在12月18日到19日這個剛剛過去的周末，北京市許多小學生是在中度過的。他們參加的當然不是學校的考試，而是各種英語水平、等級測試，以及像“迎春杯”這樣的奧數(shù)比賽。

　　其中，小學六年級的孩子是最緊張的。他們參加考試只有一個目的：取得好名次，爭取拿到名校的敲門磚。此外，北京一些名校已經(jīng)開始了自己選拔，通過與學校掛鉤的課外培訓機構合作進行各種考試，一旦過關，便會向六年級的小學生們發(fā)出面試通行證。

　　可以說，北京的小學生，更準確來說，是三年級以上中高年級的小學生已經(jīng)提前進入了考試季。六年級學生進入了小升初的選拔，中高年級的孩子進入到了為“小升初”做準備的考級考證階段。

　　這些考試無疑增加學生和家長的負擔。雖然沒有人愿意接受這種折磨，但是看似機會均等、公正公平的“推優(yōu)”、“特長生”、“電腦排位”等各種政策，在實際操作中存在提前招生、以權擇校等問題。一個學齡兒童，一進入小學校門，“小升初”3個字就成為壓在他們頭上的一塊搬不開的大石頭，也成了教育主管部門以及教育工作者在臺上說一套、臺下另說一套的“雙面詞”。

　　無獨有偶，12月16日，北京市舉行了教育事業(yè)發(fā)展情況新聞發(fā)布會，總結“十一五”經(jīng)驗，展望“十二五”發(fā)展。北京市教委新聞發(fā)言人在介紹北京市基礎教育情況時，表示北京義務教育均衡化成效漸顯，正從多方面全力破解義務教育均衡發(fā)展難題。

　　針對有記者提出的“前不久教育部公布的教改試點中，北京市被納入‘減輕課業(yè)負擔’的試點地區(qū)，教育主管部門將有何作為”的問題，這位發(fā)言人回答，北京會針對這一試點推行四大措施：注重教師隊伍的建設、進一步深化課程改革、深化招生考試和評價制度改革和加強義務教育的質(zhì)量督導和監(jiān)控。

　　也許是新聞發(fā)布會，發(fā)言人的語言需要簡練。但是單從這四方面來看，無法體現(xiàn)出北京市的“減負”決心和具體方式。因為現(xiàn)在北京市小學生的負擔早已不是教師和學校內(nèi)部給予的，而是被“小升初”這道本不該設在九年義務教育階段中間的門檻所抬高的。當然，好中學絕口不談提前招生，而是說為他們的“英語實驗班”、“數(shù)學實驗班”選拔尖子生。選拔考試門檻高、內(nèi)容難。奧數(shù)自不必說，能夠進入好中學，要有劍橋五級、公共英語三級或三一口語七級的證書。這些考試哪樣是小學教材里的內(nèi)容?哪樣是能通過深化課程改革改變的?

　　而禁止各種課外培訓機構，禁止名校組織單獨招生早就有明文規(guī)定。翻看今年4月份多家媒體的報道：4月15日北京市教委召開新聞發(fā)布會，正式向社會公布了今年北京市“小升初”工作規(guī)劃。規(guī)劃中明確了要繼續(xù)禁止舉辦各種升學培訓班。同樣還是這位新聞發(fā)言人當時提及：“目前對公辦學校自辦的培訓機構基本清理完畢，對于與獨立的民辦社會培訓機構合作選拔學生的公辦學校，各區(qū)縣也進行了清理。”

　　但是剛剛過去的，讓小學生們緊張趕考的周末，也讓人不得不提出疑問：到底為什么令出不行?如果沒有答案，北京學生“減負”遙遙無期。