為第三、七章，其余為一般章。學(xué)習(xí)的難點(diǎn)主要集中在重點(diǎn)章和次重點(diǎn)章。
本課程的學(xué)習(xí)時(shí)間應(yīng)不少于 72 學(xué)時(shí)。

第一章   中學(xué)語文課程的性質(zhì)與目標(biāo)
（一）學(xué)習(xí)目的與要求
理解中學(xué)語文課程的性質(zhì)和地位；掌握中學(xué)語文課程的目標(biāo)。
本章是本課程的重點(diǎn)部分，需要深入理解其中關(guān)于中學(xué)語文課程性質(zhì)的分析以及中學(xué)語文課程目標(biāo)的意義和體系。難點(diǎn)在于對(duì)中學(xué)語文課程性質(zhì)的理解。
學(xué)習(xí)時(shí)間不應(yīng)少于 12 學(xué)時(shí)。
（二）課程內(nèi)容
第一節(jié) 中學(xué)語文課程的性質(zhì)
一、中學(xué)語文課程的設(shè)立
1、語文教育的含義
2、語文課的設(shè)立
3、“語文”名稱的含義
二、中學(xué)語文課程的性質(zhì)
1、語文是最重要的交際工具
2、語文是人類文化的重要組成部分
3、工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn)
三、中學(xué)語文課程的地位
1、語文素質(zhì)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)
2、語文素養(yǎng)是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)
第二節(jié) 中學(xué)語文課程的目標(biāo)
一、中學(xué)語文課程目標(biāo)的概念
二、中學(xué)語文課程目標(biāo)確立的依據(jù)
1、國(guó)家的教育方針
2、中學(xué)階段的教育目的
3、中學(xué)生的年齡特點(diǎn)
4、語文素養(yǎng)的基本內(nèi)涵
三、中學(xué)語文課程目標(biāo)的意義
1、中學(xué)語文課程目標(biāo)是編制中學(xué)語文課程的依據(jù)
2、中學(xué)語文課程目標(biāo)是中學(xué)語文課程實(shí)施的依據(jù)
3、中學(xué)語文課程目標(biāo)是中學(xué)語文課程評(píng)價(jià)的依據(jù)
四、中學(xué)語文課程的目標(biāo)體系
1、中學(xué)語文課程目標(biāo)的結(jié)構(gòu)
2、初中語文課程目標(biāo)的內(nèi)涵
3、高中語文課程目標(biāo)的內(nèi)涵
   （三）考核知識(shí)點(diǎn)
1、中學(xué)語文課程的性質(zhì)
2、中學(xué)語文課程的目標(biāo)
   （四）考核要求
1、中學(xué)語文課程的性質(zhì)
（1）識(shí)記：語文教育；語文課的設(shè)立；“語文”名稱的含義。
（2）領(lǐng)會(huì)：語文課程的基本特點(diǎn)。
（3）簡(jiǎn)單運(yùn)用：中學(xué)語文課程的地位。
（4）綜合運(yùn)用：工具性與人文性的統(tǒng)一。
2、中學(xué)語文課程的目標(biāo)
（1）識(shí)記：中學(xué)語文課程目標(biāo)的概念；中學(xué)語文課程目標(biāo)確立的依據(jù)。
（2）領(lǐng)會(huì)：中學(xué)語文課程目標(biāo)的結(jié)構(gòu)；語文素養(yǎng)的內(nèi)涵。
（3）簡(jiǎn)單運(yùn)用：中學(xué)語文課程目標(biāo)的意義。
（4）綜合運(yùn)用：初中語文課程目標(biāo)的內(nèi)涵，高中語文課程目標(biāo)的內(nèi)涵。

第二章   中學(xué)語文課程的內(nèi)容及文本
    （一）學(xué)習(xí)目的與要求#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#
了解語文課程內(nèi)容系統(tǒng)的構(gòu)成，認(rèn)識(shí)中學(xué)語文課程的綱領(lǐng)性文件，掌握中學(xué)語文教科書的構(gòu)成及其使用。
學(xué)習(xí)時(shí)間不應(yīng)少于 6 學(xué)時(shí)。
（二）課程內(nèi)容
第一節(jié) 中學(xué)語文課程內(nèi)容的依據(jù)及構(gòu)成
一、中學(xué)語文課程內(nèi)容組織的依據(jù)
1、課程理論依據(jù)
2、社會(huì)需要依據(jù)
3、學(xué)科規(guī)律依據(jù)
4、學(xué)生心理依據(jù)
二、中學(xué)語文課程內(nèi)容系統(tǒng)的構(gòu)成
1、識(shí)字與寫字
2、閱讀
3、寫作
4、口語交際
5、綜合性學(xué)習(xí)
第二節(jié) 中學(xué)語文課程的綱領(lǐng)性文件
一、語文課程綱領(lǐng)性文件的編訂
1、過去的語文課程綱領(lǐng)性文件
2、現(xiàn)行的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》
二、語文課程綱領(lǐng)性文件的內(nèi)容
1、課程導(dǎo)引
2、課程性質(zhì)
3、課程目標(biāo)
4、課程內(nèi)容
5、教學(xué)建議
6、相關(guān)附錄
三、中學(xué)語文課程綱領(lǐng)性文件的作用
1、中學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)
2、中學(xué)語文課程管理及其評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)
第三節(jié) 中學(xué)語文教材
一、語文教材的意義
1、憑借功能
2、示范功能
3、教育功能
4、發(fā)展功能
二、中學(xué)語文教科書
1、中學(xué)語文教科書的構(gòu)成
2、中學(xué)語文教科書的編排
三、現(xiàn)行語文教材的編寫要求
四、中學(xué)語文教材的使用
1、語文教材的使用理念
2、語文教科書的鉆研
（三）考核知識(shí)點(diǎn)
1、中學(xué)語文課程內(nèi)容的依據(jù)及構(gòu)成
2、語文課程綱領(lǐng)性文件的內(nèi)容
3、中學(xué)語文教材
   （四）考核要求
1、中學(xué)語文課程內(nèi)容的依據(jù)及構(gòu)成
（1）識(shí)記：課程。
（2）領(lǐng)會(huì)：中學(xué)語文課程內(nèi)容組織的依據(jù)。
（3）簡(jiǎn)單應(yīng)用：中學(xué)語文課程內(nèi)容的要素。
（4）綜合應(yīng)用：中學(xué)語文課程內(nèi)容的系統(tǒng)。
2、中學(xué)語文課程的綱領(lǐng)性文件
（1）識(shí)記：語文課程綱領(lǐng)性文件。
（2）領(lǐng)會(huì)：語文課程綱領(lǐng)性文件的內(nèi)容。
（3）簡(jiǎn)單應(yīng)用：現(xiàn)行的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。
（4）綜合應(yīng)用：中學(xué)語文課程綱領(lǐng)性文件的作用。
3、中學(xué)語文教材
（1）識(shí)記：中學(xué)語文教材的概念；中學(xué)語文教科書的構(gòu)成。
（2）領(lǐng)會(huì)：現(xiàn)行語文教材的編寫要求；語文教材的使用理念。
（3）簡(jiǎn)單應(yīng)用：語文教材的意義。
（4）綜合應(yīng)用：語文教科書的鉆研。

第三章   中學(xué)語文教學(xué)與學(xué)生的發(fā)展
    （一）學(xué)習(xí)目的與要求
理解語文教學(xué)的教育功能，掌握中學(xué)語文德育、智育、美育和情感教育的依據(jù)、特點(diǎn)和內(nèi)容。
本章是本課程的次重點(diǎn)部分，需要理解中學(xué)語文教學(xué)與學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系。難點(diǎn)在于理解和掌握在中學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施德育、智育、美育和情感教育的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)時(shí)間不應(yīng)少于 8 學(xué)時(shí)。
  （二）課程內(nèi)容
第一節(jié) 語文教學(xué)的教育功能
一、語文教育的基礎(chǔ)性
二、語文教育的整體性
三、語文教育的終身性
第二節(jié) 中學(xué)語文教學(xué)與德育
一、語文德育的依據(jù)
1、從我國(guó)基礎(chǔ)教育的培養(yǎng)目標(biāo)看
2、從語文課程的特點(diǎn)和教學(xué)過程看
二、語文德育的特點(diǎn)
1、情與理的結(jié)合
2、德育內(nèi)容的明朗性與隱蔽性
三、語文德育的內(nèi)容
1、培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思想品質(zhì)
2、培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的政治品質(zhì)
3、培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)
第三節(jié) 中學(xué)語文教學(xué)與智育
一、語文智育的依據(jù)
1、從語言和思維的關(guān)系看
2、從現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)看
二、語文智育的特點(diǎn)#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#
1、語文智育與學(xué)生的知識(shí)水平、能力水平關(guān)系緊密
2、語文智育與學(xué)生的非智力因素關(guān)系緊密
三、語文智育的內(nèi)容
1、培養(yǎng)觀察力
2、培養(yǎng)記憶力
3、培養(yǎng)思維能力
4、培養(yǎng)想象力
5、培養(yǎng)注意力


第四節(jié)  中學(xué)語文教學(xué)與美育
一、語文美育的依據(jù)
1、人的全面發(fā)展的需要
2、語文學(xué)科的優(yōu)越條件
二、語文美育的特點(diǎn)
1、形象生動(dòng)性
2、情感愉悅性
3、個(gè)性鮮明性
4、和諧統(tǒng)一性
三、語文美育的內(nèi)容
1、自然美
2、社會(huì)美
3、藝術(shù)美
第五節(jié)  中學(xué)語文教學(xué)與情育
一、語文情育的依據(jù)
1、語文情育是培養(yǎng)人全面發(fā)展的需要
2、語文學(xué)科具有豐富的情育因素
3、學(xué)生情感活動(dòng)特點(diǎn)為情育提供條件
二、語文情育的特點(diǎn)
1、語文情育以語言為媒介
2、語文情育始終伴隨認(rèn)知教育進(jìn)行
3、語文情育與認(rèn)知教育相互促進(jìn)、相互制約
三、語文情育的內(nèi)容
1、良好的情感品質(zhì)
2、積極的情感傾向
3、高尚的情感
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)
   （三）考核知識(shí)點(diǎn)
1、語文教育功能的特殊性。
2、中學(xué)語文教學(xué)與德育的關(guān)系。
3、中學(xué)語文教學(xué)與智育的關(guān)系。
4、中學(xué)語文教學(xué)與美育的關(guān)系。
5、中學(xué)語文教學(xué)與情育的關(guān)系。
   （四）考核要求
1、語文教學(xué)的教育功能。
（1）識(shí)記：語文學(xué)科的三種功能。
（2）領(lǐng)會(huì)：語文教育功能特殊性的三個(gè)方面。
（3）簡(jiǎn)單應(yīng)用：語文教育各種功能在教學(xué)中的體現(xiàn)。
（4）綜合應(yīng)用：語文教育功能在教學(xué)中的綜合發(fā)揮。
2、中學(xué)語文教學(xué)與德育
（1）識(shí)記：德育；語文德育的內(nèi)容。
（2）領(lǐng)會(huì)：語文德育的依據(jù)。
（3）簡(jiǎn)單應(yīng)用：語文德育特點(diǎn)在教學(xué)中的體現(xiàn)。
（4）綜合應(yīng)用：遵循語文德育特點(diǎn)在語文教學(xué)中實(shí)施德育。
3、中學(xué)語文教學(xué)與智育
（1）識(shí)記：智育；語文智育的內(nèi)容。
（2）領(lǐng)會(huì)：語文智育的依據(jù)。
（3）簡(jiǎn)單應(yīng)用：語文智育特點(diǎn)在教學(xué)中的體現(xiàn)。
（4）綜合應(yīng)用：遵循語文智育特點(diǎn)在語文教學(xué)中實(shí)施智育。
4、中學(xué)語文教學(xué)與美育
（1）識(shí)記：美育；語文美育的內(nèi)容。
（2）領(lǐng)會(huì)：語文美育的依據(jù)。
（3）簡(jiǎn)單應(yīng)用：語文美育特點(diǎn)在教學(xué)中的體現(xiàn)。
（4）綜合應(yīng)用：遵循語文美育特點(diǎn)在語文教學(xué)中實(shí)施美育。
5、中學(xué)語文教學(xué)與情育
（1）識(shí)記：情育；語文情育的內(nèi)容。
（2）領(lǐng)會(huì)：語文情育的依據(jù)。
（3）簡(jiǎn)單應(yīng)用：語文情育特點(diǎn)在教學(xué)中的體現(xiàn)。
（4）綜合應(yīng)用：遵循語文情育特點(diǎn)在語文教學(xué)中實(shí)施情育。



第四章 中學(xué)語文教學(xué)與中學(xué)語文教師
（一）學(xué)習(xí)目的與要求
認(rèn)識(shí)中學(xué)語文教學(xué)的任務(wù)，領(lǐng)會(huì)并自覺培養(yǎng)中學(xué)語文教師應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)。
學(xué)習(xí)時(shí)間不應(yīng)少于 4 學(xué)時(shí)。
（二）課程內(nèi)容
第一節(jié) 中學(xué)語文教學(xué)的任務(wù)
一、語文知識(shí)教養(yǎng)
二、語文能力培養(yǎng)
三、學(xué)生智力開發(fā)
四、品德觀念影響
五、審美情操陶冶
六、非智力心理因素培養(yǎng)
第二節(jié) 中學(xué)語文教師的素質(zhì)
一、思想品德素養(yǎng)
1、必須熱愛祖國(guó)、熱愛社會(huì)主義
2、熱愛學(xué)生，期待成才
3、以身作則，為人師表
4、勤于學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新
二、學(xué)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)
1、深厚的語文專業(yè)知識(shí)
2、扎實(shí)的教育理論知識(shí)#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#
3、廣博的科學(xué)文化知識(shí)
三、語文教學(xué)能力
1、語文備課能力
2、語文施教能力
3、語文考核能力
四、職業(yè)心理品質(zhì)
1、認(rèn)知方面
2、情感方面
3、意志方面
五、語文教育研究能力
1、調(diào)查研究的能力
2、選題定向的能力
3、收集資料的能力
4、開展實(shí)驗(yàn)的能力
5、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的能力
6、觀察想象的能力
7、反饋驗(yàn)證的能力
（三）考核知識(shí)點(diǎn)
1、中學(xué)語文教學(xué)的基本任務(wù)。
2、中學(xué)語文教師的職業(yè)素養(yǎng)。
（四）考核要求
1、中學(xué)語文教學(xué)的任務(wù)
（1）識(shí)記：中學(xué)語文知識(shí)；中學(xué)生語文能力。
     （2）領(lǐng)會(huì)：初中生和高中生語文能力要求的異同。
     （3）簡(jiǎn)單應(yīng)用：中學(xué)語文教學(xué)某方面任務(wù)的完成。
     （4）綜合應(yīng)用：全面完成中學(xué)語文教學(xué)的任務(wù)。
2、中學(xué)語文教師的素質(zhì)
（1）識(shí)記：中學(xué)語文教師素質(zhì)的構(gòu)成。
（2）領(lǐng)會(huì)：中學(xué)語文教師素質(zhì)的內(nèi)涵。
     （3）簡(jiǎn)單應(yīng)用：中學(xué)語文教師學(xué)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
（4）綜合應(yīng)用：中學(xué)語文教師教學(xué)能力的綜合發(fā)揮。。

第五章  語文知識(shí)和語文能力教學(xué)
（一）學(xué)習(xí)目的與要求
了解語文知識(shí)和語文能力教學(xué)的內(nèi)容，掌握語文知識(shí)和語文能力教學(xué)的特點(diǎn)，熟練掌握語文知識(shí)和語文能力教學(xué)的要求。
學(xué)習(xí)時(shí)間不應(yīng)少于 4 學(xué)時(shí)。
（二）課程內(nèi)容
第一節(jié) 語文知識(shí)和語文能力教學(xué)的意義
    一、語文知識(shí)和語文能力是語文素養(yǎng)的基本要素
    二、語文知識(shí)和語文能力教學(xué)的意義在于“基礎(chǔ)”二字
第二節(jié) 語文知識(shí)和語文能力教學(xué)的內(nèi)容
一、《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》確定的有關(guān)內(nèi)容
二、對(duì)上述內(nèi)容的分析
第三節(jié) 語文知識(shí)和語文能力教學(xué)的特點(diǎn)及要求
一、語文知識(shí)和語文能力教學(xué)的特點(diǎn)
1、教材的分散性與系統(tǒng)性
2、教學(xué)的隨機(jī)性與專門性
3、學(xué)生的模仿性與實(shí)踐性
二、語文知識(shí)和語文能力教學(xué)的要求
1、傳授知識(shí)要做到“精要、好懂、有用”
2、技能訓(xùn)練要聯(lián)系讀寫和口語交際實(shí)際
3、注重啟發(fā)引導(dǎo)，講求整體提高
   （三）考核知識(shí)點(diǎn)
1、語文知識(shí)和語文能力教學(xué)的意義。
2、語文知識(shí)和語文能力教學(xué)的內(nèi)容。
3、語文知識(shí)和語文能力教學(xué)的特點(diǎn)及要求。
   （四）考核要求
1、語文知識(shí)和語文能力教學(xué)的意義
（1）識(shí)記：“雙基”的含義。
     （2）領(lǐng)會(huì)：語文知識(shí)是一切知識(shí)的基礎(chǔ)。
     （3）簡(jiǎn)單應(yīng)用：使用教材落實(shí)語文知識(shí)和語文能力的教學(xué)。
2、語文知識(shí)和語文能力教學(xué)的內(nèi)容
    （1）識(shí)記：《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》確定的有關(guān)初中階段語文知識(shí)和語文能力的基本內(nèi)容。
    （2）領(lǐng)會(huì)：對(duì)初中階段語文知識(shí)和語文能力基本內(nèi)容的分析
3、語文知識(shí)和語文能力教學(xué)的特點(diǎn)及要求
    （1）領(lǐng)會(huì)：語文知識(shí)和語文能力教學(xué)的特點(diǎn)。
    （2）簡(jiǎn)單應(yīng)用：分析語文教學(xué)中知識(shí)和能力教學(xué)的表現(xiàn)。
（3）綜合應(yīng)用：在教學(xué)中貫徹語文知識(shí)和語文能力教學(xué)的要求。


第六章   中學(xué)的閱讀教學(xué)#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#
（一）學(xué)習(xí)目的與要求
理解閱讀的本質(zhì)特征，認(rèn)識(shí)中學(xué)閱讀教學(xué)的作用和地位，理解中學(xué)閱讀教學(xué)的目的和內(nèi)容，掌握中學(xué)閱讀教學(xué)的過程和方法，熟練掌握中學(xué)各類文體的特點(diǎn)及教學(xué)要領(lǐng)，具備中學(xué)閱讀教學(xué)的基本技能。
本章是本課程的重點(diǎn)部分，既要掌握中學(xué)閱讀教學(xué)的基本理論，又要具備中學(xué)閱讀教學(xué)的基本技能。難點(diǎn)在于理解和掌握中學(xué)閱讀教學(xué)的過程和方法，以及各類文體教學(xué)的要領(lǐng)。
學(xué)習(xí)時(shí)間不應(yīng)少于 12 學(xué)時(shí)。
（二）課程內(nèi)容
第一節(jié) 中學(xué)閱讀教學(xué)的作用和地位
一、中學(xué)閱讀教學(xué)的作用
1、開發(fā)智力，發(fā)展思維，提高理解事物和認(rèn)識(shí)世界的能力
2、獲得綜合文化素養(yǎng)，豐富個(gè)人精神世界，提高文化品味和審美情操
3、建立豐厚的語言積累，形成良好的語感，獲得語言文字信息加工處理能力
二、中學(xué)閱讀教學(xué)的地位
     1、閱讀教學(xué)為整個(gè)語文教學(xué)提供識(shí)字寫字基礎(chǔ)
     2、閱讀教學(xué)為整個(gè)語文教學(xué)提供一般知識(shí)和能力基礎(chǔ)
     3、閱讀教學(xué)為口語交際教學(xué)提供練習(xí)機(jī)會(huì)，為寫作教學(xué)提供借鑒和模仿的范例
     4、閱讀教學(xué)是發(fā)展學(xué)生思維、拓展學(xué)生視野、提高學(xué)生綜合文化素養(yǎng)、對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美情操教育的主要陣地
第二節(jié)  中學(xué)閱讀教學(xué)的目的和內(nèi)容
一、中學(xué)語文閱讀教學(xué)的目的
1、中學(xué)語文閱讀教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力
2、構(gòu)成閱讀能力的心理因素分為：感知認(rèn)讀能力；理解能力；鑒賞評(píng)價(jià)能力
二、中學(xué)閱讀教學(xué)的內(nèi)容
1、培養(yǎng)閱讀興趣
2、傳授閱讀知識(shí)
3、傳習(xí)閱讀方法
4、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣
第三節(jié) 中學(xué)閱讀教學(xué)的過程和方法
一、中學(xué)閱讀教學(xué)過程
1、一般文章閱讀的心理過程
2、學(xué)習(xí)課文的行為階段
二、中學(xué)閱讀教學(xué)的方法
1、一般閱讀方法
2、常規(guī)的閱讀教學(xué)方法
3、閱讀教學(xué)的多媒體方式
4、閱讀教學(xué)方法的優(yōu)化組合
第四節(jié)  各類課文的閱讀教學(xué)
一、實(shí)用文的閱讀教學(xué)
1、記敘文的閱讀教學(xué)
2、說明文的閱讀教學(xué)
3、議論文的閱讀教學(xué)
4、應(yīng)用文的閱讀教學(xué)
二、文學(xué)作品的閱讀教學(xué)
1、詩(shī)歌的閱讀教學(xué)
2、小說的閱讀教學(xué)
3、散文的閱讀教學(xué)
4、劇本的閱讀教學(xué)
三、文言文的閱讀教學(xué)
第五節(jié)  中學(xué)閱讀教學(xué)的備課
一、備課的意義
 1、備課是上好課的前提
 2、備課有助于提高教師業(yè)務(wù)修養(yǎng)
二、備課的內(nèi)容和步驟
1、熟悉大綱
2、鉆研教材
3、了解學(xué)生
4、設(shè)計(jì)教學(xué)
三、教案的編寫和使用
1、教案的種類
2、教案的格式
3、教案編寫的注意事項(xiàng)
4、教案的使用
   （三）考核知識(shí)點(diǎn)
1、中學(xué)閱讀教學(xué)的作用和地位。
2、中學(xué)閱讀教學(xué)的目的和內(nèi)容。
3、中學(xué)閱讀教學(xué)的過程和方法。
4、各類課文的閱讀教學(xué)。
5、中學(xué)閱讀教學(xué)的備課。
   （四）考核要求
1、中學(xué)閱讀教學(xué)的作用和地位
（1）識(shí)記：“閱讀”的定義。
（2）領(lǐng)會(huì)：中學(xué)閱讀教學(xué)的地位。
（3）簡(jiǎn)單應(yīng)用：中學(xué)閱讀教學(xué)的作用。
2、中學(xué)閱讀教學(xué)的目的和內(nèi)容
（1）識(shí)記：閱讀能力；中學(xué)閱讀教學(xué)的內(nèi)容。
（2）領(lǐng)會(huì)：中學(xué)閱讀教學(xué)的目的。
（3）簡(jiǎn)單應(yīng)用：在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)閱讀興趣，傳授閱讀知識(shí)，傳習(xí)閱讀方法，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#
3、中學(xué)閱讀教學(xué)的過程和方法
（1）識(shí)記：一般文章閱讀的心理過程；中學(xué)閱讀教學(xué)的方法。
（2）領(lǐng)會(huì)：學(xué)習(xí)課文的行為階段。
（3）簡(jiǎn)單應(yīng)用：中學(xué)閱讀教學(xué)過程的設(shè)計(jì)；中學(xué)閱讀教學(xué)方法的應(yīng)用。
（4）綜合應(yīng)用：中學(xué)閱讀教學(xué)過程與方法的綜合應(yīng)用。
4、各類課文的閱讀教學(xué)
（1）識(shí)記：實(shí)用文、文學(xué)作品、文言文的含義。
（2）領(lǐng)會(huì)：各種實(shí)用文、文學(xué)作品以及文言文教學(xué)的地位。
（3）簡(jiǎn)單應(yīng)用：各種實(shí)用文、文學(xué)作品以及文言文教學(xué)的要領(lǐng)。
（4）綜合應(yīng)用：各種實(shí)用文、文學(xué)作品以及文言文教學(xué)的設(shè)計(jì)。
 5、中學(xué)閱讀教學(xué)的備課
（1）識(shí)記：備課；課型。
（2）領(lǐng)會(huì)：備課的意義；備課的內(nèi)容和步驟。
（3）簡(jiǎn)單應(yīng)用：教學(xué)設(shè)計(jì)的分項(xiàng)練習(xí)。
（4）綜合應(yīng)用：教案的編寫和使用。

第七章  中學(xué)的作文教學(xué)
（一）學(xué)習(xí)目的與要求
認(rèn)識(shí)中學(xué)作文教學(xué)的目的和內(nèi)容，明確中學(xué)作文訓(xùn)練的要求及方式，理解中學(xué)作文訓(xùn)練的科學(xué)序列，掌握中學(xué)作文教學(xué)的過程和課型，具備中學(xué)作文教學(xué)的基本技能。
本章是本課程的次重點(diǎn)部分，既要掌握中學(xué)作文教學(xué)的基本理論，又要具備中學(xué)作文教學(xué)的基本技能。難點(diǎn)在于理解中學(xué)作文訓(xùn)練的科學(xué)序列，掌握中學(xué)作文教學(xué)的過程和課型，具備中學(xué)作文教學(xué)的基本技能。
學(xué)習(xí)時(shí)間不應(yīng)少于 8 學(xué)時(shí)。
（二）課程內(nèi)容
第一節(jié) 中學(xué)作文教學(xué)的目的和內(nèi)容
一、作文教學(xué)的目的
1、培養(yǎng)寫作能力
2、促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成
二、中學(xué)作文教學(xué)的內(nèi)容
1、寫作知識(shí)的學(xué)習(xí)
2、寫作方法的實(shí)踐
3、寫作心理的養(yǎng)成
第二節(jié)  中學(xué)作文訓(xùn)練的要求及方式
一、中學(xué)作文訓(xùn)練的要求
1、文體方面
2、文風(fēng)方面
3、篇幅方面
4、速度方面
5、態(tài)度方面
二、中學(xué)作文訓(xùn)練的方式
1、命題作文
2、看圖作文
3、給材料作文
4、話題作文
5、自由擬題作文
6、多媒體網(wǎng)絡(luò)作文
第三節(jié)  中學(xué)作文訓(xùn)練的科學(xué)序列
一、作文訓(xùn)練的序列
1、從心理層面劃分的序列
2、從操作層面劃分的序列
二、遵循知能轉(zhuǎn)換規(guī)律建構(gòu)寫作能力培養(yǎng)程序
1、引導(dǎo)學(xué)生從課文中感悟?qū)懽髦R(shí)
2、引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)短文中掌握寫作理論
3、引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中進(jìn)行知能結(jié)合嘗試
4、引導(dǎo)學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中完成知能轉(zhuǎn)換
第四節(jié)  一次作文教學(xué)的過程和課型
一、一次作文教學(xué)的過程
1、命題
2、指導(dǎo)
3、批改
4、講評(píng)
二、作文教學(xué)的主要課型
1、作文指導(dǎo)課
2、作文講評(píng)課
第五節(jié)  中學(xué)作文教學(xué)的備課
一、作文教學(xué)備課的內(nèi)容
1、明確作文教學(xué)的基本要求
2、研究語文課本
3、了解學(xué)生的作文水平
4、制訂作文教學(xué)計(jì)劃
二、作文課的教案編寫
1、作文指導(dǎo)課的教案編寫
2、作文評(píng)獎(jiǎng)?wù)n的教案編寫
（三）考核知識(shí)點(diǎn)
1、中學(xué)作文教學(xué)的目的和內(nèi)容
2、中學(xué)作文訓(xùn)練的要求及方式
3、中學(xué)作文訓(xùn)練的科學(xué)序列
4、一次作文教學(xué)的過程和課型
5、中學(xué)作文教學(xué)的備課
（四）考核要求
一、中學(xué)作文教學(xué)的目的和內(nèi)容
（1）識(shí)記：作文能力；寫作知識(shí)；寫作方法；寫作心理。
（2）領(lǐng)會(huì)：作文教學(xué)促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成。
（3）簡(jiǎn)單應(yīng)用：培養(yǎng)學(xué)生作文的基本能力。
（4）綜合應(yīng)用：通過作文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的作文專門能力；在教學(xué)中落實(shí)作文教學(xué)的內(nèi)容。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#
二、中學(xué)作文訓(xùn)練的要求及方式
（1）識(shí)記：各種中學(xué)作文訓(xùn)練方式的定義。
（2）領(lǐng)會(huì)：中學(xué)作文訓(xùn)練的要求。
（3）簡(jiǎn)單應(yīng)用：命題作文、看圖作文、自由擬題作文方式的要求。
（4）綜合應(yīng)用：各種中學(xué)作文訓(xùn)練方式的實(shí)際應(yīng)用。
三、中學(xué)作文訓(xùn)練的科學(xué)序列
（1）識(shí)記：作文訓(xùn)練序列。
（2）領(lǐng)會(huì)：中學(xué)作文訓(xùn)練的各種序列。
（3）簡(jiǎn)單應(yīng)用：作文訓(xùn)練序列的分階段實(shí)施。
（4）綜合應(yīng)用：“感悟——明理——嘗試——轉(zhuǎn)換”寫作訓(xùn)練程序的系統(tǒng)實(shí)施。
四、一次作文教學(xué)的過程和課型
（1）識(shí)記：命題、指導(dǎo)、批改、講評(píng)；作文指導(dǎo)課的具體做法；作文講評(píng)課的具體樣式。
（2）領(lǐng)會(huì)：一次作文教學(xué)中教與學(xué)的過程。
（3）簡(jiǎn)單應(yīng)用：落實(shí)作文指導(dǎo)的內(nèi)容；應(yīng)用作文批改的方法。
（4）綜合應(yīng)用：作文講評(píng)課的設(shè)計(jì)。
五、中學(xué)作文教學(xué)的備課
（1）領(lǐng)會(huì)：作文教學(xué)備課的內(nèi)容。
（2）簡(jiǎn)單應(yīng)用：作文教學(xué)計(jì)劃的制訂。
（3）綜合應(yīng)用：作文課的教案編寫。



第八章  中學(xué)的口語交際訓(xùn)練
（一）學(xué)習(xí)目的與要求
明確中學(xué)口語交際訓(xùn)練的意義和任務(wù)，掌握中學(xué)口語交際訓(xùn)練的特點(diǎn)，熟練掌握口語交際教學(xué)的方法。
學(xué)習(xí)時(shí)間不應(yīng)少于 6 學(xué)時(shí)。
（二）課程內(nèi)容
第一節(jié)  中學(xué)口語交際訓(xùn)練的意義和任務(wù)
一、中學(xué)口語交際訓(xùn)練的意義
1、從中學(xué)生的年齡階段看
2、從學(xué)生發(fā)展的角度看
3、從開發(fā)智力的角度看
二、中學(xué)口語交際訓(xùn)練的任務(wù)
1、口語交際態(tài)度和習(xí)慣的培養(yǎng)
2、口語交際技巧的訓(xùn)練
第二節(jié)  學(xué)生口語交際訓(xùn)練的特點(diǎn)
一、實(shí)踐性
二、提高性
1、提高學(xué)生的智力水平
2、提高學(xué)生口頭表達(dá)的能力
三、隨機(jī)性
1、課堂教學(xué)中的隨機(jī)性
2、社會(huì)生活中的隨機(jī)性
第三節(jié)  常用的口語交際訓(xùn)練方式
一、聽話的訓(xùn)練方式
1、結(jié)合閱讀教學(xué)的聽話訓(xùn)練
2、結(jié)合寫作教學(xué)的聽話訓(xùn)練
3、口語交際中的聽話訓(xùn)練
二、說話的訓(xùn)練方式
1、結(jié)合閱讀教學(xué)的說話訓(xùn)練
2、結(jié)合作文教學(xué)的說話訓(xùn)練
3、口語交際中的說話訓(xùn)練
第四節(jié)  口語交際訓(xùn)練方案的制訂
一、口語交際訓(xùn)練方案的內(nèi)容
二、口語交際訓(xùn)練方案的編寫
（三）考核知識(shí)點(diǎn)
1、學(xué)生口語交際訓(xùn)練的意義和任務(wù)
2、學(xué)生口語交際訓(xùn)練的特點(diǎn)
3、常用的口語交際訓(xùn)練方式
4、口語交際訓(xùn)練方案的制訂
（四）考核要求
1、學(xué)生口語交際訓(xùn)練的意義和任務(wù)
（1）識(shí)記：聽、說；聽話活動(dòng)、說話能力。
（2）領(lǐng)會(huì)：中學(xué)口語交際訓(xùn)練的意義。
（3）簡(jiǎn)單應(yīng)用：落實(shí)中學(xué)口語交際訓(xùn)練的各項(xiàng)任務(wù)。
2、中學(xué)口語交際訓(xùn)練的特點(diǎn)
（1）識(shí)記：中學(xué)口語交際訓(xùn)練的三個(gè)特點(diǎn)。
（2）領(lǐng)會(huì)：中學(xué)口語交際訓(xùn)練的提高性和隨機(jī)性特點(diǎn)。
（3）簡(jiǎn)單應(yīng)用：結(jié)合生活實(shí)際隨機(jī)開展口語交際訓(xùn)練。
3、常用的口語交際訓(xùn)練方式
（1）識(shí)記：各種聽話、說話訓(xùn)練方式的含義。
（2）領(lǐng)會(huì)：口語交際活動(dòng)中聽話與說話的關(guān)系。
（3）簡(jiǎn)單應(yīng)用：各種聽話、說話訓(xùn)練方式的應(yīng)用。
4、口語交際訓(xùn)練方案的制訂
（1）領(lǐng)會(huì)：口語交際方案的內(nèi)容。
（2）綜合應(yīng)用：一次口語交際方案的編寫。

第九章  中學(xué)課外語文活動(dòng)
（一）學(xué)習(xí)目的與要求
認(rèn)識(shí)中學(xué)課外語文活動(dòng)的意義，掌握中學(xué)課外語文活動(dòng)的方式和原則。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#
學(xué)習(xí)時(shí)間不應(yīng)少于 4 學(xué)時(shí)。
（二）課程內(nèi)容
第一節(jié) 中學(xué)課外語文活動(dòng)的意義
一、加強(qiáng)語文教學(xué)與生活之間廣泛和密切的聯(lián)系
 1、可以提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣
 2、可以幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的應(yīng)用和操作
 3、有助于學(xué)生人文精神的培養(yǎng)和傳承發(fā)展民族文化
 4、有助于學(xué)生及時(shí)了解和掌握各種時(shí)代發(fā)展的信息
二、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的全面發(fā)展
 1、開展課外語文活動(dòng)可以滿足學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的個(gè)性要求
 2、課外活動(dòng)可以引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人的專業(yè)特長(zhǎng)
三、有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)
第二節(jié) 中學(xué)課外語文活動(dòng)的方式
一、課外閱讀活動(dòng)
 1、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣為目的的閱讀活動(dòng)
 2、配合課堂教學(xué)為目的的課外活動(dòng)
 3、提高學(xué)生審美能力的閱讀
 4、提高學(xué)生某種語文能力的閱讀
二、課外寫作活動(dòng)
 1、培養(yǎng)寫作興趣的課外活動(dòng)
 2、培養(yǎng)寫作能力的課外活動(dòng)
 3、配合課堂作文教學(xué)的課外活動(dòng)
 4、鍛煉學(xué)生某種寫作技巧的課外活動(dòng)
 5、配合其它活動(dòng)開展的課外寫作
三、課外口語交際活動(dòng)
 1、培養(yǎng)學(xué)生聽話能力的活動(dòng)方式
 2、培養(yǎng)學(xué)生說話能力的活動(dòng)方式
四、課外綜合性語文學(xué)習(xí)活動(dòng)
 1、提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)的活動(dòng)
 2、語文知識(shí)與實(shí)踐能力相結(jié)合的綜合性活動(dòng)
 3、豐富學(xué)生人文情感的課外語文活動(dòng)
 4、以培養(yǎng)興趣為目的的活動(dòng)
第三節(jié)  中學(xué)課外語文活動(dòng)的原則
一、學(xué)生自主原則
 1、堅(jiān)持以學(xué)生為中心
 2、堅(jiān)持全員自覺參與
二、加強(qiáng)指導(dǎo)原則
 1、指導(dǎo)學(xué)生切實(shí)做好活動(dòng)計(jì)劃
 2、指導(dǎo)課外活動(dòng)有組織地進(jìn)行
 3、指導(dǎo)學(xué)生把課外活動(dòng)與課內(nèi)教學(xué)結(jié)合起來
三、適合學(xué)生原則
 1、充分了解學(xué)生
 2、切合學(xué)生的實(shí)際
四、不加重負(fù)擔(dān)原則
 1、加強(qiáng)計(jì)劃性
 2、不作硬性規(guī)定
（三）考核知識(shí)點(diǎn)
1、中學(xué)課外語文活動(dòng)的意義
2、中學(xué)課外語文活動(dòng)的方式
3、中學(xué)課外語文活動(dòng)的原則
（四）考核要求
1、中學(xué)課外語文活動(dòng)的意義。
（1）識(shí)記：中學(xué)課外語文活動(dòng)的意義。
（2）領(lǐng)會(huì)：加強(qiáng)語文教學(xué)與生活之間廣泛和密切的聯(lián)系；促進(jìn)學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的全面發(fā)展；有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
2、中學(xué)課外語文活動(dòng)的方式。
（1）領(lǐng)會(huì)：各種中學(xué)課外語文活動(dòng)方式的特點(diǎn)。
（2）簡(jiǎn)單應(yīng)用：各種中學(xué)課外語文活動(dòng)方式的應(yīng)用。
（3）綜合應(yīng)用：課外綜合性語文學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織。
3、中學(xué)課外語文活動(dòng)的原則
（1）識(shí)記：學(xué)生自主原則、加強(qiáng)指導(dǎo)原則、適合學(xué)生原則、不加重負(fù)擔(dān)原則。
（2）簡(jiǎn)單應(yīng)用：各項(xiàng)中學(xué)課外語文活動(dòng)原則的貫徹。



第十章  中學(xué)語文課的復(fù)習(xí)與測(cè)試
（一）學(xué)習(xí)目的與要求
理解復(fù)習(xí)的性質(zhì)和意義，掌握復(fù)習(xí)的類型和方法。掌握上復(fù)習(xí)課的技能；理解測(cè)試的性質(zhì)和意義，明確測(cè)試的內(nèi)容和要求，掌握命題技能和測(cè)試過程的組織。
學(xué)習(xí)時(shí)間不應(yīng)少于 8 學(xué)時(shí)。
（二）課程內(nèi)容
第一節(jié) 中學(xué)語文課的復(fù)習(xí)
一、復(fù)習(xí)的性質(zhì)和意義
 1、復(fù)習(xí)的性質(zhì)
 2、復(fù)習(xí)的意義
二、復(fù)習(xí)的類型和方法
1、復(fù)習(xí)的類型
 2、復(fù)習(xí)的方法
三、復(fù)習(xí)課的基本結(jié)構(gòu)
1、布置任務(wù)#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#
2、展開復(fù)習(xí)
3、歸納整理
4、鞏固提高
第二節(jié)  中學(xué)語文課的測(cè)試
一、測(cè)試的性質(zhì)和意義
1、有利于教師改進(jìn)教學(xué)工作
 2、有利于促進(jìn)學(xué)生的未來學(xué)習(xí)
 3、有利于提高課程與教學(xué)質(zhì)量
 4、有利于增進(jìn)家庭對(duì)學(xué)生的了解
二、測(cè)試的內(nèi)容及要求
 1、測(cè)試的內(nèi)容
 2、測(cè)試的要求
三、測(cè)試的形式和題型
1、測(cè)試的形式
 2、測(cè)試的題型
四、測(cè)試的基本過程
1、明確目的，制定計(jì)劃
 2、編制試卷，實(shí)施測(cè)試
 3、評(píng)閱答卷，確定成績(jī)
 4、分析結(jié)果，解釋意義
（三）考核知識(shí)點(diǎn)
1、中學(xué)語文課的復(fù)習(xí)
2、中學(xué)語文課的測(cè)試
（四）考核要求
1、中學(xué)語文課的復(fù)習(xí)。
（1）識(shí)記：復(fù)習(xí)的類型和方法。
（2）領(lǐng)會(huì)：復(fù)習(xí)的性質(zhì)和意義。
（3）簡(jiǎn)單應(yīng)用：復(fù)習(xí)課的組織和實(shí)施。
2、中學(xué)語文課的測(cè)試。
（1）識(shí)記：測(cè)試的形式和題型。
（2）領(lǐng)會(huì)：測(cè)試的性質(zhì)和意義；測(cè)試的內(nèi)容和要求。
（3）簡(jiǎn)單應(yīng)用：各種試題的命制。
（4）綜合應(yīng)用：一次測(cè)試的計(jì)劃與結(jié)果分析。

Ⅲ、 關(guān)于大綱的說明與考核實(shí)施要求
（一）自學(xué)考試大綱的目的和作用
本大綱是根據(jù)專業(yè)自學(xué)考試計(jì)劃的要求，結(jié)合自學(xué)考試的特點(diǎn)而確定。其目的是對(duì)個(gè)人自學(xué)、社會(huì)助學(xué)和課程考試命題進(jìn)行指導(dǎo)和規(guī)定。
本大綱明確了課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及深廣度，規(guī)定了考試的范圍和標(biāo)準(zhǔn)。因此，它是編寫自學(xué)考試教材和輔導(dǎo)書的依據(jù)，是進(jìn)行自學(xué)輔導(dǎo)的依據(jù)，是自學(xué)者學(xué)習(xí)教材、掌握課程內(nèi)容知識(shí)范圍和程度的依據(jù)，也是進(jìn)行自學(xué)考試命題的依據(jù)。
（二）課程自學(xué)考試大綱與教材的關(guān)系
本大綱是進(jìn)行學(xué)習(xí)和考核的依據(jù)，教材是學(xué)習(xí)掌握課程知識(shí)的基本內(nèi)容與范圍。
    本大綱與推薦自學(xué)教材所體現(xiàn)的課程內(nèi)容一致。大綱里面的課程內(nèi)容和考核知識(shí)點(diǎn)，教材里都有。
（三）關(guān)于自學(xué)教材與主要參考書
指定使用教材：《中學(xué)語文課程與教學(xué)論（第二版）》，陳建偉主編，暨南大學(xué)出版社，2008年6月第2版。
主要參考書：
1、中華人民共和國(guó)教育部制訂《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，2011年修訂。
2、中華人民共和國(guó)教育部制訂《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，2003年。
（四）關(guān)于自學(xué)要求和自學(xué)方法的指導(dǎo)
本大綱的課程基本要求依據(jù)專業(yè)考試計(jì)劃和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)而確定。課程基本要求明確了課程的基本內(nèi)容以及對(duì)基本內(nèi)容掌握的程度。基本要求中的知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成了課程內(nèi)容的主體部分。因此，課程基本內(nèi)容掌握程度、課程考核知識(shí)點(diǎn)是高等教育自學(xué)考試考核的主要內(nèi)容。
在自學(xué)要求中，對(duì)各部分內(nèi)容掌握程度的要求由低到高分為四個(gè)層次，其表達(dá)用語依次是：了解、知道；理解、清楚；掌握、會(huì)用；熟練掌握。
為有效地指導(dǎo)個(gè)人自學(xué)和社會(huì)助學(xué)，本大綱已指明了課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并在相關(guān)章的基本要求中也具體指明。
本課程共4學(xué)分，不含中學(xué)語文教學(xué)實(shí)習(xí)學(xué)分。
（五）對(duì)社會(huì)助學(xué)的要求
本課程建議學(xué)習(xí)時(shí)間為 72 學(xué)時(shí)，其中講授 24 學(xué)時(shí)，自學(xué) 48 學(xué)時(shí)。講授要注意結(jié)合教學(xué)案例，處理好學(xué)習(xí)知識(shí)與提高能力的關(guān)系。
（六）對(duì)考核內(nèi)容和考核目標(biāo)的說明
    （1）本課程要求考生學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容都作為考核的內(nèi)容。課程中各章的內(nèi)容均由若干知識(shí)點(diǎn)組成，在自學(xué)考試中成為考核知識(shí)點(diǎn)。各知識(shí)點(diǎn)分別按四個(gè)知能層級(jí)確定其考核要求。
    （2）四個(gè)知能層級(jí)從低到高依次是：識(shí)記；領(lǐng)會(huì)；簡(jiǎn)單應(yīng)用；綜合應(yīng)用。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#
四個(gè)知能層級(jí)從低到高依次是：識(shí)記；領(lǐng)會(huì)；簡(jiǎn)單應(yīng)用；綜合應(yīng)用。
（1）．識(shí)記：能正確認(rèn)識(shí)和表述科學(xué)事實(shí)、原理、術(shù)語和規(guī)律，知道該課程的基礎(chǔ)知識(shí)，并能進(jìn)行正確的選擇和判斷。
（2）．領(lǐng)會(huì)：能將所學(xué)知識(shí)加以解釋、歸納，能領(lǐng)悟某一概念或原理與其他概念或原理之間的聯(lián)系，理解其引申意義，并能做出正確的表述和解釋。
（3）．簡(jiǎn)單應(yīng)用：能用所學(xué)的概念、原理、方法正確分析和解決較簡(jiǎn)單問題，具有分析和解決一般問題的能力。
（4）．綜合應(yīng)用：能靈活運(yùn)用所學(xué)過的知識(shí)，分析和解決比較復(fù)雜的問題，具有一定解決實(shí)際問題的能力。
 上述4個(gè)不同層次的認(rèn)知能力是層級(jí)遞進(jìn)的關(guān)系，后一層次的認(rèn)知能力，包含了前面所有層次的能力要求。都是考核必須注意的內(nèi)容范圍。
（七）關(guān)于考試命題的若干規(guī)定
1、本課程采用閉卷方式進(jìn)行考試，考試的時(shí)間為 150 分鐘?？荚嚂r(shí)不得攜帶任何對(duì)本課程內(nèi)容具有提示作用的資料與工具書。
2、本大綱各章所規(guī)定的基本要求、知識(shí)點(diǎn)及知識(shí)點(diǎn)下的知識(shí)細(xì)目，都屬于考核的內(nèi)容。考試命題既覆蓋全課程，又突出重點(diǎn)。
3、本課程考試命題不得超出大綱中考核知識(shí)點(diǎn)的范圍，考核目標(biāo)不得高于本大綱中規(guī)定的最高知能層級(jí)。命題應(yīng)著重考核自學(xué)者對(duì)基本概念、基本知識(shí)和基本理論是否了解或掌握，對(duì)基本方法是否會(huì)用或熟練掌握。不能出與基本要求不符的偏題或怪題。
4、本課程在試卷中對(duì)不同知能層級(jí)要求的分?jǐn)?shù)比例大致為：識(shí)記占 20 % ，領(lǐng)會(huì)占 30 % ，簡(jiǎn)單應(yīng)用占 30 % ，綜合應(yīng)用占 20% 。
5、本課程試題的難度分為：易、較易、較難和難四個(gè)等級(jí)。每份試卷中不同難度試題的分?jǐn)?shù)比例一般為：2:3:3:2。試題的難易程度與知能層級(jí)有一定的聯(lián)系，但二者不是等同的概念。
6、本課程考試命題的主要題型有單項(xiàng)選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題、論述題、案例分析題等。考試命題必須按照本大綱中所規(guī)定的題型命制，每次考試試卷使用的題型不能超出規(guī)定題型。





















附錄：  題型舉例
（一）單項(xiàng)選擇題
“語文”這一課程名稱始用于：
A、 1903年  B、 1911年  C、 1949年  D、 1978年
（二）填空題
  語文課程目標(biāo)是基于對(duì)        的認(rèn)識(shí)去確定的。
（三）簡(jiǎn)答題
   中學(xué)課外語文活動(dòng)的方式有哪些？
（四）論述題
結(jié)合實(shí)際談?wù)勀銓?duì)“工具性與人文性的統(tǒng)一”這一課程基本特點(diǎn)的理解？
（五）案例分析題
閱讀下列課堂教學(xué)實(shí)錄，完成后面的題目。
《我很重要》課堂教學(xué)實(shí)錄
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家各自拿出一張紙，然后在左邊寫上我的優(yōu)點(diǎn)，最少寫三點(diǎn)，右邊寫上你自己的優(yōu)點(diǎn)，最少寫四點(diǎn)。
生：嗯？（學(xué)生詫異地望著老師）
師：快點(diǎn)動(dòng)筆。注意喲，不能寫我的缺點(diǎn)，不然，我找你算帳！
（生笑，快動(dòng)筆寫，教師巡視了解情況）
師：現(xiàn)在請(qǐng)各組組長(zhǎng)迅速將紙張收上來。
（各組組長(zhǎng)忙將紙張收上來）
師：同學(xué)們，在生活中，你覺得你自己重要嗎？
生：重要！
師：覺得自己重要的同學(xué)請(qǐng)舉手。
（幾乎每個(gè)同許都舉起手）
師：剛才大家踴躍地舉手，說明大家是十分自信的，我感到很高興?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家說一說你覺得自己很重要的理由。
生1：我能配合老師的工作（全班同學(xué)笑，并鼓掌）；我能為班集體做好事；我是父母的好兒子，老師的好學(xué)生。（全班同學(xué)笑）#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#
生2：這個(gè)世界上只有一個(gè)我；我心地善良，很樂于幫助別人；在社會(huì)上，我是好公民，在家里，我是好兒子，在學(xué)校，我是好學(xué)生。
生3：像我這樣的女兒，父母只有我一個(gè)；作為組長(zhǎng)，我能盡心盡力做好工作；我待人誠(chéng)懇，朋友需要我；我很熱愛生活。
師：大家說得很好，你們真是我的好學(xué)生。在生活中，我也認(rèn)為我自己很重要，為什么呢？因?yàn)槲疫@個(gè)人有很多的優(yōu)點(diǎn)，不信大家請(qǐng)聽——（念學(xué)生寫的老師的優(yōu)點(diǎn)）“講課生動(dòng)、有趣；說話幽默，通情達(dá)理；十分關(guān)心同學(xué)；美麗大方（學(xué)生笑，老師也笑）；……其實(shí)，我還有很多的優(yōu)點(diǎn)，你們暫時(shí)還沒有發(fā)現(xiàn)，我是一個(gè)這么好的人，誰敢說我不重要呢？我不但認(rèn)為我自己很重要，我也認(rèn)為在座的每一位同學(xué)都很重要，喏（揚(yáng)揚(yáng)手中的紙張）你們有這么多的優(yōu)點(diǎn)，誰能說你們不重要呢？
（學(xué)生點(diǎn)頭表示贊同）
師：有一位內(nèi)科主治醫(yī)師，她也是一位很有名的女作家，她的名字叫畢淑敏，關(guān)于她的介紹，我們將發(fā)一些資料給大家閱讀。她認(rèn)為，每一個(gè)單獨(dú)的“我”都是很重要的，那么，現(xiàn)在請(qǐng)大家閱讀課文，看看作者認(rèn)為“我很重要”的依據(jù)到底是什么呢？
（學(xué)生快速閱讀課文）
生1：①對(duì)于我們的父母，我們永遠(yuǎn)是不可重復(fù)的孤本。②我們跟伴侶相濡以沫，互相不能失去對(duì)方。③面對(duì)我們的孩童，我們是至高至尊的惟一。④假如我不在了，朋友的記憶里就會(huì)留下不可填補(bǔ)的黑洞。⑤我對(duì)于我的工作我的事業(yè)，是不可或缺的主宰。
師：其他同學(xué)還有補(bǔ)充的嗎？
生2：我補(bǔ)充三點(diǎn)：①我是由無數(shù)星辰日月草木山川的精華匯聚而成的。②我們的頭顱就是一部歷史。③我們是機(jī)遇的產(chǎn)物，大自然鬼斧神工的杰作。
師：其他同學(xué)還有補(bǔ)充或糾正的嗎？（學(xué)生搖頭）
師：大家概括得很好，現(xiàn)在我們把這八個(gè)依據(jù)整理一下。（板書）
①“我”是由無數(shù)星辰日月草木山川的精華匯聚而成的萬物之靈。
②“我”是人類精神文化的承傳者，負(fù)有不可推卸的神圣承諾。
③“我”是大自然鬼斧神工的杰作，是機(jī)遇的產(chǎn)物。
④“我”是父母濃濃慈愛與親情不可失卻的承載。
⑤“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一個(gè)。
⑥“我” 是子女惟一得至高至尊的血緣之愛。
⑦“我”是朋友不可填補(bǔ)的情感空間。
⑧“我”是我的事業(yè)我的工作中無人可以替代的主宰。
師：在闡述“我很重要”時(shí)，作者先進(jìn)行理的詮釋，然后再轉(zhuǎn)到情的演繹，最后再對(duì)個(gè)人的價(jià)值作肯定。“我是由無數(shù)星辰日月草木山川的精華匯聚而成的”。是啊，人是大自然用五谷、甘霖滋養(yǎng)的“萬物之靈”，是地球的主宰，你們說，在這個(gè)世界上，我們每個(gè)人能不重要嗎？
生：重要。
師：我們偉大的祖國(guó)有著燦爛輝煌的歷史，黃河流域博大精深的文化再不斷地推動(dòng)人類文明的前進(jìn)，我們都是龍的傳人，“我”是人類精神文化的傳承者，負(fù)有不可推卸的神圣承諾，“我”不重要嗎？
生（激動(dòng)齊聲回答）：重要！
師：“我們每一個(gè)個(gè)體都是機(jī)遇的產(chǎn)物”，從基因組合、胎兒形成到嬰兒降生，每一個(gè)環(huán)節(jié)都充滿了偶然與不易；“我們的生命，端坐于概率壘就的金字塔的頂端”，每一個(gè)“我”都是造物主“鬼斧神工”的杰作，我們是“萬物的靈長(zhǎng)，宇宙的精華”，“我們有權(quán)利和資格說我不重要嗎”？#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#
依據(jù)①②③是作者從理的方面進(jìn)行淋漓盡致的詮釋。（教師在依據(jù)①②③后面括上大括號(hào)，括號(hào)后面寫上“理的詮釋”）
師：接著作者又從理的詮釋轉(zhuǎn)到了情的演繹，請(qǐng)大家來分析一下，作者是如何演繹的呢？（教師提示：從親情、友情等方面分析）
生：作者先談到的是親情，這親情包括三個(gè)方面。第一，對(duì)于父母，“假如我不在了，他們就只留一份慈愛，在風(fēng)中蛛絲般無法附麗地飄蕩”。第二，對(duì)于夫婦，“失去了妻子的男人，胸口就缺少了生死攸關(guān)的肋骨”，“失去了丈夫的女人，就是齊斬?cái)卣蹟嗟那傧?rdquo;。第三，對(duì)于兒女，“假如我們隱去，孩子就永失淳厚無雙的血緣之愛”。所以，在親情面前，“我”很重要。接下來，作者又談到了友情，對(duì)于摯友，“假如我不在了，就像計(jì)算機(jī)丟失了一份不曾復(fù)制的文件，他的記憶庫(kù)里留下不可填補(bǔ)的黑洞”，所以，在友情面前，“我”也很重要。
師：大家認(rèn)為這位同學(xué)分析得怎么樣呢？
生：很好！
師：真是太棒了?。ń處燅R上在依據(jù)④⑤⑥后面括上大括號(hào)，寫上“親情”。再在依據(jù)⑦后面寫上“友情”，再把“親情”和“友情”用大括號(hào)括起來，后面寫上“情的演繹”。）
師：最后這個(gè)依據(jù)是從哪個(gè)角度來闡述的呢？
生：從個(gè)人的價(jià)值方面來闡述的。
師：對(duì)啦。（教師在依據(jù)⑧后面寫上“個(gè)人價(jià)值”）
師：綜上所述，作者在結(jié)束了理、情、個(gè)人價(jià)值三方面的闡述之后，便順理成章地喊出了“我很重要”的生命宣言。（將“理的詮釋” “情的演繹” “個(gè)人價(jià)值”用大括號(hào)括上，后面寫上“我很重要”并加感嘆號(hào)）
師：現(xiàn)在大家來朗讀這個(gè)部分的內(nèi)容。
[學(xué)生朗讀之后，教師糾正學(xué)生的錯(cuò)誤讀音]
師：在作者看來，我們每一個(gè)人都是很重要的。那么，作者是不是在文章的一開始就強(qiáng)調(diào)“我很重要”呢？
生：不是。是先說“我不重要”。
師：這樣安排有什么好處？
生：欲揚(yáng)先抑。
師：還有呢？
（學(xué)生思索）
師：明明知道人們總是說“我不重要”，但我偏偏要說“我很重要”！這有什么好處呢？
生：更強(qiáng)調(diào)作者“我很重要”的觀點(diǎn)。
師：說得很好！法國(guó)作家辛涅科爾說：“對(duì)于宇宙，我微不足道；可是，對(duì)于我自己，我就是一切。”這個(gè)觀點(diǎn)跟畢淑敏的觀點(diǎn)應(yīng)該是一致的?，F(xiàn)在請(qǐng)大家用很驕傲的口氣來朗讀35自然段至文章結(jié)束這個(gè)部分的內(nèi)容。
（學(xué)生讀得很有氣勢(shì)，讀完之后，全班同學(xué)情不自禁地鼓掌）
師：大家讀得很好！那么，讀完了這篇文章之后，你受到哪些啟迪呢？
生：每一個(gè)生命個(gè)體，都應(yīng)該理直氣壯地喊出：我很重要！
師：太棒了！是呀，我很重要！莎士比亞的名劇《哈姆雷特》中寫道：“人是一件多么了不起的杰作，多么高貴的理性，多么偉大的力量，多么優(yōu)美的儀表，多么文雅的舉動(dòng)！……宇宙的精華，萬物的靈長(zhǎng)！”從莎翁的這些話中，我們可以看出，莎翁也強(qiáng)調(diào)人是多么的重要！
但，在我們的身邊，有一些人卻認(rèn)為“我很重要”就是“以我為中心”，一切從“我”出發(fā)。你認(rèn)為課文中所說的“我很重要”與這些人的“我很重要”一樣嗎？
生：不一樣。
師：為什么？請(qǐng)大家討論之后回答。
（學(xué)生討論）
生1：本文所說的“我很重要”是珍視生命，而且從為別人著想的角度出發(fā)的；而“以我為中心”是很自私的，這些人只關(guān)心自己，不關(guān)心別人。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#
生2：課文所說的“重要”是“對(duì)心靈的允諾”，“我”應(yīng)該為別人，為親情、友情，為社會(huì)“無比重要地”生活著；而“以我為中心”卻一切從“我”出發(fā)，不考慮別人，是很自私的。
師：其他同許的意見呢？
生：跟他們的差不多。
師：這種“以我為中心”的“我很重要”對(duì)個(gè)性的健康成長(zhǎng)，對(duì)社會(huì)的發(fā)展都是不利的。每個(gè)人都是社會(huì)這個(gè)軀體身上的一個(gè)細(xì)胞，我們雖然強(qiáng)調(diào)自己重要，但是我們不能惟我獨(dú)尊，那些過分強(qiáng)調(diào)自我的價(jià)值和意義、將個(gè)人凌駕于他人和社會(huì)之上的人，他的路將越走越窄?。▽W(xué)生點(diǎn)頭）所以，我們要自信，但不能自負(fù)，在社會(huì)上，我們既要重視自己的價(jià)值，也要善于與別人交往、合作，要不然，就會(huì)出現(xiàn)和漫畫《不合作》一樣的結(jié)局。（指導(dǎo)學(xué)生看課本前面的漫畫《不合作》）不管何時(shí)，我們都要記住：選擇了合作——
生：也就選擇了成功！
師：是的，我們既要欣賞自己，也要欣賞別人，只有這樣，我們才能詩(shī)意地棲居在這個(gè)地球上。課后請(qǐng)大家閱讀伏爾泰的《論平等》，看看能受到哪些啟發(fā)，再看看伏爾泰的觀點(diǎn)跟畢淑敏的觀點(diǎn)有沒有異曲同工之處。學(xué)習(xí)了《我很重要》和《論平等》之后，請(qǐng)大家課后以“我是最棒的”為題，寫一篇不少于700字的作文。

１、劃分這堂課的教學(xué)步驟。
２、分析教師在這節(jié)課中主要采用的教學(xué)方法？
３、分析并概括出這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
４、選擇這節(jié)課的某個(gè)方面，運(yùn)用中學(xué)語文課程與教學(xué)的相關(guān)理論進(jìn)行分析、評(píng)述。