因不滿(mǎn)老師制止他們的撕書(shū)行為，近日陜西長(zhǎng)武縣中學(xué)6名高三學(xué)生圍毆老師，造成老師頭部受傷。

　　為減壓而撕書(shū)的行為，近年來(lái)在一些高中畢業(yè)班時(shí)有發(fā)生，早就受到輿論詬病。就要高考了，就要離開(kāi)學(xué)校了?？稍陂L(zhǎng)武中學(xué)卻發(fā)生了學(xué)生打老師的事件，令人難受。打人，自然要受到批評(píng)教育，甚至受到法律懲罰。但學(xué)生為何走到這般地步，卻是值得深思的。

　　其實(shí)，無(wú)論是撕書(shū)減壓，還是圍毆老師，都是感恩教育缺失的表現(xiàn)。學(xué)生獲得知識(shí)，理應(yīng)感謝書(shū)本，感謝老師，感謝學(xué)校?？刹扇O端方式進(jìn)行釋放，既是受到應(yīng)試教育重壓的表現(xiàn)，又是當(dāng)前教育重智輕德的后果。當(dāng)學(xué)生將不文明的行為當(dāng)作減壓方式，當(dāng)學(xué)生連教師都敢打，這足以說(shuō)明學(xué)生對(duì)教育，對(duì)學(xué)校，對(duì)老師，早就心懷不滿(mǎn)。由于年輕人的沖動(dòng)，不顧一切地?fù)]動(dòng)了拳頭，或許事后也會(huì)后悔，但我們的教育主管者也應(yīng)當(dāng)反思。 

　　據(jù)說(shuō)，打人的6名學(xué)生全都是高三學(xué)生，成績(jī)一般，其中兩名學(xué)生在學(xué)校有過(guò)打架行為。學(xué)習(xí)成績(jī)一般，或許在外人看來(lái)，這樣的學(xué)生高考?jí)毫Σ粫?huì)太大，反正也不會(huì)有太多的升學(xué)希望。然而，他們卻會(huì)有另一種壓力：畢業(yè)了，路在何方？這或許會(huì)比學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)更有焦慮感?；蛟S他們平時(shí)就對(duì)書(shū)本心生厭煩，因?yàn)樘嗟拇鞌「凶屗麄兪У袅饲靶械膭?dòng)力。這也會(huì)導(dǎo)致他們一時(shí)失去理智，作出了不可理喻的行為。

　　我相信，“撕書(shū)狂歡”還會(huì)上演，而圍毆教師的行為也不一定會(huì)絕跡。這雖然不是普遍現(xiàn)象，然而帶給我們的印象，依然是教育的“失敗”。面對(duì)“撕書(shū)圍毆老師”的學(xué)生，當(dāng)然應(yīng)當(dāng)批評(píng)，但不一定要通過(guò)法律手段讓其“低頭”?；蛟S他們?cè)缇秃蠡诹艘粫r(shí)的沖動(dòng)，而當(dāng)他們這幾天帶著精神的枷鎖去參加高考，可能考得會(huì)更差。

　　在當(dāng)前教育環(huán)境下，這些學(xué)生也有“可憐”的一面。不妨原諒他們，給他們一次機(jī)會(huì)。挽救一個(gè)學(xué)生，比什么都珍貴。留給這些“后進(jìn)”學(xué)生的最后一課，不能只剩下冷冰冰的“懲罰”。