| （排名不分先后） | ||||
| 一等獎(jiǎng) 15篇 | ||||
| 序號(hào) | 論文題目 | 姓名 | 單位 | 等次 |
| 1 | 構(gòu)建融合課堂 追求教學(xué)高效 | 黃道才 | 東莞高級(jí)中學(xué) | 一等獎(jiǎng) |
| 2 | 優(yōu)質(zhì)高中化學(xué)高效課堂模式構(gòu)建的實(shí)踐 | 鄧小林 | 東莞高級(jí)中學(xué) | 一等獎(jiǎng) |
| 3 | 發(fā)掘地方資源 傳承本土文化——東莞本土文化資源在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中利用實(shí)踐 | 賴朝陽 | 師范附小 | 一等獎(jiǎng) |
| 4 | 語文教育之“非文學(xué)類經(jīng)典作品”專題式學(xué)習(xí)方式的可行性分析 | 呂曉珍 | 東莞中學(xué) | 一等獎(jiǎng) |
| 5 | 基于PBA的校園植物主題活動(dòng)的開發(fā)與實(shí)施 | 肖小亮 | 東莞中學(xué)初中部 | 一等獎(jiǎng) |
| 6 | 高中數(shù)學(xué)高效課堂主要特征的分析與思考 | 龐進(jìn)發(fā) | 東莞中學(xué) | 一等獎(jiǎng) |
| 7 | 沒有規(guī)矩，不成方圓——淺談農(nóng)村初中構(gòu)建“高效有序作文課堂”的十大構(gòu)想 | 肖 山 | 厚街湖景中學(xué) | 一等獎(jiǎng) |
| 8 | 基于工作過程導(dǎo)向的學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用 | 肖 犁 | 東莞市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校 | 一等獎(jiǎng) |
| 9 | 現(xiàn)代環(huán)境下“幼小”銜接難題及其解決方案試探 | 鄧選容 | 鳳崗鎮(zhèn)英明幼兒園 | 一等獎(jiǎng) |
| 10 | “花樣跳繩”校本課程項(xiàng)目開發(fā)的實(shí)踐研究 | 吳植權(quán) | 大朗鎮(zhèn)宏育小學(xué) | 一等獎(jiǎng) |
| 11 | 板塊抓手，運(yùn)籌促優(yōu)——班級(jí)板塊管理模式實(shí)踐談 | 葉彩換 | 莞城中心小學(xué)分校 | 一等獎(jiǎng) |
| 12 | 構(gòu)建“核心循環(huán)”教學(xué)模式，打造高效課堂 | 冷芬騰 | 石龍第三中學(xué) | 一等獎(jiǎng) |
| 13 | “課題式”校本教研有效性探索之我見 | 尹鳳葵 | 莞城步步高小學(xué) | 一等獎(jiǎng) |
| 14 | 優(yōu)化校本研訓(xùn)平臺(tái)，引領(lǐng)教師專業(yè)化成長(zhǎng) | 楊春生 | 常平中學(xué)初中部 | 一等獎(jiǎng) |
| 15 | 以“主題活動(dòng)”開展養(yǎng)正教育，激發(fā)小學(xué)生的正能量 | 陳淑華 | 石碣實(shí)驗(yàn)小學(xué) | 一等獎(jiǎng) |
| 二等獎(jiǎng) 177篇 | ||||
| 1 | 基于PBL模式下的校本課程開發(fā)的策略研究－以我?！秳?chuàng)意栽培》校本課程開發(fā)為例 | 黃敏宏 | 東莞市第八高級(jí)中學(xué) | 二等獎(jiǎng) |
| 2 | 基于名師工作室的高中化學(xué)老師專業(yè)發(fā)展途徑 | 黃晗暉 | 萬江中學(xué) | 二等獎(jiǎng) |
| 3 | 引入導(dǎo)圖，破解習(xí)作之難——談借助思維導(dǎo)圖提高小學(xué)習(xí)作教學(xué)效率的策略 | 鄧帶瓊 | 莞城教研室 | 二等獎(jiǎng) |
| 4 | 追求歷史教學(xué)價(jià)值探尋課堂教學(xué)本質(zhì) | 夏輝輝 | 東莞市教育局教研室 | 二等獎(jiǎng) |
| 5 | 凸顯名著核心價(jià)值的批注，讓經(jīng)典飛入尋常“百姓家” | 甘文彬 | 常平振興中學(xué) | 二等獎(jiǎng) |
| 6 | 詩情畫意兩相宜 | 張 瑋 | 莞城中心小學(xué) | 二等獎(jiǎng) |
| 7 | 落實(shí)課外閱讀指導(dǎo)，撐起兒童“悅讀”的支點(diǎn) | 鄒冰凌 | 石碣鎮(zhèn)中心小學(xué) | 二等獎(jiǎng) |
| 8 | 基于興趣培養(yǎng)的音樂教學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)探究 | 田素梅 | 教育局教研室 | 二等獎(jiǎng) |
| 9 | 關(guān)于高中地理科技教育活動(dòng)的實(shí)踐與思考 | 吳振梅 | 東莞中學(xué)松山湖學(xué)校 | 二等獎(jiǎng) |
| 10 | 模型建構(gòu)思想與SCF教學(xué)模式的綜合運(yùn)用 | 李 洋 | 東莞市第五高級(jí)中學(xué) | 二等獎(jiǎng) |
| 11 | “五環(huán)一體”模式在小學(xué)英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用 | 鐘麗莉 | 大嶺山鎮(zhèn)連平小學(xué) | 二等獎(jiǎng) |
| 12 | 適切而行 細(xì)細(xì)悟之 | 凌 靜 | 莞城中心小學(xué) | 二等獎(jiǎng) |
| 13 | 4C理論視角下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)研究 | 莫春榮 | 松山湖中心小學(xué) | 二等獎(jiǎng) |
| 14 | 剖析現(xiàn)狀·重拾價(jià)值·巧用策略——人教版教材之單元“趣味語文”模塊怎么教 | 黃 燁 | 大朗鎮(zhèn)新民小學(xué) | 二等獎(jiǎng) |
| 15 | 高中數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課現(xiàn)狀的調(diào)查分析與研究 | 蔣美衡 | 東莞市第八高級(jí)中學(xué) | 二等獎(jiǎng) |
| 16 | 小學(xué)體育與健康“2+3+1”小組合作教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)研究 | 唐 維 | 莞城中心小學(xué) | 二等獎(jiǎng) |
| 17 | 透視 剖析 探尋——小學(xué)四年級(jí)簡(jiǎn)便計(jì)算錯(cuò)誤成因分析及對(duì)策研究 | 張國棟 | 常平鎮(zhèn)教育辦 | 二等獎(jiǎng) |
| 18 | 高中數(shù)學(xué)作業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查分析及教學(xué)建議 | 易文輝 | 東莞中學(xué) | 二等獎(jiǎng) |
| 19 | 需求層次理論視閾下職業(yè)生涯教育探究與實(shí)踐 | 劉海燕 | 東莞理工學(xué)校 | 二等獎(jiǎng) |
| 20 | 主題思維在小學(xué)音樂教學(xué)教研中的運(yùn)用與啟示 | 蔡 云 | 莞城英文實(shí)驗(yàn)學(xué)校 | 二等獎(jiǎng) |
| 21 | 初中化學(xué)教學(xué)的實(shí)踐與反思--為培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科能力而教 | 唐渭珍 | 東莞中學(xué)初中部 | 二等獎(jiǎng) |
| 22 | 道家哲學(xué)視野中的教育智慧研究 | 莫敏燁 | 麻涌中學(xué) | 二等獎(jiǎng) |
| 23 | 幼兒園大班幼小銜接課程設(shè)置的研究 | 莫志群 | 寮步鎮(zhèn)香市幼兒園 | 二等獎(jiǎng) |
| 24 | “有聲”與“無聲”的對(duì)話——談“語言高效”展現(xiàn)小學(xué)美術(shù)高效課堂的魅力 | 王夢(mèng)丹 | 塘廈一小 | 二等獎(jiǎng) |
| 25 | “水”轉(zhuǎn)“山”不轉(zhuǎn)——例談圖形旋轉(zhuǎn)問題中的“變中有不變”思想 | 劉翥遠(yuǎn) | 東城初級(jí)中學(xué) | 二等獎(jiǎng) |
| 26 | 歷史細(xì)節(jié)在教學(xué)中的選擇與運(yùn)用 | 鐘小敏 | 東城初級(jí)中學(xué) | 二等獎(jiǎng) |
| 27 | 小學(xué)體育課堂進(jìn)行學(xué)力培養(yǎng)的實(shí)踐研究 | 聶武 | 虎門鎮(zhèn)東方小學(xué) | 二等獎(jiǎng) |
| 28 | 追根溯源 有效糾錯(cuò)——由“三角形作高”引起的思考 | 葉巧如 | 大朗鎮(zhèn)新民小學(xué) | 二等獎(jiǎng) |
| 29 | 葫蘆絲校本課程在小學(xué)二年級(jí)的開發(fā)實(shí)踐研究 | 胡 穎 | 莞城步步高小學(xué) | 二等獎(jiǎng) |
| 30 | 以錯(cuò)題集為平臺(tái)，提高英語學(xué)困生學(xué)習(xí)效率的研究 | 胡 柳 | 長(zhǎng)安鎮(zhèn)中心小學(xué) | 二等獎(jiǎng) |
| 31 | 幼兒看圖示折紙的實(shí)踐研究 | 盧玉珍 | 東莞市機(jī)關(guān)幼兒園 | 二等獎(jiǎng) |
| 32 | 有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)“真經(jīng)” | 黃誠營 | 東莞市第七高級(jí)中學(xué) | 二等獎(jiǎng) |
| 33 | 組建“鯰魚”團(tuán)隊(duì)激活中職德育課堂 | 鄭懷瓊 | 東莞市商業(yè)學(xué)校 | 二等獎(jiǎng) |
| 34 | 幼兒園戶外場(chǎng)地欠缺背景下開展幼兒體育活動(dòng)的策略探究 | 胡成艷 | 莞城教育辦公室 | 二等獎(jiǎng) |
| 35 | 用答題模板構(gòu)建高三化學(xué)高效課堂 | 童建軍 侯凌燕 | 東莞中學(xué)松山湖學(xué)校 | 二等獎(jiǎng) |
| 36 | 以疑入課，凝思出課——淺議以學(xué)生為主體的歷史細(xì)節(jié)教學(xué)策略 | 溫芳桃 | 望牛墩中學(xué) | 二等獎(jiǎng) |
| 37 | 淺談寄宿制幼兒園生活自理能力培養(yǎng) | 喻 權(quán) | 東華幼兒園 | 二等獎(jiǎng) |
| 38 | 理清主題類型，提高主題分解的實(shí)效性研究 | 潘東城 | 莞城實(shí)驗(yàn)小學(xué) | 二等獎(jiǎng) |
| 39 | 優(yōu)化題組設(shè)計(jì) 構(gòu)建高效課堂 | 劉心華 | 東莞高級(jí)中學(xué) | 二等獎(jiǎng) |
| 40 | 高效課堂背景下的兒童水墨畫教學(xué)實(shí)驗(yàn)四則 | 李志榮 | 大朗鎮(zhèn)長(zhǎng)塘小學(xué) | 二等獎(jiǎng) |
| 41 | 引領(lǐng)數(shù)學(xué)閱讀 助力高效學(xué)習(xí) | 盛 潔 | 橫瀝鎮(zhèn)中心小學(xué) | 二等獎(jiǎng) |
| 42 | 自主學(xué)習(xí) 當(dāng)堂訓(xùn)練 全程高效--高中地理高效課堂建設(shè)的行動(dòng)研究 | 鄭 健 | 東華高級(jí)中學(xué) | 二等獎(jiǎng) |
| 43 | 基于系統(tǒng)論的中職數(shù)學(xué)教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)建——涌現(xiàn)性在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)現(xiàn) | 邱土欽 | 東莞市家具學(xué)校 | 二等獎(jiǎng) |
| 44 | 淺探職中英語課堂教學(xué)再設(shè)計(jì) | 謝春晶 | 東莞市家具學(xué)校 | 二等獎(jiǎng) |
| 45 | 以情促教，以景促學(xué)——情境教學(xué)視角下的電子商務(wù)教學(xué) | 林嘉敏 | 東莞市信息技術(shù)學(xué)校 | 二等獎(jiǎng) |
| 46 | 家具專業(yè)中職生就業(yè)常見心態(tài)分析及對(duì)策 | 宋慶道 | 東莞市家具學(xué)校 | 二等獎(jiǎng) |
| 47 | 守正出新，打造高效的閱讀教學(xué)課堂 | 朱少山 | 石龍中學(xué) | 二等獎(jiǎng) |
| 48 | 培養(yǎng)學(xué)生細(xì)讀文本能力的關(guān)鍵點(diǎn) | 宋海龍 | 東莞中學(xué)松山湖學(xué)校 | 二等獎(jiǎng) |
| 49 | 塘廈鎮(zhèn)小學(xué)體育教師“公助民”研修模式的實(shí)踐與研究 | 胡茂斌 溫偉強(qiáng) | 塘廈鎮(zhèn)教育局 塘廈鎮(zhèn)第三小學(xué) | 二等獎(jiǎng) |
| 50 | 借主題教研平臺(tái) 助推高效課堂——小學(xué)英語校本教研存在的問題與對(duì)策探討 | 翁 苗 | 大朗鎮(zhèn)崇文小學(xué) | 二等獎(jiǎng) |
| 51 | “回應(yīng)模式”評(píng)價(jià)在幼兒園課程評(píng)價(jià)中的運(yùn)用 | 谷 娟 | 長(zhǎng)安鎮(zhèn)第一幼兒園 | 二等獎(jiǎng) |
| 52 | 中職幼師推廣專業(yè)分方向培養(yǎng)模式的可行性分析及實(shí)踐性研究 | 曾雨瑤 | 東莞市商業(yè)學(xué)校 | 二等獎(jiǎng) |
| 53 | 《CAD家具設(shè)計(jì)》有效課堂教學(xué)模式的探究 | 雷煥平 | 東莞市輕工業(yè)學(xué)校 | 二等獎(jiǎng) |
| 54 | 提高初中化學(xué)理論概念教學(xué)有效性的研究與實(shí)踐 | 張 華 | 玉蘭中學(xué) | 二等獎(jiǎng) |
| 55 | 歷史細(xì)節(jié)的力量 | 付昭權(quán) | 長(zhǎng)安中學(xué) | 二等獎(jiǎng) |
| 56 | 地理教學(xué)中“四板教學(xué)”的融合與應(yīng)用 | 張 倩 | 東莞高級(jí)中學(xué) | 二等獎(jiǎng) |
| 57 | 整體教學(xué)小學(xué)英語詞匯的課堂評(píng)價(jià)研究 | 李榮華 | 大嶺山鎮(zhèn)教育辦 | 二等獎(jiǎng) |
| 58 | 以“工作過程”為導(dǎo)向服裝課程改革探索與實(shí)踐 | 鄧軍文 | 東莞市紡織服裝學(xué)校 | 二等獎(jiǎng) |
| 59 | 淺談“說課”，走出“說課”的誤區(qū) | 余衛(wèi)東 | 虎門中學(xué) | 二等獎(jiǎng) |
| 60 | 淺談繪畫在書法教學(xué)中的學(xué)習(xí)遷移 | 劉英明 | 樟木頭鎮(zhèn)中心小學(xué) | 二等獎(jiǎng) |
| 61 | 思維導(dǎo)圖有效運(yùn)用于初中美術(shù)課堂的初探 | 杜銳玲 | 東城初級(jí)中學(xué) | 二等獎(jiǎng) |
| 62 | 把握課堂生成，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維 | 張茂良 | 長(zhǎng)安金沙小學(xué) | 二等獎(jiǎng) |
| 63 | 怎一個(gè)“樂”字了得！——把握“四度”，優(yōu)化小學(xué)語文高年級(jí)作業(yè)設(shè)計(jì) | 梁賢郁 | 虎門鎮(zhèn)金州小學(xué) | 二等獎(jiǎng) |
| 64 | 小學(xué)英語課堂管理口令的設(shè)計(jì)與應(yīng)用 | 張曉航 | 莞城建設(shè)小學(xué) | 二等獎(jiǎng) |
| 65 | 民辦園幼兒教師的職業(yè)壓力及緩解策略 | 陳肖玲 | 橋頭鎮(zhèn)石水口幼兒園 | 二等獎(jiǎng) |
| 66 | 推進(jìn)課堂轉(zhuǎn)型 創(chuàng)設(shè)高效課堂——自主閱讀教學(xué)法在中職數(shù)學(xué)課的嘗試 | 莫運(yùn)遠(yuǎn) | 東莞市家具學(xué)校 | 二等獎(jiǎng) |
| 67 | 基于“企業(yè)課堂·崗位學(xué)制”人才培養(yǎng)模式的探索與應(yīng)用——以模具專業(yè)校企合作為例 | 徐曉寅 熊小文 | 東莞市機(jī)電工程學(xué)校 | 二等獎(jiǎng) |
| 68 | 基于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的計(jì)算機(jī)專業(yè)改革 | 雷 勇 | 東莞市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校 | 二等獎(jiǎng) |
| 69 | 把握綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示課中的“明線”與“暗線” | 梁煥英 | 莞城中心小學(xué) | 二等獎(jiǎng) |
| 70 | 是“點(diǎn)綴”還是“累贅”—有感于小學(xué)音樂課堂情境創(chuàng)設(shè)的幾大誤區(qū) | 曾丹奇 | 寮步鎮(zhèn)石步小學(xué) | 二等獎(jiǎng) |
| 71 | 用葫蘆絲串起高效音樂課堂 | 匡芝蘭 | 松山湖中心小學(xué) | 二等獎(jiǎng) |
| 72 | 談化學(xué)復(fù)習(xí)中提升學(xué)生思維能力的課堂藝術(shù) | 林耿輝 | 寮步鎮(zhèn)香市中學(xué) | 二等獎(jiǎng) |
| 73 | 中學(xué)生物基于實(shí)驗(yàn)的概念教學(xué)研究 | 張繼恒 | 東莞市實(shí)驗(yàn)中學(xué) | 二等獎(jiǎng) |
| 74 | 基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的“提出問題猜想假設(shè)能力”培養(yǎng)的研究 | 劉建新 | 厚街中學(xué) | 二等獎(jiǎng) |
| 75 | 淺談高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀與策略 | 胡 超 | 東莞市第一中學(xué) | 二等獎(jiǎng) |
| 76 | 在細(xì)節(jié)中尋找歷史課堂的血肉 | 賴輝軍 | 東莞實(shí)驗(yàn)中學(xué) | 二等獎(jiǎng) |
| 77 | 體育教師的冗余教學(xué)行為的成因及策略研究 | 黃 昕 | 望牛墩中學(xué) | 二等獎(jiǎng) |
| 78 | 初中地理“自主—合作”高效復(fù)習(xí)課的研究與應(yīng)用 | 孔堅(jiān)進(jìn) | 橋頭中學(xué) | 二等獎(jiǎng) |
| 79 | 巧妙導(dǎo)入，讓美術(shù)鑒賞課堂“活”起來 | 王柴慧 | 東莞市第八高級(jí)中學(xué) | 二等獎(jiǎng) |
| 80 | 活用歷史細(xì)節(jié) 還原歷史人物 | 李志先 | 湖景中學(xué) | 二等獎(jiǎng) |
| 81 | 小學(xué)游泳校本課程開發(fā)的實(shí)踐性研究 | 惠 穎 | 南城陽光第二小學(xué) | 二等獎(jiǎng) |
| 82 | 鎮(zhèn)區(qū)幼兒教師專業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查與發(fā)展對(duì)策——以石龍鎮(zhèn)教師專業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查為例 | 章 艷 | 石龍鎮(zhèn)宣傳教育文體局 | 二等獎(jiǎng) |
| 83 | 概念圖在小學(xué)科學(xué)高年段教學(xué)中的應(yīng)用研究 | 黎家安 | 大嶺山鎮(zhèn)向東小學(xué) | 二等獎(jiǎng) |
| 84 | 用好科學(xué)教材的第二語言——例談科教版科學(xué)教材插圖的運(yùn)用策略 | 翁順有 | 中堂鎮(zhèn)中心小學(xué) | 二等獎(jiǎng) |
| 85 | 念動(dòng)練習(xí)法對(duì)提高初中女生健美操學(xué)習(xí)效果的研究 | 王雪連 | 廣榮中學(xué) | 二等獎(jiǎng) |
| 86 | 優(yōu)化課堂練習(xí) 構(gòu)建高效課堂 | 王健洪 | 厚街鎮(zhèn)雙崗小學(xué) | 二等獎(jiǎng) |
| 87 | 基于項(xiàng)目教學(xué)的中職英語聽說課教學(xué)實(shí)踐與思考 | 鐘 雯 | 東莞市汽車技術(shù)學(xué)校 | 二等獎(jiǎng) |
| 88 | 中職會(huì)計(jì)課堂教學(xué)有效性探索與實(shí)踐 | 吳 蕾 | 東莞理工學(xué)校 | 二等獎(jiǎng) |
| 89 | 奏響七部曲 創(chuàng)建新課堂——小學(xué)數(shù)學(xué)課堂凸顯高效的七個(gè)策略 | 鄒彬彬 | 石排鎮(zhèn)福隆小學(xué) | 二等獎(jiǎng) |
| 90 | 家園攜手，與愛同行——班級(jí)親子書苑的創(chuàng)設(shè)與思考 | 李鳳茹 | 東莞市實(shí)驗(yàn)幼兒園 | 二等獎(jiǎng) |
| 91 | 談?wù)務(wù)Z文綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生隱性職業(yè)素養(yǎng)的影響 | 周華莉 | 東莞市信息技術(shù)學(xué)校 | 二等獎(jiǎng) |
| 92 | 妙“導(dǎo)”出瑛華 | 黎鳳書 | 中堂鎮(zhèn)中心小學(xué) | 二等獎(jiǎng) |
| 93 | 語文轉(zhuǎn)型，“職業(yè)”著裝 ——從汽車營銷市場(chǎng)需求看語文教學(xué)改革 | 葉上英 | 東莞市汽車技術(shù)學(xué)校 | 二等獎(jiǎng) |
| 94 | 參與型課堂教學(xué)模式在綜合實(shí)踐課中的應(yīng)用 | 宋凱珊 | 厚街鎮(zhèn)湖景中學(xué) | 二等獎(jiǎng) |
| 95 | 體驗(yàn)式教學(xué)法在初中音樂欣賞課中的運(yùn)用 | 毛 羽 | 大朗一中 | 二等獎(jiǎng) |
| 96 | 數(shù)形結(jié)合 建構(gòu)概念 | 羅振揚(yáng) | 常平鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué) | 二等獎(jiǎng) |
| 97 | 開展區(qū)域活動(dòng)的點(diǎn)滴體會(huì) | 何肖玲 | 虎門鎮(zhèn)則徐幼兒園 | 二等獎(jiǎng) |
| 98 | 教師專業(yè)化發(fā)展的管理策略 | 潘維錳 | 南城區(qū)辦事處宣傳教育辦公室 | 二等獎(jiǎng) |
| 99 | 淺析快樂小籃球游戲課程的構(gòu)成要素 | 楊美玉 | 虎門鎮(zhèn)中心幼兒園 | 二等獎(jiǎng) |
| 100 | 淺談中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生核心職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng) | 戴少敏 | 東莞市商業(yè)學(xué)校 | 二等獎(jiǎng) |
| 101 | 《軟件與信息服務(wù)專業(yè)》開辦五年一貫制高職的可行性分析 | 趙英姿 | 東莞理工學(xué)校 | 二等獎(jiǎng) |
| 102 | 小學(xué)科學(xué)教材“網(wǎng)上學(xué)”欄目在課堂中有效應(yīng)用的方法與策略的研究 | 蒙 華 | 莞城中心小學(xué) | 二等獎(jiǎng) |
| 103 | SMF三元變序教學(xué)法在小學(xué)詞匯教學(xué)的應(yīng)用 | 張 凝 | 莞城中心小學(xué) | 二等獎(jiǎng) |
| 104 | 淺談繪本與幼兒園創(chuàng)造性美術(shù)活動(dòng)的結(jié)合 | 陳 英 | 長(zhǎng)安鎮(zhèn)第一幼兒園 | 二等獎(jiǎng) |
| 105 | 淺談?dòng)變簣@保育工作 | 姚惠珠 | 道滘鎮(zhèn)中心幼兒園 | 二等獎(jiǎng) |
| 106 | 教育與意識(shí)相依，意識(shí)隨教育而增——談電類教學(xué)中學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng) | 莫沛紅 | 東莞市輕工業(yè)學(xué)校 | 二等獎(jiǎng) |
| 107 | 淺談綜合實(shí)踐課堂提問的策略與實(shí)踐 | 黎 強(qiáng) | 南城中學(xué) | 二等獎(jiǎng) |
| 108 | 點(diǎn)亮學(xué)生科學(xué)探究的領(lǐng)航燈——對(duì)有效使用科學(xué)記錄單的再思考 | 羅永洪 | 萬江新村小學(xué) | 二等獎(jiǎng) |
| 109 | 巧借家長(zhǎng)力量，提高家園共育的實(shí)效——學(xué)習(xí)《指南》之我見 | 許冬微 | 大朗鎮(zhèn)巷頭幼兒園 | 二等獎(jiǎng) |
| 110 | 信息技術(shù)環(huán)境下，挖掘社區(qū)教育資源，促進(jìn)家校社區(qū)協(xié)同教育社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與應(yīng)用 | 鐘智慧 | 鳳崗鎮(zhèn)雁田小學(xué) | 二等獎(jiǎng) |
| 111 | 東莞市與揚(yáng)州市名師評(píng)選考核比較分析 | 邱培智 | 大朗鎮(zhèn)教育辦 | 二等獎(jiǎng) |
| 112 | 當(dāng)前小學(xué)教師校本培訓(xùn)的調(diào)查研究 | 李富強(qiáng) | 大朗鎮(zhèn)三星小學(xué) | 二等獎(jiǎng) |
| 113 | 中學(xué)生健康危險(xiǎn)行為現(xiàn)狀及其影響因素的研究與探討 | 朱忠華 杜鵑紅 鄒 紅 | 石排中學(xué) | 二等獎(jiǎng) |
| 114 | 小學(xué)英語學(xué)習(xí)型教研組：構(gòu)建•模式•成效 | 賴運(yùn)玉 | 大朗鎮(zhèn)宏育小學(xué) | 二等獎(jiǎng) |
| 115 | 培、扶、促、跟，為科級(jí)建設(shè)拓出一片晴空 | 蘇慶南 | 莞城中心小學(xué) | 二等獎(jiǎng) |
| 116 | 太極智慧與善文化的有機(jī)結(jié)合 | 鄧靜想 | 鳳崗鎮(zhèn)端風(fēng)小學(xué) | 二等獎(jiǎng) |
| 117 | 挖掘利用鄉(xiāng)土資源，讓孩子在實(shí)踐中成長(zhǎng) | 馬洪穩(wěn) | 中堂蕉利小學(xué) | 二等獎(jiǎng) |
| 118 | 堅(jiān)持科學(xué)統(tǒng)籌，構(gòu)建特色辦學(xué)和求實(shí)創(chuàng)新的長(zhǎng)效機(jī)制 | 麥作南 | 長(zhǎng)安鎮(zhèn)廈崗小學(xué) | 二等獎(jiǎng) |
| 119 | 試論交互式電子白板，對(duì)構(gòu)建小學(xué)高效課堂的效用 | 何婉科 | 石碣袁崇煥小學(xué) | 二等獎(jiǎng) |
| 120 | 水的精神，根的力量——初探學(xué)生學(xué)習(xí)情緒和行為心態(tài)的調(diào)節(jié)策略 | 尹艷玲 | 清溪第三小學(xué) | 二等獎(jiǎng) |
| 121 | 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提高中小學(xué)德育工作有效性的策略研究 | 張賽鴻 | 橋頭中學(xué) | 二等獎(jiǎng) |
| 122 | 巧借思維導(dǎo)圖，彈奏上進(jìn)曲——談巧 用思維導(dǎo)圖助推小學(xué)高年級(jí)“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化的有效性策略 | 鄧帶瓊 | 莞城教育辦 | 二等獎(jiǎng) |
| 123 | 小學(xué)大課間活動(dòng)課程化的實(shí)踐研究 | 謝慰意 莊國強(qiáng) | 大朗鎮(zhèn)長(zhǎng)塘小學(xué) | 二等獎(jiǎng) |
| 124 | 學(xué)生變“法官”，柳暗變花明——例談發(fā)揮學(xué)生自主性助力班級(jí)管理的研究 | 劉婉華 | 莞城中心小學(xué)分校 | 二等獎(jiǎng) |
| 125 | 專屬形象打造班級(jí)品牌——新時(shí)期個(gè)性小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的探索 | 鄒友紅 | 莞城中心小學(xué)分校 | 二等獎(jiǎng) |
| 126 | 班級(jí)日記，鑄造班級(jí)魂魄 | 張慧妮 | 大嶺山第一小學(xué) | 二等獎(jiǎng) |
| 127 | 我的班級(jí)我的家——談?wù)勅绾伍_展小學(xué)班級(jí)文化布置 | 吳永青 | 清溪第三小學(xué) | 二等獎(jiǎng) |
| 128 | 構(gòu)建閱讀“領(lǐng)－推－評(píng)－展”模式，營造班級(jí)書香文化 | 易志軍 | 莞城中心小學(xué) | 二等獎(jiǎng) |
| 129 | “搶灘”中學(xué)寢室文化建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì) | 梁 照 | 石碣中學(xué) | 二等獎(jiǎng) |
| 130 | 重點(diǎn)高中學(xué)生睡眠質(zhì)量與焦慮抑郁情緒的相關(guān)研究 | 楊 柳 | 東莞中學(xué) | 二等獎(jiǎng) |
| 131 | 志愿者入校服務(wù)——小學(xué)家校共育新途徑的實(shí)踐與反思 | 王淑英 | 莞城步步高小學(xué) | 二等獎(jiǎng) |
| 132 | 讓“四動(dòng)”教學(xué)的樂章舞動(dòng)高效課堂的華彩 | 謝雙山 | 石碣中學(xué) | 二等獎(jiǎng) |
| 133 | 善用傳統(tǒng)節(jié)日，拓展德育新內(nèi)涵 | 袁向前 | 長(zhǎng)安鎮(zhèn)第一小學(xué) | 二等獎(jiǎng) |
| 134 | 創(chuàng)新教師評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)——激勵(lì)性教師評(píng)價(jià)機(jī)制的探索與實(shí)踐 | 胡曉燕 | 常平板石小學(xué) | 二等獎(jiǎng) |
| 135 | 小學(xué)家長(zhǎng)會(huì)存在問題及對(duì)策 | 陳 晶 | 大朗鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué) | 二等獎(jiǎng) |
| 136 | 情境教育法：小學(xué)德育體驗(yàn)式教育的探索 | 曾文燕 | 長(zhǎng)安中心小學(xué) | 二等獎(jiǎng) |
| 137 | 深度推進(jìn)教學(xué)改革，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)型高效課堂 | 王云祥 | 常平振興中學(xué) | 二等獎(jiǎng) |
| 138 | 提高職業(yè)幸福感，做一名快樂的教師 | 謝錦文 | 厚街鎮(zhèn)宣傳教育文體局 | 二等獎(jiǎng) |
| 139 | 課堂教學(xué)中培養(yǎng)初中生情感態(tài)度與價(jià)值觀的有效策略 | 陳鳳琴 | 石龍第二中學(xué) | 二等獎(jiǎng) |
| 140 | 富裕地區(qū)小學(xué)生法制教育的問題及對(duì)策研究 | 陳振威 | 東莞石碣鎮(zhèn)中心小學(xué) | 二等獎(jiǎng) |
| 141 | 讓青春在奉獻(xiàn)中閃光 | 林彥逸 | 東莞市濟(jì)川中學(xué) | 二等獎(jiǎng) |
| 142 | 聯(lián)合辦學(xué)背景下家?；ブ掠龑?shí)踐課程的探究 | 馮婉玲 | 鳳崗鎮(zhèn)中心小學(xué) | 二等獎(jiǎng) |
| 143 | 比均率在學(xué)業(yè)考試成績(jī)分析中的應(yīng)用研究 | 羅福彬 | 常平中學(xué)初中部 | 二等獎(jiǎng) |
| 144 | 校長(zhǎng)深入教學(xué)第一線促進(jìn)高效課堂的探索 | 劉志成 | 望牛墩鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué) | 二等獎(jiǎng) |
| 145 | 小學(xué)生預(yù)防溺水的實(shí)踐研究 | 賴浩云 | 常平中心小學(xué) | 二等獎(jiǎng) |
| 146 | 以“合韻”理念引領(lǐng)發(fā)展 打造特色校園文化——小學(xué)校園文化建設(shè)的實(shí)踐與探索 | 曹 帆 周蓮娣 | 常平司馬小學(xué) | 二等獎(jiǎng) |
| 147 | 小學(xué)創(chuàng)新型家長(zhǎng)會(huì)的實(shí)踐研究 | 楊柏球 黎自然 | 常平實(shí)驗(yàn)小學(xué) | 二等獎(jiǎng) |
| 148 | 再談小組合作 享受成長(zhǎng)快 | 蘇行軍 | 東華小學(xué) | 二等獎(jiǎng) |
| 149 | 鎮(zhèn)區(qū)中心幼兒園發(fā)展戰(zhàn)略模式初探——以××鎮(zhèn)中心幼兒園為例 | 周 丹 范觀琳 | 大朗鎮(zhèn)中心幼兒園 | 二等獎(jiǎng) |
| 150 | 教師團(tuán)隊(duì)管理：人本因素 | 陳瑞娟 | 大朗鎮(zhèn)黃草朗小學(xué) | 二等獎(jiǎng) |
| 151 | 民辦中小學(xué)教師人才流失的原因及對(duì)策 | 吳月珠 | 萬江區(qū)宣傳教育辦 | 二等獎(jiǎng) |
| 152 | 學(xué)校“陽光教育”文化建設(shè)實(shí)踐探索 | 溫學(xué)深 | 塘廈鎮(zhèn)中心小學(xué) | 二等獎(jiǎng) |
| 153 | 活用班會(huì)巧育人 | 張婷婷 | 鳳崗鎮(zhèn)中心小學(xué) | 二等獎(jiǎng) |
| 154 | 凸顯全面育人特色的學(xué)生活動(dòng)方式的實(shí)踐探究 | 王 征 | 常平振興中學(xué) | 二等獎(jiǎng) |
| 155 | 提高教與學(xué)的有效性，推進(jìn)“高效課堂工程“的實(shí)施 | 李家軍 | 長(zhǎng)安鎮(zhèn)教育辦 | 二等獎(jiǎng) |
| 156 | 幼兒保育員的管理現(xiàn)狀以及對(duì)策 | 譚麗娟 | 望牛墩宣教辦 | 二等獎(jiǎng) |
| 157 | 構(gòu)架“四維”，打造正能量班集體 | 熊 鶯 | 莞城中心小學(xué) | 二等獎(jiǎng) |
| 158 | “皮格馬利翁效應(yīng)”在德育教育中的應(yīng)用例談 | 杜弟嬌 | 莞城步步高小學(xué) | 二等獎(jiǎng) |
| 159 | 讓校園文化活動(dòng)成為兒童“生長(zhǎng)”的沃土 | 梁惠權(quán) | 莞城中心小學(xué) | 二等獎(jiǎng) |
| 160 | 用心守望花開 | 劉家志 | 石排中學(xué) |
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