“他才多大呀，放假前突然收到了好幾封女同學(xué)寫(xiě)給他的‘情書(shū)’。在我眼里他就是個(gè)小屁孩兒，怎么這事兒來(lái)得這么快?！睏铌皇且粋€(gè)男孩的媽媽?zhuān)罴龠^(guò)后這個(gè)孩子就要上六年級(jí)了。

　　往年每到假期，楊昊都盼望著兒子能快點(diǎn)兒獨(dú)立，不用再像個(gè)跟屁蟲(chóng)一樣得每天帶著他上班，但是現(xiàn)在楊昊陷入了更大的擔(dān)心中：兒子已經(jīng)明確表示暑假要一個(gè)人在家過(guò)，“他不會(huì)招很多同學(xué)到家里來(lái)吧，我同意不同意呢？真不知道怎么辦。”

　　確實(shí)，孩子的青春期總是在家長(zhǎng)毫無(wú)準(zhǔn)備的時(shí)候突然到來(lái)，而青春期除了親子間會(huì)矛盾重重外，早戀則是這個(gè)時(shí)候最為敏感的問(wèn)題，“其他的事兒吧，怎么都好處理，唯有這件事拿捏不準(zhǔn)，說(shuō)也不是，不說(shuō)也不是，說(shuō)多了不是，說(shuō)少了還不是。”楊昊說(shuō)。

　　其實(shí)，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，他們擔(dān)心的不是孩子的情感，而是由此帶來(lái)的“無(wú)心學(xué)習(xí)”及他們更不愿意看到的情感甚至身體上的傷害。

　　這兩年媒體上的一個(gè)新名詞“人流季”撩動(dòng)了人們的眼球，所謂“人流季”就是暑期結(jié)束后出現(xiàn)的人工流產(chǎn)高峰，其中有不少是大學(xué)生、高中生甚至初中生。每年的寒暑假已經(jīng)成了青少年性行為的高發(fā)期，因此假期的來(lái)臨，對(duì)于不少家有青春期孩子的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，如臨大敵。

　　著名青春文學(xué)作家饒雪漫說(shuō)“無(wú)傷不青春”，“初戀的時(shí)候，誰(shuí)心尖兒上沒(méi)被刺過(guò)幾刀？刺過(guò)了，痛過(guò)了，你就長(zhǎng)大了?！倍颊f(shuō)青春的疼痛意味著成長(zhǎng)，但是，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，他們希望這痛只能傷及皮毛，他們甚至希望孩子擁有只有成長(zhǎng)的“無(wú)痛青春”。

　　當(dāng)然，這需要智慧。

　　孩子用情感治愈成長(zhǎng)的孤獨(dú)

　　就在大人們膽戰(zhàn)心驚地尋找著青春期的孩子“戀愛(ài)了”的蛛絲馬跡時(shí)，孩子們便很配合地、大張旗鼓地“情竇初開(kāi)”了。

　　“我愛(ài)上了隔壁班的一個(gè)男孩，他不知道我是誰(shuí)，但我對(duì)他了如指掌，因?yàn)槲夜諒澞ń堑赝ㄟ^(guò)了他‘人人網(wǎng)’上的認(rèn)證。”這是自稱(chēng)為“米蟲(chóng)”的女孩給饒雪漫寫(xiě)的一封信。

　　“米蟲(chóng)”的故事其實(shí)是很多青春期的孩子都有過(guò)的情感經(jīng)歷：

　　“白天上學(xué)的時(shí)候，我有事無(wú)事都會(huì)轉(zhuǎn)到他們班門(mén)前，后來(lái)我認(rèn)識(shí)了他們班一個(gè)女孩，我和這個(gè)女孩只是點(diǎn)頭之交，并不太熟，可是我常常故意去向她借課本，就是為了看那個(gè)男生一眼。唉，不過(guò)看到的經(jīng)常是他的背影……”

　　“有時(shí)候，我一整天都看不見(jiàn)他一眼，我就盼著放學(xué)，然后稀里糊涂地寫(xiě)完作業(yè)，就上網(wǎng)等著他。他上線(xiàn)很準(zhǔn)時(shí)，一看見(jiàn)他的頭像亮起，我就忍不住地傻樂(lè)，心里像開(kāi)了一朵花……”

　　故事雖然講的是一個(gè)女孩愛(ài)上一個(gè)男孩的故事，但是真正的主角其實(shí)只有女孩自己。

　　“青春期的孩子有特別的情感需求，因?yàn)樗麄冇兄鴺O為強(qiáng)烈的孤獨(dú)感。”著名心理專(zhuān)家柏燕誼說(shuō)。孩子要追求獨(dú)立的判斷和獨(dú)立的決定，既然是獨(dú)立，那就是不摻雜任何外界因素的，就是孤獨(dú)的，這種孤獨(dú)感是我們每個(gè)人在追求獨(dú)立的過(guò)程當(dāng)中自然衍生出的一種情緒。

　　湖北十堰一個(gè)名為阿瑯的女孩在給饒雪漫的信中這樣說(shuō)：“……我害怕孤獨(dú)，即使我身邊有好朋友，即使我每天都是歡聲笑語(yǔ)的，即使我看起來(lái)很陽(yáng)光很樂(lè)觀(guān)，但是我就是很怕很怕，怕一個(gè)人上課，怕一個(gè)人在食堂吃飯，怕一個(gè)人逛街。我無(wú)法忍受好朋友的離開(kāi)，無(wú)法忍受我喜歡的人就這么離開(kāi)我……”

　　“既然有了孤獨(dú)感，孩子便一定想要去消除這種孤獨(dú)感，就會(huì)去找朋友。這時(shí)候孩子會(huì)特別迷戀跟朋友的交往，會(huì)過(guò)度信任朋友，甚至還有些孩子會(huì)直接發(fā)展為早戀?！卑匮嗾x說(shuō)，其實(shí)所有這些，都是孩子在排解自己情感上的一種孤獨(dú)感。

　　更何況，對(duì)異性的向往和追求是一種正常的生理和心理現(xiàn)象。這種漣漪在每個(gè)孩子心中都會(huì)或早或遲地產(chǎn)生。因此，情感是孩子成長(zhǎng)道路上必然要經(jīng)歷的，也是他們必須要學(xué)好的一堂課，只是當(dāng)面對(duì)它時(shí)，并不是所有的父母都作好了準(zhǔn)備。

　　扼殺異性交往可能造成孩子的情感障礙

　　孩子向父母封閉了心門(mén)，轉(zhuǎn)而向同學(xué)、朋友敞開(kāi)后，“家長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)烈的不適應(yīng)感，也會(huì)有很強(qiáng)的失落感，伴隨孩子的青春期父母也在經(jīng)歷著非常痛苦的第二青春期。”柏燕誼說(shuō)。

　　在無(wú)法走近孩子心靈的時(shí)候，家長(zhǎng)對(duì)孩子的擔(dān)心、對(duì)可能發(fā)生傷害的恐懼，也會(huì)被放大，一些家長(zhǎng)選擇了“完全禁止”。

　　這種方法大概是所有方法中殺傷力最強(qiáng)的一種。

　　著名青少年教育專(zhuān)家孫云曉在與報(bào)告文學(xué)作家阮梅共同研究青少年心理問(wèn)題時(shí)，遇到了這樣一個(gè)例子。

　　菊子父親早逝，全靠母親撫養(yǎng)。在母親的照顧下，菊子除了讀書(shū)其他什么也不用管。菊子也很爭(zhēng)氣，從小學(xué)到中學(xué)，成績(jī)一直很好。但是母親一直沒(méi)有忘記對(duì)女兒最私密的教誨：讀書(shū)期間千萬(wàn)不能與男生交往。

　　菊子永遠(yuǎn)不會(huì)忘記她以高分考入縣重點(diǎn)高中后回家的情景：母親用了一個(gè)整晚的時(shí)間，責(zé)問(wèn)與她散步的那個(gè)男生是誰(shuí)。本來(lái)菊子與這個(gè)男生只是有好感，而且也只不過(guò)在學(xué)校跑道上偶爾遇上說(shuō)了幾次話(huà)而已，沒(méi)想到母親會(huì)如此敏感。

　　之后，菊子受到了母親最嚴(yán)厲的監(jiān)管。恰好學(xué)校里也反復(fù)強(qiáng)調(diào)不許戀愛(ài)。學(xué)校與家庭如此強(qiáng)大的攻勢(shì)，讓菊子害怕了與男生交往。接著她還意外發(fā)現(xiàn)，有一次自己帶了一個(gè)女同學(xué)回家玩，久不露笑容的母親竟笑得格外舒心，好吃好喝張羅不停。

　　于是菊子開(kāi)始接近女生。

　　剛上大學(xué)，菊子便碰到了經(jīng)常為自己打抱不平的綺。剛開(kāi)始，兩人一起散步、打球、上自習(xí)， 后來(lái)，便發(fā)展到長(zhǎng)期同床共枕。再后來(lái)，菊子的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了她們過(guò)多親密、怪異的舉動(dòng)。

　　當(dāng)正當(dāng)?shù)漠愋越煌粐?yán)厲禁止后，孩子的情感需求無(wú)處排解，他們一定會(huì)找到一個(gè)抒發(fā)的渠道，這時(shí)，父母的“嚴(yán)防死守”可能會(huì)把孩子引向歧途。

　　菊子的例子有些極端，但是，無(wú)法忽視的是，正當(dāng)?shù)男枨蟊淮直┒糁茣r(shí)，孩子就有可能出現(xiàn)情感上的障礙?！拔覀兊募议L(zhǎng)就是矛盾，孩子情竇初開(kāi)、情感豐富的時(shí)候，家長(zhǎng)們使勁兒攔著他們，等他們長(zhǎng)成‘剩男’、‘剩女’時(shí)，又逼著他們?nèi)ハ嘤H?！?北京師范大學(xué)教育培訓(xùn)中心執(zhí)行主任楊軍說(shuō)。

　　孫云曉也指出，目前很多父母禁止孩子在上學(xué)期間與異性接觸和交往，而在孩子大學(xué)畢業(yè)后又要求孩子立即尋找一個(gè)理想的對(duì)象結(jié)婚，這種不尊重孩子天性的觀(guān)念和做法需要盡快改變，否則會(huì)給孩子帶來(lái)許多成長(zhǎng)的障礙。

　　好感≠戀愛(ài) 成人的引導(dǎo)要靠智慧

　　不少父母看到“情”、“愛(ài)”這樣的字眼就立刻神經(jīng)緊張，“誰(shuí)說(shuō)他們就一定是戀愛(ài)了？”楊軍說(shuō)，青春期的孩子要學(xué)會(huì)一切成年人應(yīng)該有的技能，其中也包括與人相處的能力，他們只有真正跟他人交往了，才能擁有這樣的能力，才能分清什么是單純的“好感”，什么是有一點(diǎn)兒心動(dòng)的“喜歡”，什么是排山倒海的“愛(ài)”。

　　專(zhuān)家建議，這時(shí)家長(zhǎng)先別輕易給孩子扣上“早戀”的帽子，給他們一定的時(shí)間和空間，給他們應(yīng)有的信任，讓他們嘗試和感受。

　　父母?jìng)兇藭r(shí)要做的是運(yùn)用智慧巧妙地引導(dǎo)，不少專(zhuān)家提到了面對(duì)早戀的孩子“既要熱又要冷”：當(dāng)孩子有了生理上和心理上的困惑時(shí)，家長(zhǎng)要“熱”，讓孩子在成長(zhǎng)的煩惱中感受到溫暖；當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子與異性同學(xué)交往時(shí)，家長(zhǎng)“冷”處理，不要驚慌失措，運(yùn)用智慧巧妙地溝通。

　　其中，對(duì)孩子的理解、尊重和信任是十分重要的。

　　一位媽媽講了自己的故事。

　　當(dāng)時(shí)這位媽媽跟女兒不生活在同一個(gè)城市，當(dāng)女兒告訴媽媽她戀愛(ài)了時(shí)，媽媽給女兒寫(xiě)了封長(zhǎng)信，她說(shuō)：很高興你能親口告訴我這個(gè)消息，也很高興有人在我和你爸爸不在你身邊時(shí)能照顧你，我和你爸爸也是中學(xué)時(shí)認(rèn)識(shí)的，我們當(dāng)時(shí)相約一起努力，一起考上理想的大學(xué)，后來(lái)我們真的一起考上了理想的學(xué)校，真的在一起了……

　　女兒看了信后覺(jué)得很感動(dòng)，她知道媽媽是理解自己的。同時(shí)，為了不辜負(fù)媽媽的信任，明白了什么是自己最應(yīng)該做的。

　　其實(shí)，從大多數(shù)“過(guò)來(lái)人”的成長(zhǎng)經(jīng)歷看，青春期的情感還很不穩(wěn)定，那時(shí)的情感來(lái)得快，結(jié)束得也快，很多中學(xué)時(shí)代的情感故事都只是短篇小說(shuō)，但是這部小說(shuō)留給人們的回味卻是無(wú)窮的。相反，那些被壓制的故事，可能由于“彈簧效應(yīng)”壓力越大反彈的力量也越大，結(jié)果讓孩子錯(cuò)把“好感”當(dāng)成“愛(ài)情”，生生把孩子逼成了“早戀”。