佛山市小學(xué)數(shù)學(xué)教材教法培訓(xùn)于2016年9月22日在佛山南海桂城燈湖小學(xué)隆重舉辦。本次培訓(xùn)的目的是為了更好地理解學(xué)科核心素養(yǎng)和數(shù)學(xué)思想方法，并且在日常課堂教學(xué)中重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透和學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與落實(shí)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和水平。本次參會(huì)的人員有來自佛山五區(qū)的鎮(zhèn)（街）的小學(xué)數(shù)學(xué)教研員、各學(xué)校數(shù)學(xué)科組長、部分骨干老師共計(jì)近500人。本次培訓(xùn)內(nèi)容有：1.兩節(jié)研討課（專家點(diǎn)評(píng)）；2.專家報(bào)告：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)與數(shù)學(xué)思想方法（人教社小數(shù)室王永春主任）。
當(dāng)天上午，兩節(jié)研討課后，人教社小數(shù)室王永春主任分別對(duì)南海桂城燈湖小學(xué)馬彩花老師執(zhí)教的2年級(jí)《角的初步認(rèn)識(shí)》和佛山九小鄧睿老師執(zhí)教的3年級(jí)《數(shù)字編碼》兩節(jié)課作了點(diǎn)評(píng)。王主任結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與數(shù)學(xué)思想方法肯定了兩位老師設(shè)計(jì)的課思路清晰，基本尊重教材的編寫意圖，把學(xué)生放到主體的地位，關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。同時(shí)王主任也提出了讓學(xué)生得到更好發(fā)展的改進(jìn)意見。
下午，王永春主任就“數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與數(shù)學(xué)思想方法”進(jìn)行了專題培訓(xùn)。他指出：義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確提出了10 個(gè)核心素養(yǎng)，即數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、推理能力、模型思想、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。研究學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的一項(xiàng)重要舉措，也是適應(yīng)世界教育改革發(fā)展趨勢(shì)、提升我國教育國際競(jìng)爭力的迫切需要。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)可以理解為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)達(dá)成的有特定意義的綜合性能力，核心素養(yǎng)不是指具體的知識(shí)與技能，也不是一般意義上的數(shù)學(xué)能力。核心素養(yǎng)基于數(shù)學(xué)知識(shí)技能，又高于具體的數(shù)學(xué)知識(shí)技能。核心素養(yǎng)反映數(shù)學(xué)本質(zhì)與數(shù)學(xué)思想，是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中形成的，具有綜合性、整體性和持久性。
核心素養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注的問題，也可以說核心素養(yǎng)反映小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的魂，我們作為小學(xué)一線的數(shù)學(xué)老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)，建立現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育觀、落實(shí)新課程理念，提高教學(xué)水平，授人以漁、見樹又見林，實(shí)現(xiàn)高觀點(diǎn)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教育。
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