在國內(nèi)外的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，男教師普遍缺乏已是個(gè)世界性問題。研究顯示，發(fā)達(dá)國家男性幼兒教師的比例也只有1%-4%，最好的也不超過8%。我國幼兒園男教師比例更低，很多幼兒園的教師隊(duì)伍是清一色娘子軍，一些幼兒園即使有個(gè)別男教師，他們往往也是處境尷尬，甚至被邊緣化。這種現(xiàn)象是由經(jīng)濟(jì)、社會、個(gè)人等多方面因素造成的，但有一點(diǎn)可以肯定：幼兒園不能讓男性走開，幼兒園需要男教師!
須眉也能做幼兒教師
幼兒園需不需要男教師，要看堂堂七尺男兒是否能做幼兒教師。我國《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定：幼兒園的任務(wù)是實(shí)行保育和教育結(jié)合的原則，對幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展?？梢?，幼兒園教師必須能夠照料幼兒的日常生活，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)計(jì)并指導(dǎo)幼兒的教育和游戲活動。
從上述任務(wù)來看，盡管女性在對幼兒的生活照料方面可能具有優(yōu)勢，但并沒有證據(jù)證明男性就不能照料孩子。而且，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、游戲組織、教育活動設(shè)計(jì)與實(shí)施等方面，就更不存在性別差異了，男教師至少不會有明顯的劣勢。
所以，就理論邏輯而言，須眉也能做幼教。盡管傳統(tǒng)觀念似乎將養(yǎng)兒育女視為女性的專利，但也有“養(yǎng)不教，父之過”的古訓(xùn)。澳大利亞一項(xiàng)最新調(diào)查表明：絕大多數(shù)家長不懷疑男性有保教幼兒的能力，超過80%的家長非常高興幼兒園有男教師。翻看世界學(xué)前教育史我們可以看到，“幼兒園之父”福祿培爾，中國現(xiàn)代學(xué)前教育家張雪門、陳鶴琴、張宗麟等，均是錚錚男兒，這足以證明男性也可以成為學(xué)前教育領(lǐng)域的佼佼者。
性別平衡的環(huán)境有利幼兒成長
毫無疑問，女教師的天性使她們在幼兒園具有自己的優(yōu)勢，細(xì)心的照料、母愛的呵護(hù)，更容易讓幼兒體會到家的溫暖。然而，如果幼兒每天所見的都是母親般的女教師，每天浸染在一種柔性文化中，生活在一種性別失衡的女性文化氛圍中，這對幼兒的成長是不利的。
首先，完整的世界是由男女兩性組成的，一個(gè)缺少成年男性的幼兒園環(huán)境，不能為幼兒提供體驗(yàn)成年男性文化的機(jī)會，孩子社會化的內(nèi)涵會少了很多有價(jià)值的元素。其次，雖然有巾幗不讓須眉的例子，但總體說來，女性更傾向于細(xì)致、柔性，遇到困難、挫折和危險(xiǎn)時(shí)，總會多一份遲疑、擔(dān)心，而男教師則更傾向于力量、堅(jiān)強(qiáng)、果斷。我們知道，當(dāng)今幼兒園的孩子大多是獨(dú)生子女，他們大多數(shù)有優(yōu)越的成長環(huán)境，是家庭的中心，但他們也會因?yàn)檫^度的保護(hù)而缺少克服困難的勇氣。因此，為他們提供勇敢、果敢的體驗(yàn)與經(jīng)驗(yàn)顯得更為迫切，這就需要男教師的加入。
從幼兒對完整社會經(jīng)驗(yàn)的體認(rèn)和性格培養(yǎng)的角度來看，幼兒園需要男教師來為幼兒創(chuàng)造一個(gè)性別平衡的成長環(huán)境。
幼兒園發(fā)展需要男教師
首先，從組織管理學(xué)的角度看，哈佛商學(xué)院坎特教授認(rèn)為兩性比例是影響組織行為和管理效率的要素之一，組織中兩性比例應(yīng)該協(xié)調(diào)。幼兒園女教師一統(tǒng)天下，職場性別單一，工作節(jié)奏以及休閑愛好等單調(diào)、趨同，這勢必影響工作效率。幼兒園男教師的加入，適當(dāng)改變幼兒園性別比例，有利于幼兒園工作效率的提升。
其次，從個(gè)人就業(yè)偏好來看，人們總是趨向于高回報(bào)率、高成就感的業(yè)域，由于社會賦予了男性“主外”責(zé)任，他們更會選擇那些風(fēng)光一點(diǎn)的職業(yè)。從這個(gè)角度說，更多男教師的加入，有助于提升社會對幼兒園的觀感，提升學(xué)前教育的社會地位。
再其次，男教師的加入也是幼兒園具體工作的需要。研究顯示，幼兒園男教師更善于組織游戲、體育，這對于促進(jìn)幼兒身體健康成長意義重大。在幼兒園日常生活中，少不了負(fù)重的體力活動，男教師無疑更擅長;而對信息技術(shù)的使用與維護(hù)等一些技術(shù)性工作，男教師也更適合。更重要的是，在當(dāng)今幼兒園安全保障要求至上的情況下，幼兒園多幾名男教師，似乎更能給人以安全感。
總之，學(xué)前教育是個(gè)人和社會發(fā)展的奠基性事業(yè)，無論是從幼兒的成長，還是學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展來看，幼兒園需要有更多的男教師加入。(朱宗順 浙江師范大學(xué)杭州幼兒師范學(xué)院教授)
