一、教學(xué)目標(biāo)
1、能夠區(qū)分記敘文和其它文體，并明確記敘文的六要素。
2、明確記敘文寫(xiě)作中常見(jiàn)的失誤。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)范文，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好記敘文。
二、        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生避免失誤，寫(xiě)好記敘文。
三、教具：多媒體課件
四、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入
   同學(xué)們，上個(gè)月的自查中，我們的作文要求寫(xiě)一篇記敘文，但很多同學(xué)卻寫(xiě)成了“四不象”作文，這些作文，沒(méi)有典型的文體特征，既不像記敘，也不太像正規(guī)的議論文。雖然有的同學(xué)文筆很好，但由于文體特征不明顯，因此得分不高。你們看這篇作文——《生活告訴我凡事沒(méi)有一帆風(fēng)順》。
生活告訴我凡事沒(méi)有一帆風(fēng)順
我看過(guò)一組漫畫(huà)，講的是一個(gè)人自他出生以來(lái)就十分幸運(yùn)：刮臺(tái)風(fēng)掉下來(lái)的花盆差一步就砸到他；一次海上旅游，船身不幸進(jìn)水，有只剩下他一個(gè)人存活下來(lái)；一次多年沒(méi)有額外你買中的彩票，被他買中，一舉成為百萬(wàn)富翁，那些錢是他一輩子都花不完；但最后，他死了，他是因?yàn)閾碛辛诉@筆錢后笑死的。這說(shuō)明了，好運(yùn)不會(huì)一直跟著你，凡事沒(méi)有一帆風(fēng)順。
記得每次測(cè)驗(yàn)的時(shí)候，總少不了幾個(gè)“樂(lè)于”作弊的人，他們拿著一張張比手掌心還小的小紙條，打開(kāi)課本，把老師上課所講的重點(diǎn)和難點(diǎn)統(tǒng)統(tǒng)往紙上抄……抄得密密麻麻的小紙條成了他們的“救命稻草”。
 一些“老手”會(huì)很謹(jǐn)慎地提防老師，但有一些“菜鳥(niǎo)”并不以為然，光明正大地放在桌面上抄，抄得不亦樂(lè)乎的時(shí)候，老師就該發(fā)現(xiàn)了，之后就少不了一頓臭罵，老師和家長(zhǎng)圍著不停的對(duì)他說(shuō)教。此刻，“老手”們就開(kāi)始嘲笑作弊被抓的人，那笑得多么地甜??！但殊不知，“老手”們已經(jīng)被出賣了，他們也該見(jiàn)家長(zhǎng)去了。
 所以，做人千萬(wàn)不要抱有僥幸心理，因?yàn)榉彩聸](méi)有一帆風(fēng)順。
 再說(shuō)一些開(kāi)車的司機(jī)們。有些司機(jī)可能開(kāi)了幾年或幾十年的車，大概把一些駕駛規(guī)則都忘光了，或者也會(huì)倚老賣老，說(shuō)自己開(kāi)了幾十年車，喝了一兩杯酒也照樣能上路！但他們可能沒(méi)想過(guò)，司機(jī)一滴酒，親人兩行淚。我們一定要謹(jǐn)記，凡事沒(méi)有一帆風(fēng)順。
 人的一生跌宕起伏，遇到挫折也在所難免，但我們只有經(jīng)過(guò)挫折才能認(rèn)識(shí)自己的過(guò)錯(cuò)，這樣才能進(jìn)步；當(dāng)遇到不如意的事情，我們不妨逆來(lái)順受，也許會(huì)好過(guò)一點(diǎn)。重要的是，發(fā)生那是沒(méi)有一帆風(fēng)順。 
[點(diǎn)評(píng)] 這篇作文，文筆流暢，中心突出，寫(xiě)出了“生活沒(méi)有一帆風(fēng)順，做人千萬(wàn)不要抱有僥幸心理”的道理，選材典型，事例充分，卷面清潔，書(shū)寫(xiě)美觀，但得分卻不高，主要原因在于該同學(xué)寫(xiě)的不是典型的記敘文。
（引用學(xué)生例文，分析失誤，激發(fā)興趣，引入記敘文專題）
（完成教學(xué)目標(biāo) 1）
那么，除了寫(xiě)錯(cuò)文體之外，我們寫(xiě)記敘文還要注意哪些方面問(wèn)題呢？
2、記敘文寫(xiě)作中常見(jiàn)的失誤
（1）入題太慢，首尾不呼應(yīng)
文章的開(kāi)頭、結(jié)尾入題，才能使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、內(nèi)容集中、中心突出，給讀者留下眉目清楚、主題鮮明的感覺(jué)。但許多同學(xué)在寫(xiě)作中卻往往不注意這一點(diǎn)，入題的意識(shí)很差，常常是想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，缺乏認(rèn)真思考。
如：
生活告訴我失敗乃成功之母
人一生中，最重要是什么？答案是——生活。人一生中最重要是什么？答案是——體驗(yàn)生活告訴你一切的一切。
生活就好比顏料，有時(shí)候是七彩繽紛，有時(shí)候卻黑白相間，乏然無(wú)味；生活就好比一個(gè)五味瓶，什么味道都有；生活就好比以為哲學(xué)家，會(huì)告訴你一切。
而那次，這位哲學(xué)家告訴了我失敗乃成功之母。 
……#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#
[點(diǎn)評(píng)]這篇文章從人生說(shuō)起，再說(shuō)到生活，然后對(duì)生活做出各種比喻，最后，才導(dǎo)入題目：生活告訴我失敗乃成功之母。話題拉得太遠(yuǎn)，扯得太長(zhǎng)，入題太慢。 
注意：
   倒敘式開(kāi)頭的記敘文，開(kāi)頭一般得入題，并且結(jié)尾要回到現(xiàn)實(shí)中來(lái)；順敘式的記敘文，開(kāi)頭可入題也可不入，而結(jié)尾部分是必須入題的。 
（2）選材守舊，中心不突出
選材守舊是部分同學(xué)寫(xiě)作中存在的通病，許多同學(xué)愿意寫(xiě)別人早已寫(xiě)了千萬(wàn)遍的材料，如：寫(xiě)親情，不是父親送傘，就是母親半夜送發(fā)高燒的小孩去醫(yī)院；寫(xiě)樂(lè)于助人，不是公交車上讓座，就是扶老人過(guò)馬路等。這些已經(jīng)被大家用濫了的事例，讓你的作文難以打動(dòng)閱卷老師。因此，我們最好選取那些源自于生活又能突出作文重點(diǎn)的事例。 
（3）缺少描寫(xiě)，形象不豐滿
許多同學(xué)習(xí)慣于對(duì)人物的活動(dòng)、事件的過(guò)程作概括的敘述，而不愿意，或者不善于作具體細(xì)致的描寫(xiě)。究其原因，概括的敘述較之具體細(xì)致的描寫(xiě)，要簡(jiǎn)單省勁一些，這些情況經(jīng)常出現(xiàn)在一些有惰性的同學(xué)的寫(xiě)作中。
如：
生活告訴我要堅(jiān)強(qiáng)
在生活中，在艱難的生活中，在無(wú)人能抗拒的生活中，要堅(jiān)強(qiáng)，要非常堅(jiān)強(qiáng)，如果沒(méi)有這種堅(jiān)強(qiáng)的話，就難以在這社會(huì)中立足，只能成為社會(huì)之中的蛀米蟲(chóng)。
而在這真實(shí)的生活中，我們要堅(jiān)強(qiáng)，如果不堅(jiān)強(qiáng)，就會(huì)給人欺負(fù)。
有一次與同學(xué)回家，由于我的身材矮小，于是成為眾人欺負(fù)的對(duì)象，忽然，有兩個(gè)人走過(guò)來(lái)，說(shuō)向我們借些錢，就知道是搶，由于我朋友膽小，不感反抗，我說(shuō)：“你們這樣，不如去搶。”他們大笑，說(shuō)：“就是比搶好，不行嗎？”由于對(duì)面街有個(gè)警察亭，我大叫：“搶東西??！”旁邊的人幫助我，把他們送去了警察亭。
難道這不需要堅(jiān)強(qiáng)，又不需勇氣？
在被人欺負(fù)中，我們更加需要勇氣。
我在班集體中，算是好欺負(fù)了，但也算了，只要堅(jiān)強(qiáng)過(guò)去也就過(guò)去，而有些人動(dòng)手的話那又如何，只要你一還手，他又打回你，一場(chǎng)戰(zhàn)斗又要爆發(fā)了。即使我在班上好欺負(fù)，又有誰(shuí)是真的欺負(fù)我呢？我即使被欺負(fù)又如何呢？堅(jiān)強(qiáng)一下，忍一下，再壓制下情緒不也就過(guò)去了嗎？
難道這不堅(jiān)強(qiáng)能忍得過(guò)去嗎？
往往一些真理全埋在堅(jiān)強(qiáng)下面，例如警察尋找案情，有些人有重要證據(jù)，不要報(bào)案，這往往就是怕壞人放獄出來(lái)找你們置了。
又有誰(shuí)是真的堅(jiān)強(qiáng)，保護(hù)正義的強(qiáng)權(quán)，讓正義之士到來(lái)呢？
這只不過(guò)是幻想罷了，由此可見(jiàn)，生活告訴我們需要堅(jiān)強(qiáng)，堅(jiān)強(qiáng)需在黑暗籠罩發(fā)揚(yáng)。只要我們堅(jiān)強(qiáng)，就可以保護(hù)自己，而堅(jiān)強(qiáng)又不是“罵不還口，打不還手”。而是“從哪里倒下就從哪里站起”。
這就是真理，這更是堅(jiān)強(qiáng)。
難道在生活中不需要堅(jiān)強(qiáng)？ 
[點(diǎn)評(píng)]雖然這篇文章寫(xiě)了自己許多堅(jiān)強(qiáng)的事例，但每一件事都缺乏具體細(xì)致的描寫(xiě)，故堅(jiān)強(qiáng)的形象不突出，作品也不感人。 
（分析記敘文失誤的現(xiàn)象與成因，為下面的記敘文寫(xiě)作作準(zhǔn)備）
3、總結(jié)以上各點(diǎn)，明確記敘文的文體特點(diǎn)。
（1）什么是記敘文？
明確：記敘文,是以敘述為主要表達(dá)方式，以寫(xiě)人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體。
（2）記敘文的六要素（或四要素）：
時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果） 
總結(jié)：記敘文寫(xiě)作，是把自己的親身感受和經(jīng)歷，通過(guò)生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，描述給讀者。
（明確記敘文的文體特點(diǎn)，為寫(xiě)好記敘文作準(zhǔn)備。）
4、如何寫(xiě)好記敘文？
（1）巧構(gòu)思，深立意
   提示：把題目演繹成一個(gè)故事，用故事表達(dá)出一種思想，將思想蘊(yùn)涵于描寫(xiě)之中。
白發(fā)
重慶一考生 
歲月，從黑發(fā)中流過(guò)，風(fēng)，傳播愛(ài)的信息，將黑發(fā)，一點(diǎn)點(diǎn)染白。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#
   童年，梧桐樹(shù)下，透過(guò)縫隙照下的陽(yáng)光把那頭黑發(fā)照得很黑很亮，那頭黑發(fā)很長(zhǎng)很長(zhǎng)站在風(fēng)中，輕輕地微笑，望著不遠(yuǎn)處一跳一跳的短發(fā)，滿是歡樂(lè)的笑聲。
夜晚，在燈光下，長(zhǎng)發(fā)在為短發(fā)縫著書(shū)包帶，因?yàn)闀?shū)很重，長(zhǎng)發(fā)怕這書(shū)包不能承受，于是就在書(shū)包帶上縫上了一點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)。
早晨，短發(fā)背著這更加牢固的書(shū)包出發(fā)了，短發(fā)親吻著長(zhǎng)發(fā)，長(zhǎng)發(fā)的發(fā)梢，觸到短發(fā)的鼻尖，散發(fā)出清幽的香氣。
傍晚，短發(fā)背著書(shū)包一躥一躥地回來(lái)了，長(zhǎng)發(fā)在門邊靜靜地等待，望著回家的短發(fā)露出一點(diǎn)微笑。
吃過(guò)晚飯，陽(yáng)臺(tái)上，長(zhǎng)發(fā)為短發(fā)清洗著，短發(fā)頂著滿頭的泡泡，在陽(yáng)臺(tái)上嘻笑，長(zhǎng)發(fā)用清水將短發(fā)的滿頭泡泡沖洗掉，用手輕輕揉著短發(fā)的耳朵和眼睛，然后用毛巾輕輕地為短發(fā)擦頭。月光下，被清洗后的短發(fā)，顯得烏黑流亮，就像長(zhǎng)發(fā)一樣，卻不及長(zhǎng)發(fā)長(zhǎng)，長(zhǎng)發(fā)輕輕地摸著短發(fā)說(shuō)：“孩子，會(huì)長(zhǎng)長(zhǎng)的，就像媽媽的一樣。”
長(zhǎng)大后，短發(fā)離開(kāi)了長(zhǎng)發(fā)，長(zhǎng)發(fā)為短發(fā)的書(shū)包縫補(bǔ)著，希望能承受更多的重量，而短發(fā)離開(kāi)后，長(zhǎng)發(fā)則是無(wú)盡的思念、擔(dān)憂，時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)流逝著，長(zhǎng)發(fā)不再烏黑光亮，可還是在靜靜等待，等待短發(fā)的歸來(lái)。
梧桐樹(shù)下，是長(zhǎng)發(fā)等待，還有——落了一地的梧桐葉，短發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)了，回來(lái)看望長(zhǎng)發(fā)，而在門邊看到的還是長(zhǎng)發(fā)露出的一點(diǎn)點(diǎn)微笑，只是長(zhǎng)發(fā)不再烏黑光亮。
傍晚，還是在陽(yáng)臺(tái)，只是短發(fā)變成了烏黑的長(zhǎng)發(fā)，這次，由童年的短發(fā)為長(zhǎng)發(fā)清洗，長(zhǎng)發(fā)變得和泡沫一樣，都是白色的，在月光下，長(zhǎng)發(fā)顯得出銀白色的光澤。
風(fēng)，輕輕地吹，揚(yáng)起絲絲縷縷的白發(fā)，傳遞著一點(diǎn)一點(diǎn)的愛(ài)，讓短發(fā)變得更長(zhǎng)、更黑。 
【閱卷簡(jiǎn)批】
考場(chǎng)上，這篇作文尤如一股清風(fēng)拂面，閱卷老師一致認(rèn)為本文為滿分，有以下理由：
一、構(gòu)思精妙，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?？忌涯笎?ài)這一深沉的情感融于“頭發(fā)”這一事物中，以童年時(shí)母親的長(zhǎng)發(fā)和自己的短發(fā)進(jìn)行對(duì)比，突出母愛(ài)。長(zhǎng)大后，自己回報(bào)母親。全文以“長(zhǎng)發(fā)”“短發(fā)”形象地比喻母親和自己，很有創(chuàng)意。結(jié)構(gòu)上按時(shí)間的順序排列，結(jié)構(gòu)緊湊而首尾照應(yīng)。
二、語(yǔ)言清新，情感質(zhì)樸。
【發(fā)展等級(jí)】
本文語(yǔ)言清新、質(zhì)樸，猶如夏天的一絲絲涼風(fēng)，沁人心脾。作者在營(yíng)造意境的時(shí)候，無(wú)論是敘述童年時(shí)夜晚和早晨與母親之間的情景，還是長(zhǎng)大后與母親的分別，語(yǔ)言都給人從內(nèi)心深處自然流露出來(lái)之感。作者把母親對(duì)孩子的愛(ài)，孩子對(duì)母親的依賴，都深深的包容在長(zhǎng)發(fā)與短發(fā)這個(gè)意象中，讓人讀來(lái)，別有一番風(fēng)味。本文沒(méi)有華麗的辭藻，但平實(shí)的語(yǔ)言，卻包含著考生對(duì)母親真摯的愛(ài)。 
（2）選新材，多描寫(xiě)
出示題目《寬容》，讓學(xué)生討論如何構(gòu)思。
例文：                           寬容
2009懷化市中考滿分作文
記得法國(guó)作家雨果曾說(shuō)過(guò)：世界上最寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空寬闊的是人的胸懷。它可以包容人間萬(wàn)物，可以與人為善，可以化干戈為玉帛。我真正明白這些卻是緣于一次偶然。  
那是星期一的早晨，我匆匆地去洗涮飯盒。要知道，時(shí)間就是生命！贏得時(shí)間就能提前完成作業(yè)，有更多的時(shí)間看看書(shū)。教室里還有一大堆作業(yè)在等著我趕去與它們“約會(huì)”呢?？山裉煲膊恢趺戳耍剡叺娜吮绕饺绽锊恢嗔硕嗌俦?。難道布置作業(yè)都是全校統(tǒng)一的嗎？我開(kāi)始煩躁起來(lái)，怒火也一點(diǎn)一點(diǎn)地升了起來(lái)，整個(gè)人成了一座一觸即發(fā)的火山。  
終于按捺不住心中的那份焦急，我找起了空子，準(zhǔn)備往里鉆。過(guò)五關(guān)斬六將，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，我總算擠到了水池邊，心中長(zhǎng)吁一口氣（動(dòng)作描寫(xiě)）——馬上就可以擺脫這非人的折磨了。（心理描寫(xiě)）顧不上得意，更無(wú)暇考慮身后那擠作一團(tuán)粥的人群，我開(kāi)始了洗涮。三下五除二，大功告成！轉(zhuǎn)身……只覺(jué)身體往左一歪，一腳踏進(jìn)了池前的污水中，左手也按到了水池里，（動(dòng)作描寫(xiě)）更可惡的是臉上被濺上了臟兮兮的油水，我成了不折不扣的落湯雞?。ㄍ饷裁鑼?xiě)）怒火沖上頭頂，我立馬回頭尋找那可惡的“肇事者”，是一個(gè)初一年級(jí)的小男孩。我狠狠地瞪著他，真恨不得把他大罵一頓，可我怕違反紀(jì)律，沒(méi)敢大吼，就那樣兇兇地盯著他。也許是我的樣子有點(diǎn)嚇人吧，那個(gè)小男孩竟有些不知所措了，兩只手緊緊抱住飯盒，怯怯地瞅著我。見(jiàn)我不作聲，他知道大事不妙了，結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)：“對(duì)……對(duì)不起，我……我不……我不是故意的。”說(shuō)著眼里泛起了點(diǎn)點(diǎn)淚花，亮晶晶的。（語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)）  #p#分頁(yè)標(biāo)題#e#
突然，我好像從這點(diǎn)亮光里看到了我自己。  
那是我剛?cè)雽W(xué)時(shí)，也是在水池旁，碰到了一個(gè)三年級(jí)的大姐姐。那個(gè)大姐姐比我現(xiàn)在還慘，那身漂亮的衣服被池中的污水染成了大花臉。我嚇壞了，一時(shí)間連句對(duì)不起的話也忘了說(shuō)，只是愣愣地站著，等著挨一頓披頭蓋臉的的臭罵?？伤](méi)有罵我，而是沖我笑笑，問(wèn)我有沒(méi)有磕到。那一刻，我是多么感激那個(gè)大姐姐呀，甚至還覺(jué)得能生活在這樣一個(gè)學(xué)校真幸福。  
那么現(xiàn)在的我是不是有點(diǎn)兒可惡呢？我不自覺(jué)地眨了眨眼，讓笑容綻在臉上，雖然有點(diǎn)勉強(qiáng)。
“沒(méi)關(guān)系。”我脫口而出，這下輪到小男孩詫異了，嘴巴張得大大的，似乎不相信這是真的?？吹剿@副模樣，我不由得笑了，真心的。“真的沒(méi)關(guān)系，剛才我是嚇唬你的，逗你玩呢！”他似乎相信了，也沖我笑了笑，兩個(gè)小酒窩也跳了出來(lái)，真可愛(ài)！我不由得又想到了自己家里的弟弟。“來(lái)，我?guī)湍阆窗桑?rdquo;，我溫和地對(duì)他說(shuō)。“不用了。你還是先把腳……”他似乎有點(diǎn)逗，頑皮地看著我那只還泡在水里的腳。“?。?rdquo;我立刻抬起了腳。雖有點(diǎn)兒尷尬，但我仍然很開(kāi)心?；氐浇淌遥鳂I(yè)做得出奇的順利。  
這件事情已經(jīng)過(guò)去幾年，但是想起來(lái)我就充滿感慨：泰山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細(xì)流，故能成其深。我們只要擁有一顆寬容的心，厚德載物，雅量容人，寬容處事，人生就會(huì)更精彩！  
【簡(jiǎn)評(píng)】   這是一篇很值得一讀的記敘文。這篇作文呈現(xiàn)出以下三個(gè)亮點(diǎn)：
一是主題深刻突出。作者通過(guò)自己親身經(jīng)歷的發(fā)生在幾年前的一件小事，明白了生活中的一個(gè)簡(jiǎn)單的道理，不容易！可見(jiàn)作者對(duì)生活的感悟是相當(dāng)深刻的。二是語(yǔ)言活潑生動(dòng)。全文的語(yǔ)言時(shí)而幽默、詼諧，時(shí)而靈活多變，生動(dòng)有趣，時(shí)而盡情描寫(xiě)，如第三段，使文章?lián)u曳多姿。三是結(jié)構(gòu)一波三折，富有波瀾。
倒敘與插敘合理穿插與運(yùn)用，使文章變化有致，頗有韻味。結(jié)尾收束有力，可謂畫(huà)龍點(diǎn)睛。因此本文被評(píng)為40分滿分。 
5、 小練筆
很多事情的發(fā)生，都不是刻意安排的，就像你偶然間看到這個(gè)題目。再比如茫茫人海里，只是一瞬間的擦肩，還有輕輕的一句話，淡淡的一轉(zhuǎn)眼，或是一縷真誠(chéng)的笑容。記憶的天空里永遠(yuǎn)燦爛，其實(shí)人生總是有太多太多令人感動(dòng)的偶然。
偶然之間的巧遇，或是引發(fā)一場(chǎng)美麗的故事，或是讓人想起一些往事……
請(qǐng)以“偶然”為題目寫(xiě)一篇記敘文，字?jǐn)?shù)不少于600字。
6、小結(jié)
記敘文寫(xiě)作，是把自己的親身感受和經(jīng)歷，通過(guò)生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，描述給讀者。
7、布置作業(yè)
   把剛才的題目寫(xiě)成一篇完整的作文。