教育孩子是個世界性的話題。孩子象征著未來，而讓未來更美好是無論哪個民族或國家都十分重視的問題。在這個重大問題上，各國文化傳統(tǒng)的不同又使其對孩子的教育有著不同的理念與方式。記者在法國和比利時工作多年，同當?shù)嘏笥训慕佑|使我體會到：這里的人們重視對孩子的教育，但又十分有度，絕不溺愛孩子。

　　在發(fā)達的西方社會，孩子占據(jù)重要的位置。未成年時，家長根據(jù)自身經(jīng)濟條件，盡可能為孩子提供最好的教育。而孩子一旦成年，就要依靠自己的力量去社會上打拼，這時的家長更像一個“良師益友”，而非繼續(xù)替孩子決定一切，大包大攬。在這種教育環(huán)境下成長起來的孩子，往往具備較強的獨立意識與精神，較少對家長的依賴。

　　以記者的觀察與接觸，這里的家長在教育未成年孩子時大都把握這樣的原則：與孩子的交流注意民主，保護孩子的尊嚴，并非居高臨下，認為自己是家長就可以隨意呵斥孩子；在可能情況下尊重孩子的正當要求與意愿，盡可能發(fā)揮孩子的主觀能動性，讓孩子積極參與相關(guān)事務(wù)；注意培養(yǎng)孩子的獨立自主能力與精神，讓孩子獨立解決能夠解決的問題。當然，在家庭經(jīng)濟條件允許的情況下，為孩子創(chuàng)造盡可能良好的條件，接受最好的教育。在西方經(jīng)濟條件整體下降、就業(yè)形勢嚴峻的情況下，上名牌大學(xué)是孩子未來成功的重要階梯。但名牌大學(xué)的校門也并非平等地向所有孩子敞開。家庭條件優(yōu)越的孩子上名牌大學(xué)的成功率明顯高于經(jīng)濟拮據(jù)的家庭。這是不可否認的事實。

　　上述教育孩子的原則在法國日常生活中隨處可見。公園里，時?？梢钥吹侥贻p的家長帶著蹣跚學(xué)步的孩子玩耍。當孩子不慎跌倒時，法國或是比利時的家長常常是在一旁靜靜觀看，并不急于跑去扶起孩子，而讓孩子自己站起來。盡管有時孩子由于跌倒而哭泣，家長還是不急于前去救助。孩子在無奈中最后還是依靠自己的力量爬起，繼續(xù)玩耍。這看似小事，但卻小中見大——從小就培養(yǎng)孩子獨立解決問題的能力，而不是處處求助于家長。對孩子愛，卻不溺愛，這點對中國的家長來說是值得借鑒的。

　　每年暑假結(jié)束前夕，是法國孩子購物準備開學(xué)的高峰。這時在商店里，時?？梢钥吹郊议L與很小的孩子一起購物，征求孩子的意見。那口吻完全是平等的，很少有命令式的武斷。即使孩子不同意家長的意見，家長也很少訓(xùn)斥，而是耐心地說服，卻絕不遷就。任憑孩子糾纏，家長也不輕易妥協(xié)。這種孩子與家長共同購物的場景是西方孩子與家長關(guān)系的一個縮影，也在一定程度上反映了這里教育孩子的一個方面。購物的過程就是培養(yǎng)孩子獨立思考精神的過程，也是教會孩子量入為出、學(xué)會消費的過程。

　　記者的一位法國朋友育有二女一子，這在法國應(yīng)該算個較大的家庭了。夫妻二人的薪金總和還不低，因此，三個孩子都在課余時間根據(jù)各自愛好接受不同的課外教育，或彈琴或畫畫。朋友說這樣做無非是興趣，增加孩子的個人修養(yǎng)與素質(zhì)，而不是為了升學(xué)。

　　對法國的家庭來說，如果孩子能夠進入高等專科學(xué)校而非普通大學(xué)學(xué)習(xí)，那就意味著孩子的前途有了很大的保障。因此，法國的各高等大學(xué)是很多有志青年的奮斗目標，那是法國各類高等人才的搖籃。但進入這樣的大學(xué)十分困難，競爭激烈。而家庭條件的好壞起著十分重要的作用，但這就不是簡單的家庭教育問題，而是社會問題了。