碰到作文題目，先上網(wǎng)、查書“借鑒”別人，實(shí)在不行，改頭換面、加上名字變成自己的作文，甚至直接拿抄襲作文向媒體投稿……

　　事件

　　原文抄襲的作文來(lái)投稿

　　4月16日上午，河南商報(bào)小記者訓(xùn)練營(yíng)專程邀請(qǐng)鄭州市部分學(xué)校校長(zhǎng)、小記者訓(xùn)練營(yíng)點(diǎn)評(píng)專家以及小記者、家長(zhǎng)代表，就“如何防止使用資料跨越抄襲界限”進(jìn)行了座談。

　　原來(lái)，近期小記者投稿頻頻出現(xiàn)抄襲“重癥”。比如一些投稿，像《足球炒蛋》、《游泳包自述》等作文，不但表達(dá)方式新穎，而且寫得生動(dòng)有趣。沒想到，網(wǎng)上一“百度”，不同學(xué)校、不同姓名但內(nèi)容幾乎一模一樣的作文比比皆是，讓編輯大跌眼鏡。甚至出現(xiàn)“漏網(wǎng)之魚”刊發(fā)到報(bào)紙上，被看到過(guò)這篇原文的同學(xué)舉報(bào)，給小記者訓(xùn)練營(yíng)造成很不好的影響。

　　現(xiàn)狀

　　家長(zhǎng)很漠然問(wèn)題很嚴(yán)重

　　問(wèn)題出來(lái)后，編輯在與一些家長(zhǎng)溝通時(shí)發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)對(duì)孩子抄襲作文的問(wèn)題態(tài)度很漠然，有些家長(zhǎng)甚至認(rèn)為報(bào)社小題大做。

　　對(duì)一個(gè)負(fù)責(zé)任的媒體來(lái)說(shuō)，我們認(rèn)為，學(xué)生的作文超越引用資料界限，達(dá)到抄襲的地步時(shí)，已經(jīng)涉及一個(gè)人的誠(chéng)信問(wèn)題。

　　“如果我們不重視起來(lái)，對(duì)抄襲現(xiàn)象視而不見，或者僅是悄悄封殺抄襲者，對(duì)小記者的成長(zhǎng)是極為不利的，也與我們舉辦小記者訓(xùn)練營(yíng)的目的相違背?！贝藛?wèn)題經(jīng)河南商報(bào)編輯部討論后，報(bào)社編委會(huì)認(rèn)為，家長(zhǎng)的漠視正說(shuō)明了問(wèn)題的嚴(yán)重性。

　　對(duì)此，編輯部的意見是，對(duì)抄襲作文現(xiàn)象要引起高度重視，對(duì)抄襲作文的行為一定要封殺。

　　觀點(diǎn)

　　對(duì)抄襲行為要處理

　　金水區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文老師李小輝認(rèn)為，學(xué)生之所以抄襲作文，很多是沒認(rèn)識(shí)到抄襲的危害，再加上不經(jīng)常寫，寫一篇作文比吃藥打針還難，所以寫作文時(shí)總想“借鑒”別人的。

　　“有家長(zhǎng)跟我說(shuō)：‘在商報(bào)上發(fā)一篇作文，比花1000塊錢請(qǐng)朋友吃飯都高興?！u作文的孩子其實(shí)是想得到家長(zhǎng)、老師的賞識(shí)?！编嵵菔行腋Ｂ沸W(xué)校長(zhǎng)張志剛表示，社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值很高，但又沒有正確引導(dǎo)孩子如何寫作文。

　　李小輝建議，小記者訓(xùn)練營(yíng)，一定要反復(fù)樹立一個(gè)意識(shí)——誠(chéng)信的意識(shí)。對(duì)小記者出現(xiàn)的錯(cuò)誤，也一定要及時(shí)引導(dǎo)，制訂處理措施。要明確一點(diǎn)，仿寫僅是參考別人新穎的表述方式，內(nèi)容一定要是自己的；如果整段整段引用，則要標(biāo)明出處。作文一旦超越了仿寫、引用資料的界限，就變成了抄襲。對(duì)媒體記者來(lái)說(shuō)，被發(fā)現(xiàn)抄襲，將失去媒體從業(yè)資格。對(duì)小記者來(lái)說(shuō)，要從小樹立誠(chéng)信意識(shí)，認(rèn)識(shí)到抄襲的嚴(yán)重性。

　　建議

　　學(xué)校、老師行動(dòng)起來(lái)

　　幸福路小學(xué)校長(zhǎng)張志剛認(rèn)為，要想避免學(xué)生抄襲的問(wèn)題，作為學(xué)校來(lái)講，關(guān)鍵是老師在課堂教學(xué)上，要正確地引導(dǎo)學(xué)生，把握好“度”。學(xué)生可以運(yùn)用自己的寫作技巧，融入自己的真情實(shí)感，進(jìn)行藝術(shù)加工，形成自己的文章。但堅(jiān)決避免原封不動(dòng)的抄襲。

　　張志剛表示，為配合河南商報(bào)小記者訓(xùn)練營(yíng)的活動(dòng)，學(xué)校派人專門負(fù)責(zé)小記者的投稿，與指導(dǎo)老師的“經(jīng)濟(jì)利益”掛鉤。同時(shí)將為學(xué)生建立“個(gè)人成長(zhǎng)檔案”，將誠(chéng)信納入德育思想品德教育。如果發(fā)現(xiàn)投稿的學(xué)生出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象，將被記入“個(gè)人成長(zhǎng)檔案”。

　　家長(zhǎng)應(yīng)把好第一道關(guān)

　　小記者劉潤(rùn)邦的父親劉太鍵說(shuō)，其實(shí)家長(zhǎng)是孩子最好的老師，應(yīng)該為孩子把好杜絕抄襲的第一道關(guān)。

　　劉太鍵很注重培養(yǎng)孩子的閱讀意識(shí)和閱讀習(xí)慣。他要求孩子寫作前可以查閱資料，但是執(zhí)筆后要一氣呵成，不允許再查資料。同時(shí)，完成作文后自己要反復(fù)閱讀、修改，然后家長(zhǎng)和老師再修改，并要孩子比對(duì)修改前后的差異，從而讓孩子養(yǎng)成獨(dú)立習(xí)作的良好習(xí)慣。

　　做誠(chéng)信的孩子，從小記者開始

　　小記者訓(xùn)練營(yíng)總指揮王世偉表示，不可否認(rèn)，抄襲確實(shí)是一個(gè)德育問(wèn)題，卻并不表示抄作文的學(xué)生在道德上就是成問(wèn)題的，而是社會(huì)、家庭、學(xué)校的教育責(zé)任未盡到。

　　與會(huì)的家長(zhǎng)、老師一致認(rèn)為，學(xué)生抄襲現(xiàn)象存在，確實(shí)是社會(huì)、家庭、學(xué)校共同該承擔(dān)的責(zé)任，缺一方努力不可。商報(bào)作為一個(gè)負(fù)責(zé)任的媒體，能將“學(xué)生作文抄襲”作為一個(gè)正式的、嚴(yán)肅的話題來(lái)討論，是對(duì)孩子負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，將使孩子一生受益。

　　“做一個(gè)誠(chéng)信的孩子，應(yīng)該從河南商報(bào)小記者開始。”河南商報(bào)總編輯孟磊表示，作為媒體來(lái)說(shuō)，特別是小記者訓(xùn)練營(yíng)，更有責(zé)任嚴(yán)格把關(guān)，使抄襲現(xiàn)象無(wú)立足之地。