同樣成績的兩個(gè)學(xué)生，分別進(jìn)入層次相當(dāng)?shù)母咧校晗聛?，兩個(gè)人的高考成績卻差別甚遠(yuǎn)，這其中除了個(gè)人努力外，還跟學(xué)校的加工能力有關(guān)。中考志愿填報(bào)的門道之一就是從高中的“進(jìn)出口”成績，分析它的加工能力。

　　那么，學(xué)校的加工能力體現(xiàn)在哪里？

　　首先，體現(xiàn)在高考的“三個(gè)批次的上線率”，分別是重本上線率、本A上線率和本B上線率?？锤呖汲煽冇幸粋€(gè)“陷阱”，每學(xué)校都會宣傳“某某學(xué)生考上北大”、“某某學(xué)生考上清華”，若你以為你的孩子也會如此，那么你就“上當(dāng)了”。其實(shí)，每所學(xué)校參加高考的人數(shù)是不同的，比如A校有457人參加高考，B校有1078人參加高考，A校有390多人上了重本線，B校有460多人上了重本線。雖然B校上重本線人多，但A校的重本率是B校的兩倍。如果A校和B校的重本率相同，那么人數(shù)多的那個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量要優(yōu)于人數(shù)少的，因?yàn)樗y做到。

　　其次，高中的教學(xué)質(zhì)量也不是一成不變的。每年都會有學(xué)校進(jìn)步，也會有學(xué)校退步。教育部門每年會對各校高考工作進(jìn)行評估，然后評出一等獎，依據(jù)成績優(yōu)劣進(jìn)行排名。以2009年為例，高考工作一等獎前十名依次是省實(shí)、執(zhí)信、華附、仲元、廣雅、番中、增中、真光、2中、從中，而2010年，前十名依次是仲元、省實(shí)、增中、秀全、番中、真光、廣雅、2中、執(zhí)信、從中，我們從名次的變化，可以窺見學(xué)校這一年的教學(xué)質(zhì)量。

　　第三，高考升學(xué)率只表明學(xué)校的高考出口成績，不能完全表明學(xué)校的加工能力，要全面衡量一所學(xué)校的加工能力，必須結(jié)合當(dāng)年中考的錄取分?jǐn)?shù)。比如2007年A校中考的錄取線是620分(擇校619分)，B校中考的錄取線是620分(擇校621分)，三年后的高考成績是，A校730人參加高考，重本上線率是7.0%，本A上線率是40%，本B上線率是73.3%。而B校534人參加高考，重本上線率是6.2%，本A上線率是40.1%，本B上線率是72.5%。兩者相比較，A校的加工能力略高于B校。