初三生是很多父母比較關(guān)注的。初三學(xué)好了意味著可以考上一個(gè)好的高中，而一個(gè)好的高中則是考入大學(xué)最重要的音速，開(kāi)學(xué)后進(jìn)入初三后學(xué)生的作業(yè)多了，練習(xí)多了。但是不少父母幫孩子報(bào)輔導(dǎo)班、買(mǎi)練習(xí)冊(cè)，希望孩子能夠?qū)W習(xí)的更多好容易考入重點(diǎn)高中。

　　對(duì)此情況上海華騰中學(xué)教師張琴表示，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，能力也有差異，存在差距是難免的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，父母一定要擺正自己的位置，做好輔助工作，切忌指手畫(huà)腳。對(duì)于初三學(xué)生，很多父母越是指揮孩子，越會(huì)使孩子產(chǎn)生逆反心理。另外，現(xiàn)在市面上的練習(xí)冊(cè)種類繁多，魚(yú)龍混雜，有的父母想讓孩子早練習(xí)，就擅自做主給孩子買(mǎi)大量輔導(dǎo)書(shū)、習(xí)題冊(cè)，但很多跟孩子的教材并不相符，復(fù)習(xí)也并不適用，幫助不大，反而加重了孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

　　上海某重點(diǎn)中學(xué)初三生馬騰告訴記者，開(kāi)學(xué)后，他的媽媽隔三差五就會(huì)給他買(mǎi)練習(xí)冊(cè)，還總是和她說(shuō)，上了初三要用功了，誰(shuí)誰(shuí)家的孩子就上了補(bǔ)習(xí)班，他媽媽聯(lián)系幾個(gè)學(xué)生的父母，給他們也報(bào)了補(bǔ)習(xí)班。李曉說(shuō)：“這才剛開(kāi)學(xué)，我們班同學(xué)都覺(jué)得壓力挺大的。”

　　事實(shí)上，雖然初三是總復(fù)習(xí)階段，但第一學(xué)期還要學(xué)習(xí)很多新知識(shí)，老師在學(xué)校會(huì)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，布置相應(yīng)的練習(xí)題。孩子只要能緊跟老師復(fù)習(xí)節(jié)奏，回家有針對(duì)性地補(bǔ)充練習(xí)即可，沒(méi)必要大量做輔導(dǎo)題。父母不如多花精力幫孩子分析、總結(jié)每階段的學(xué)習(xí)效果，看看還有哪些提升空間，給孩子做一個(gè)準(zhǔn)確定位，并對(duì)下一步升學(xué)目標(biāo)保持清醒認(rèn)識(shí)。或是和孩子一起根據(jù)當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況，制訂目標(biāo)和計(jì)劃，既要有總體計(jì)劃，又要有各個(gè)階段的小計(jì)劃。父母可花一定時(shí)間和孩子溝通，幫他們找出薄弱科目，及時(shí)與老師溝通，想出切實(shí)可行的辦法彌補(bǔ)。給學(xué)生補(bǔ)課也應(yīng)該分出學(xué)生的真正需求點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的需要與其優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)結(jié)合挑選出更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)方案。