高考為何會(huì)衍生種種亂象？有專家認(rèn)為，由于承載著無可替代的人才選拔功能，高考注定會(huì)引發(fā)各種利益競(jìng)逐。杜絕這些亂象，還應(yīng)當(dāng)建立多形式的人才選拔模式，讓高考不再“獨(dú)孤求敗”。

“高考狀元”炒作 為何樂此不疲

【怪狀一】雖然教育部明令禁止炒作“高考狀元”，但對(duì)于“高考狀元”的追捧卻年年如是。

24日以來，隨著高考成績(jī)陸續(xù)“揭榜”，除山東等少數(shù)省份以外，各地“高考狀元”都已先后浮出水面，姓名、學(xué)校、分?jǐn)?shù)等信息一應(yīng)俱全。“高考狀元”這一金字招牌，讓考生一夜間成為新聞人物。

令人擔(dān)憂的是，商業(yè)元素已盯上“高考狀元”這塊金招牌。每年高考結(jié)束后，總有一些商家通過獎(jiǎng)勵(lì)、廣告等方式，千方百計(jì)與“高考狀元”扯上關(guān)系。“高考狀元”代言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、教輔品牌或營(yíng)養(yǎng)品已經(jīng)屢見不鮮，今年年初還有媒體曝出湖北、河南等省份的5名“高考狀元”成為某內(nèi)褲品牌的代言人。

更有甚者，一些“高考狀元”還做起了虛假?gòu)V告。2006年就曾發(fā)生過一起“高考狀元”做虛假代言的事例。這名2005年中部某省的文科第一名在廣告中稱自己原本是一名差生，在使用某品牌的家教機(jī)后才成為“高考狀元”。而事實(shí)上，這名考生的成績(jī)一直都不錯(cuò)，且這款家教機(jī)2006年才上市。

【專家點(diǎn)評(píng)】山東大學(xué)(微博 招生辦)高等教育研究中心副主任劉志業(yè)說，“高考狀元”成為社會(huì)炒作的噱頭，一方面是由于“金榜題名”在我國(guó)社會(huì)的傳統(tǒng)影響，另一原因是，無論是培養(yǎng)學(xué)生的高中還是錄取學(xué)生的大學(xué)，都可以通過“高考狀元”來提升影響力，從而獲得直接或者間接利益。在當(dāng)前教育體系下，“高考狀元”無疑就是應(yīng)試教育的標(biāo)桿，過度包裝和炒作，有悖于現(xiàn)代教育理念。他指出，淡化“高考狀元”，首先應(yīng)當(dāng)建立多元的評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)有所長(zhǎng)的學(xué)生都能得到認(rèn)可。

高二提前備考“減負(fù)”形同虛設(shè)

【怪狀二】“減負(fù)”的口號(hào)喊了很多年，但在高考?jí)毫ο拢?ldquo;減負(fù)”說得容易做到難。對(duì)于高二學(xué)生而言，暑期補(bǔ)課更是成為通向高考的“必由之路”。

高考結(jié)束后，高三畢業(yè)生脫離學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，迎來最輕松的一個(gè)暑假。“考后減壓游”等專門針對(duì)高中畢業(yè)生的營(yíng)銷策略也應(yīng)運(yùn)而生。濟(jì)南一家旅行社的工作人員告訴記者，這段時(shí)間他們主推的業(yè)務(wù)就是“減壓游”。

與“減壓游”一樣火爆的，還有暑假的培訓(xùn)班。濟(jì)南市一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人告訴記者，由于即將步入高三，高二學(xué)生壓力陡增，不少學(xué)生寄望通過補(bǔ)習(xí)來提高自己。“初二和高二學(xué)生一直都是暑假培訓(xùn)班的重點(diǎn)市場(chǎng)。”據(jù)她介紹，大多數(shù)利用周末時(shí)間在這家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)補(bǔ)習(xí)的高二學(xué)生都有暑假繼續(xù)補(bǔ)課的意向。

雖然還沒進(jìn)入高三，濟(jì)南市高二學(xué)生小黃已經(jīng)感覺到了高三的壓力。對(duì)于即將到來的暑假，小黃的父母已經(jīng)給他做好了安排。“報(bào)了三個(gè)培訓(xùn)班，都是補(bǔ)文化課的。暑假一過就高三了，再不補(bǔ)就來不及了。”

除此之外，盡管山東省近年來嚴(yán)格禁止學(xué)校上晚自習(xí)和周末補(bǔ)課，但是學(xué)生反映，這一規(guī)定的結(jié)果只不過是讓學(xué)生將晚自習(xí)和周末作業(yè)帶回家做而已，負(fù)擔(dān)一點(diǎn)都沒減下來，“減負(fù)令”形同一紙空文。

【專家點(diǎn)評(píng)】劉志業(yè)認(rèn)為，在當(dāng)前的人才選拔模式下，高考一方面相對(duì)體現(xiàn)公平；另一方面，一考定終生的局限也顯而易見。學(xué)生在“千軍萬馬過獨(dú)木橋”的壓力下，學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生自己必然會(huì)加強(qiáng)學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)，從而加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。劉志業(yè)指出，高考畢竟只是一次考試，考題設(shè)計(jì)得再完美，也無法體現(xiàn)學(xué)生全部的素質(zhì)。給學(xué)生減壓，并不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾句行政命令能夠做到的，根本還在于改革高校人才選拔制度，讓學(xué)生不再為高考犯愁。