近日，有關(guān)“中國教育學(xué)會原會長顧明遠稱高考改革方案2017年實施，英語將退出統(tǒng)考”的報道成為關(guān)注熱點。對此，教育部有關(guān)發(fā)言人回應(yīng)稱，目前教育部仍在緊鑼密鼓地研究制定和完善考試招生制度改革方案。顧明遠本人亦稱“被媒體誤讀”。

　　這樣的“誤讀”，已經(jīng)不是第一次發(fā)生了。而對于這樣的“誤讀”，不少輿論給予寬容的態(tài)度，認為這反映了社會的高考期待。這是很不理性的態(tài)度，并不利于推進高考改革?！　?/p>

　　英語教學(xué)問題實質(zhì)是應(yīng)試教育問題

　　“誤讀”首先折射出社會輿論的盲目。稍有常識者，面對目前各方傳遞的高考改革信息，都不會得到“英語退出高考”這樣的結(jié)論——英語只是不放在統(tǒng)一時間考試，只是調(diào)整考試時間、計分方式，怎么就變成了“英語退出高考”？

　　如果說“英語退出高考”是社會期待，那么，這種期待也有些莫名其妙。誠然，我國英語教育教學(xué)有諸多問題，包括學(xué)生被“一刀切”要求學(xué)英語等。但是，讓英語退出高考就能解決問題嗎？英語教學(xué)的問題，實質(zhì)是應(yīng)試教育制度的問題。我國高考實行集中錄取制度，高校用單一的分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)選拔學(xué)生，所有學(xué)生被納入一個評價體系，這制造了基礎(chǔ)教育的應(yīng)試教育——考什么就教什么，教什么才學(xué)什么，英語教育是這樣被異化的，同樣，其他學(xué)科教學(xué)也被異化。

　　有不少人認為，英語退出之后，語文教育會得到強化，這純屬臆想，從表面上看，這樣一來，語文的分值會提高，學(xué)生會用更多時間學(xué)語文?？墒牵绻麘?yīng)試教育體系不變，語文教育還是走應(yīng)試教育路線，學(xué)生會喜歡語文學(xué)習(xí)嗎？語文教育能提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和公民素質(zhì)嗎？　　

　　科目變動未觸及高考改革核心

　　不得不說，這是一種被異化的高考改革期待。之所以有這種期待，是輿論普遍認為，要打破集中錄取制度，整體改變應(yīng)試教育體系，在現(xiàn)實中極為艱難，而由于集中制度不能打破，高考改革所能做的就是學(xué)科調(diào)整，增加考試科目，或者調(diào)整科目的分值、計分方式。這其實是我國過去20多年來一以貫之的高考改革思路。

　　從上個世紀(jì)80年代起，高考科目從全國命題逐漸走向分省命題，從考7門變?yōu)榭?門，再到后來推進“3+X”、“3+1”、“3+2”等考試改革。在這一過程中，錄取方式始終未變，就是在2003年部分高校試點自主招生，也是將自主招生和集中錄取制度嫁接，所謂的自主招生，不過是獲得一定的高考錄取“優(yōu)惠”而已。如此“改革”的結(jié)果，非但沒有減輕學(xué)生的負擔(dān)，反而是高考焦慮越來越嚴(yán)重。

　　高考改革的價值究竟是什么？被大家論及的有讓高校選拔到合適的人才，減輕學(xué)生的負擔(dān)，引導(dǎo)學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新人才。然而，這都算不上根本的，高考改革的核心價值應(yīng)該是增加學(xué)生和學(xué)校的選擇權(quán)?！　?/p>

　　推進招考分離才是關(guān)鍵

　　我國于2010年制定、頒發(fā)的國家教育規(guī)劃綱要所提到的高考改革思路，針對一考定終身的弊端，明確提到了推進考試招生相對分離。其具體思路，就是要求政府部門放權(quán)，擴大學(xué)生選擇權(quán)、學(xué)校自主權(quán)，但遺憾的是，過去4年來，卻未看到多少實際行動。

　　也有輿論認為，當(dāng)前的集中錄取制度是最不壞的制度，如果推進招考分離，實行自主招生，會出現(xiàn)更多不公平，某校去年出現(xiàn)的招生丑聞，就是一例?？蓡栴}是，很多學(xué)校所謂的自主招生根本就稱不自主招生，考生的選擇權(quán)沒有增加。#p#分頁標(biāo)題#e#

　　更需要思考的是，一個招生制度，是在受教育者擁有選擇權(quán)時，還是在受教育者沒有選擇權(quán)的時，權(quán)力被會監(jiān)督、限制，腐敗會得到遏制？目前高考招生中的腐敗、潛規(guī)則，是受教育者擁有選擇權(quán)（進而擁有監(jiān)督權(quán)、評價權(quán)）情況下產(chǎn)生的嗎？

　　不愿推進考試招生分離的高考改革，最根本的原因，是維護現(xiàn)有的教育權(quán)力和利益格局。改革就由教育行政部門主導(dǎo)，而教育行政部門本就是要求放權(quán)的對象——在目前行政主導(dǎo)的機制下，高考改革，也從探討如何推進招考分離，又回到學(xué)科改革上，而結(jié)合社會輿論的情緒，英語學(xué)科改革，就這樣被提出。

　　但大家不要忘了，英語改革，說到底還是科目改革，此前20年高考學(xué)科改革實踐都未成功，難道改英語科目就會成功？所以，相對于關(guān)注英語科目改革來說，還不如關(guān)注怎樣建立教育改革的機制。