1、研究考綱，明確考題。
《2011考試大綱》《課程標(biāo)準(zhǔn)》和課文內(nèi)容是中考命題的直接依據(jù)，備課組在復(fù)習(xí)開始就組織老師認真解讀《考試大綱》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確考試方向，洞察考試熱點，復(fù)習(xí)真正做到有的放矢，有方向可循。
本人認為研究考綱可以采用“一點延伸式”和“問題變式”兩種方法，即把考綱中抽象的說明性描述轉(zhuǎn)化為具體可操作的訓(xùn)練題目，盡可能多點延伸輻射，一個考點變式出很多種問題的設(shè)計。經(jīng)驗告訴我們，在考試中，很多考生其實基本讀懂了文章，但面對一個不適合自己答題思路的問題時，就顯得無從下手，原因之一就是無法判斷該問題的核心考點所指向。從2011年中考語文試卷來看，所涉及的考點與我們復(fù)習(xí)實戰(zhàn)的訓(xùn)練比較吻合，考生對各個知識考點并不感覺陌生。尤其是閱讀題，我們在多次的模擬考試中都作了強化性訓(xùn)練，考生可以從容面對。在2012年中考復(fù)習(xí)中，以議論文為例，就“觀點與材料”這個點就可以設(shè)計多種變式問題來訓(xùn)練學(xué)生：（1）請你找出（或概括）本文作者的觀點；（2）本文的觀點是怎樣提出來的；（3）你贊同作者的觀點嗎？請你與作者進行對話；（4）請你分析作者是怎樣論證自己所提出的觀點的；（5）文章寫了某某事例，用它來證明什么觀點的；（6）作者在闡述觀點時，采用了哪些例證，為什么要這樣寫；等等，本文不一一贅述。
2、校本精編，高效訓(xùn)練。
備課組通過網(wǎng)絡(luò)、交流和資料書刊廣泛地搜集相關(guān)資料，精心組織優(yōu)化選擇，從中挑選出一些題目按章節(jié)專題匯編成冊，命名為《考前沖刺快速提分資料》。我們編寫的試題資料遵循“適合”這一教育原則：適合中考的趨向，適合學(xué)生的實際。所編寫資料包括“知識點梳理”“文言文名句積累”“綜合探究類題及解題思路”“病句修改典范錯例”“名著快讀應(yīng)急方案”“挑戰(zhàn)中考高分作文ABC”“課標(biāo)推薦古詩文”“中考古文強化訓(xùn)練與字詞強化過關(guān)”“中考課外文言文訓(xùn)練”“現(xiàn)代文專題訓(xùn)練考點全覆蓋”等等。
3、精細規(guī)劃，定點突破。
在2011年復(fù)習(xí)備考期間，進行過四次正規(guī)模擬考試。對每次考試都進行全面客觀準(zhǔn)確地評價，比較科學(xué)地定位學(xué)生的學(xué)業(yè)水平和應(yīng)試能力。各科任根據(jù)自己所教班級考試的綜合情況做出相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整，不斷優(yōu)化復(fù)習(xí)效果。在模擬考試中出現(xiàn)的薄弱環(huán)節(jié)，深入展開討論，并在下一輪模擬考試中再次命題考查，真正做到“過不了關(guān)不罷休”。我們謂其名曰“考后100分”，意思是考后就要過關(guān)，準(zhǔn)確掌握。這種意識在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中不斷得到強化，學(xué)生的知識也似滾雪球一樣，越滾越大，越滾越多。2012年復(fù)習(xí)備考,我們進行三次常規(guī)模擬考試,分別在第6周、第11周和第16周，三次模擬考試按考查規(guī)劃內(nèi)容進行，各有側(cè)重。備課組將推薦三位老師承擔(dān)三次模擬考試的試卷講評課。第一次由黃老師側(cè)重講評閱讀；第二次由吳老師側(cè)重講評作文；第三次由楊老師側(cè)重講評文學(xué)作品。講評課的基本方法是：優(yōu)劣答案對比——教師答題指導(dǎo)——規(guī)范答案展示——同類考點延伸——答題方法歸納——錯題例子筆記。
 
2012屆模擬考試規(guī)劃

考次 時間	命題內(nèi)容規(guī)劃
	默寫	拼音寫詞	綜合探究	文言文	閱讀（一）	閱讀（二）	名著	作文
一模 第6周	8年級	8年級	圖文題 （多材料綜合）	敘事類文言文	說明文	記敘文（形象分析、語言品析、句段作用）	《鋼》 《威》 《駱》	半命題作文 “快樂”主題
二模 第11周	7年級+ 新增9首	7年級	漫畫題 （文字與漫畫結(jié)合）	論說類文言文	議論文	敘事散文（描寫作用、插敘作用、思想感情）	《湯》 《名》 《水》	材料+命題 《給自己留一點    》
三模 第15周	全部	全部	文字題 （與口語交際建議類結(jié)合）	寫景類文言文	議論文	名家敘事文（手法分析、標(biāo)題含義、主旨分析）	《格》 《朝》 《鋼》	自擬一個含“團結(jié)”一詞的作文題

（本規(guī)劃以復(fù)習(xí)資料《中考突破》為參照藍本）
 
4、共性個性，立體復(fù)習(xí)。
備課組通過備考研討會議，擬訂復(fù)習(xí)計劃和具體措施。把復(fù)習(xí)分為兩個時期：一個是共性期，一個是個性期。復(fù)習(xí)的前15周為共性期，這個時期復(fù)習(xí)各科任基本按照備課組整體規(guī)劃和進度步驟統(tǒng)一行動，全面實行資源共享，力求使科組備考資源效果最大化。復(fù)習(xí)的后3周為個性期，這個時期復(fù)習(xí)科任可以自主進行，選擇度與自由度更大，科任根據(jù)班級學(xué)情或重點突破或彌補不足，復(fù)習(xí)更體現(xiàn)針對性和實效性。主要是進行綜合訓(xùn)練和查漏補缺，從強化訓(xùn)練走向基礎(chǔ)回歸，從全面鋪開走向重點突破，從專題訓(xùn)練走向綜合運用。
5、專家引領(lǐng)，明確標(biāo)準(zhǔn)。
在備考過程中，始終與市研究員保持緊密聯(lián)系，多與研究員探討各種題型的復(fù)習(xí)策略和評分標(biāo)準(zhǔn)，我們在平時的模擬閱卷中就可以對照來操作，嚴格按往年的市評分標(biāo)準(zhǔn)來評價學(xué)生的答案，準(zhǔn)確地評估學(xué)生的考試情況。在訓(xùn)練中，以市評分標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范學(xué)生的答案。