自從技師學(xué)院開展“家長(zhǎng)學(xué)校”體驗(yàn)式德育實(shí)踐教育以來(lái)，從事了多年學(xué)校德育工作的譚建輝感覺(jué)工作一下子有了抓手。

“女兒與我們冰釋前嫌，母女之間的話明顯多了。”“我兒子那天還做了件特別讓我感動(dòng)的事兒。”……在惠州市技師學(xué)院的“家長(zhǎng)學(xué)?！蔽⑿湃褐?，家長(zhǎng)們你一言我一語(yǔ)。話語(yǔ)溫暖了“家長(zhǎng)學(xué)?！钡暮笈_(tái)管理人馮建奎，他說(shuō)，通過(guò)體驗(yàn)式德育實(shí)踐，學(xué)生們的行為在悄然變化，家長(zhǎng)們更加安心、放心。

“家長(zhǎng)學(xué)校”是隸屬于市技師學(xué)院官方微信公眾號(hào)下的子頻道，是學(xué)校打造的家校聯(lián)動(dòng)平臺(tái)，及時(shí)傳遞學(xué)生最新動(dòng)態(tài)，成為溝通學(xué)院和家長(zhǎng)的便捷渠道。

惠州市不少學(xué)校都在學(xué)科教學(xué)上另辟蹊徑，在大膽探索體驗(yàn)式教學(xué)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)，得到家長(zhǎng)和社會(huì)的普遍贊賞。

▶“家長(zhǎng)學(xué)?！?/strong>

角色互換讓家長(zhǎng)學(xué)習(xí)與子女溝通

“老師，什么時(shí)候上下一次的課？”10月12日，又有家長(zhǎng)發(fā)私信留言“家長(zhǎng)學(xué)?！?。馮建奎告訴記者，從今秋9月開通“家長(zhǎng)學(xué)?！币詠?lái)，已經(jīng)推送了四期“家長(zhǎng)課堂”，通過(guò)一些案例的分享和一些富有哲理的故事的引導(dǎo)轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)角色，或者是設(shè)定一個(gè)主題，讓家長(zhǎng)參與其中，積極討論，促進(jìn)家校共教，每次課程家長(zhǎng)們都反響熱烈，學(xué)院的官方微信也因此增加了5000多的粉絲。

馮建奎介紹說(shuō)，“家長(zhǎng)學(xué)?！辈粌H局限于教家長(zhǎng)如何做一位好父親或母親，更注重教人如何做好兒女、好妻子、好丈夫、好同事。9月26日當(dāng)天的課程主題就是“尊重，是最好的修養(yǎng)”?！拔覀兤谕麕椭议L(zhǎng)調(diào)整心態(tài)，調(diào)整情緒，提升幸福指數(shù)。這不但對(duì)家長(zhǎng)如何教育孩子有直接的作用，而且對(duì)家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)、工作、生活，特別是改善家庭關(guān)系，比如夫妻關(guān)系、婆媳關(guān)系、親子關(guān)系等有很大的作用。”

采訪中，不少家長(zhǎng)認(rèn)同“家長(zhǎng)學(xué)?！钡慕虒W(xué)模式。一名家長(zhǎng)感慨，好像自己又重新做回學(xué)生，與自己的孩子一同成長(zhǎng)，“認(rèn)識(shí)了一幫家長(zhǎng)朋友，大家一起學(xué)習(xí)如何與孩子溝通，如何做好自己的情緒管理，盡管有些家長(zhǎng)開始有些不適應(yīng)，但更多的是期待。”

家長(zhǎng)李女士說(shuō)，令她印象最深刻的是，在一次角色設(shè)定的主題討論中，她扮演一個(gè)因父母誤解而日漸叛逆的“女兒”，這一次的角色置換打動(dòng)了她，讓她重新審視自己，調(diào)整現(xiàn)實(shí)中與女兒的交流溝通方式。

該校相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)人習(xí)慣和良好個(gè)人品格的塑造才是教育的關(guān)鍵，學(xué)生良好品格的形成需要家校兩方面的共同努力。該負(fù)責(zé)人表示家校聯(lián)動(dòng)是學(xué)生德育發(fā)展的必由之路，家庭是學(xué)校的合作伙伴，家校共教是為學(xué)生的一生幸福著想。正是通過(guò)開辦“家長(zhǎng)學(xué)?！睘槔蠋熀图议L(zhǎng)提供了一個(gè)多元、互動(dòng)、開放、成長(zhǎng)平臺(tái)，不斷提升學(xué)校的品質(zhì)。

▶數(shù)學(xué)課堂

模擬購(gòu)物增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

“我買一把尺子，給1元。”“誰(shuí)還有不同的付錢方法？”“我買一把尺子，給兩個(gè)5角?！薄拔医o1個(gè)5角，2個(gè)2角，1個(gè)1角?！薄@是北師大惠州附小二年級(jí)的一節(jié)數(shù)學(xué)課《認(rèn)識(shí)人民幣》。整節(jié)課，學(xué)生在模擬購(gòu)物活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)了人民幣，學(xué)會(huì)了用人民幣簡(jiǎn)單購(gòu)物。

該校數(shù)學(xué)學(xué)科主任郭愛(ài)平認(rèn)為，數(shù)學(xué)課堂不僅是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，更多的是數(shù)學(xué)的思維訓(xùn)練和數(shù)學(xué)的思想滲透。“在思維訓(xùn)練和思想滲透的過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生思維發(fā)展的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生思想形成的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生意志品質(zhì)形成的過(guò)程，讓數(shù)學(xué)課堂也可綻放文化的光彩?！?/p>

多年執(zhí)教語(yǔ)文科目的小學(xué)老師黃美蓮也有一套自創(chuàng)的體驗(yàn)式教學(xué)方法。她說(shuō)，在教授《家鄉(xiāng)的美味》時(shí)，她是這樣設(shè)定情境的：先播放一段美食廣告視頻，激發(fā)孩子興趣。接著引導(dǎo)學(xué)生回憶平常最美味的家常菜，而且集思廣益，讓孩子們想出更多的品嘗方式。然后就是現(xiàn)場(chǎng)品嘗她自帶的小蠶豆，引導(dǎo)學(xué)生抓住這種瞬間的感受，強(qiáng)化學(xué)生感知，指導(dǎo)學(xué)生觀察，豐富表象，促進(jìn)表達(dá)?！斑@對(duì)學(xué)生的作文表達(dá)能力的提升幫助很大，學(xué)生通過(guò)觀察、體驗(yàn)和交流，豐富表面觀察。在此基礎(chǔ)上，與思維發(fā)展、性情陶冶等結(jié)合起來(lái)，老師再指導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)，可以引導(dǎo)學(xué)生寫出有個(gè)性的作文?！?/p>

麥地小學(xué)骨干教師王維春表示，不論是從自身的教學(xué)效果出發(fā)還是從家長(zhǎng)的反饋來(lái)說(shuō)，體驗(yàn)式教學(xué)值得肯定，但是關(guān)鍵在于體驗(yàn)的內(nèi)容，合理地設(shè)置體驗(yàn)內(nèi)容更加重要，否則可能流于形式，一些泛泛的體驗(yàn)式教學(xué)價(jià)值并不大。

▶課外活動(dòng)

用情景劇告訴孩子防溺知識(shí)

在東江公園，防溺水的情景劇開始了：暑假來(lái)臨，幾個(gè)孩子相約去水邊玩耍，他們分別用湖水洗手，在湖邊打羽毛球，坐在湖邊的欄桿上看書?！巴瑢W(xué)們，你們覺(jué)得他們這樣做對(duì)嗎？”主持人問(wèn)。

“不應(yīng)該沒(méi)有大人陪同就去游泳?！薄安粦?yīng)該在非正規(guī)游泳場(chǎng)所游泳。”圍觀的小朋友紛紛回答。隨后，幾名學(xué)生志愿者還親身體驗(yàn)了“溺水”的感覺(jué)。

“讓孩子們體驗(yàn)一下溺水的感覺(jué)，能提高其警惕性，從而遠(yuǎn)離危險(xiǎn)水域，避免溺水事故的發(fā)生?！笔薪逃职踩Ｐl(wèi)科科長(zhǎng)吳祖響說(shuō)，用情景劇的形式讓孩子們體驗(yàn)各種在水邊玩耍可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)，讓孩子體驗(yàn)?zāi)缢母杏X(jué)，讓其在玩耍中提高安全意識(shí)，了解自救措施，一舉多得。

據(jù)悉，惠州市教育局已經(jīng)聯(lián)合市心連心公益協(xié)會(huì)、市志愿者救撈隊(duì)，在全市各學(xué)校巡回開展防溺水安全知識(shí)宣講，并邀請(qǐng)上千人的志愿者團(tuán)隊(duì)利用假期到存在溺水隱患水域宣講安全知識(shí)，同時(shí)設(shè)置防溺水標(biāo)識(shí)。

在近百里之外的博羅航天農(nóng)業(yè)科技示范場(chǎng)，農(nóng)學(xué)博士陳秀正在為籌備12月將舉行的農(nóng)業(yè)新品種展示會(huì)忙碌著，這個(gè)展會(huì)中有一部分是專門針對(duì)親子農(nóng)業(yè)科普準(zhǔn)備的，包括園林式的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科普觀光園、特色瓜果長(zhǎng)廊、彩色甜椒基質(zhì)栽培、高檔花卉基質(zhì)栽培、百菜園、工廠化育苗；優(yōu)良農(nóng)作物新品種展示；家庭盆栽蔬菜種植體驗(yàn)以及開展“農(nóng)家樂(lè)”、蔬果采摘等趣味戶外活動(dòng)。

按照陳秀的設(shè)想，學(xué)生在老師或家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下來(lái)到基地參觀，屆時(shí)會(huì)有專門的農(nóng)科人員陪同、指引，參觀蔬菜種植區(qū)，帶領(lǐng)孩子們觀察水稻植株，由農(nóng)科人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和現(xiàn)場(chǎng)講解，讓學(xué)生明白平時(shí)的一些食材的由來(lái)，講解農(nóng)業(yè)常識(shí)，讓廣大青少年明白農(nóng)村、農(nóng)民、農(nóng)業(yè)的過(guò)去和現(xiàn)在，而且可以讓青少年繼承和發(fā)揚(yáng)農(nóng)民吃苦耐勞、勤奮好學(xué)的精神，具有科普教育意義。

惠州網(wǎng)友“冰檸檬可樂(lè)”是體驗(yàn)式教學(xué)的支持者，她建議，惠州旅游資源豐富，不但是農(nóng)業(yè)資源，工業(yè)體驗(yàn)的旅游資源也可以被充分利用起來(lái)?！跋嘈藕芏嗪⒆訉?duì)‘牛奶是如何生產(chǎn)出來(lái)的’充滿了疑問(wèn)，很好奇也很有求知的欲望。不妨帶孩子走進(jìn)生產(chǎn)一線，現(xiàn)場(chǎng)觀摩液態(tài)奶生產(chǎn)線，這就實(shí)現(xiàn)了體驗(yàn)式教學(xué)與現(xiàn)代工業(yè)的結(jié)合。”

■相關(guān)

市教育局正在構(gòu)建校外教育體系

惠州市教育局有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，一直以來(lái)，市教育局都高度重視青少年學(xué)生的綜合、全面發(fā)展，在傳授學(xué)生文化知識(shí)的基礎(chǔ)上，積極指導(dǎo)全市各學(xué)校按照相關(guān)規(guī)定積極開展各類體驗(yàn)式社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

早在2012年，市教育局就已經(jīng)聯(lián)合市文明局制定并印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)未成年人社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)意見》，當(dāng)中規(guī)定：全市中小學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的總時(shí)間為：小學(xué)低年級(jí)學(xué)生一般每學(xué)年1—3天；小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生一般每學(xué)年5—10天。初中學(xué)生一般每學(xué)年不少于20天，普通高中學(xué)生一般每學(xué)年不少于30天。

該負(fù)責(zé)人特別指出，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)重點(diǎn)為體驗(yàn)教育，以學(xué)校、愛(ài)國(guó)主義教育基地、綜合素質(zhì)教育基地、公益性文化設(shè)施、國(guó)有企事業(yè)單位、高科技民營(yíng)企業(yè)等為主要實(shí)踐場(chǎng)所；小學(xué)中、高年級(jí)和初中學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)則以教育行政部門和學(xué)校統(tǒng)一組織與自發(fā)性興趣活動(dòng)相結(jié)合的方式，以愛(ài)國(guó)主義教育基地、綜合素質(zhì)教育基地、公益性文化設(shè)施、社區(qū)和各類社會(huì)實(shí)踐基地為主要場(chǎng)所；高中階段的實(shí)踐活動(dòng)以自主探究性實(shí)踐活動(dòng)為主要方式，結(jié)合研究性學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐課的要求，以各類社會(huì)資源和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地為依托，廣泛開展綜合性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

“我們正逐漸建立起一整套科學(xué)的校外教育課程體系，接下來(lái)，市教育局將進(jìn)一步落實(shí)上級(jí)部門的要求，開拓創(chuàng)新，積極組織中小學(xué)生開展體驗(yàn)拓展活動(dòng)在內(nèi)的各類綜合實(shí)踐活動(dòng)，全面提升育人質(zhì)量?！痹撠?fù)責(zé)人說(shuō)。